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涂鴉墻效應(yīng)
通進(jìn)活動室的走廊里開辟了一塊涂鴉墻，這是為了給孩子們創(chuàng)造更多的活動天地，讓他們的潛能在這里更好的得到發(fā)掘。我們給孩子們提供了各種材料。瞧！有的孩子用廢牙膏殼制作玩具，有的孩子剪畫信封娃娃，有的用墨汁和宣紙進(jìn)行印染實驗。活動開始了，他們以小組分工、合作的方式選擇了自己喜歡的活動內(nèi)容。
玩具制作組的孩子，他們?nèi)宄扇旱哪昧酥谱饔玫募舻丁Ⅳ莺裙ぞ咴诮淌业囊唤切袆悠饋恚麄冋J(rèn)真、反復(fù)嘗試，在同伴們的合作下，用牙膏殼制作了汽車、輪船、沙發(fā)、樓房、筆筒等。剪貼信封娃娃的一組，他們緊張地設(shè)計著娃娃的頭型、身體和漂亮的衣服，他們用皺紙、花紙 、蠟光紙粘貼成娃娃的衣服，把娃娃的臉設(shè)計的童趣有可愛，有的先剪后貼、有的畫好后再剪，制作成一幅幅美麗圖案。另一組的孩子進(jìn)行印染小實驗，他們把墨滴在水里，再把宣紙放進(jìn)水里，各種形狀各異、豐富有趣的圖案出現(xiàn)了，動動腦筋看看紙上的圖案像什么？第一次不行，墨太多了。第二次，有不行，紙上還是一團(tuán)墨。不知道是哪個孩子說：“請老師幫忙滴一點墨，這樣可能行了。”可當(dāng)我們把墨汁滴進(jìn)水里，把紙放進(jìn)去，還是一團(tuán)黑，怎么辦？這時一個孩子用手指把水里的墨汁劃了一下，哇！奇跡出現(xiàn)了，墨汁如游龍散了開來，“快把紙放進(jìn)去”一秒、兩秒、三秒，花紋出現(xiàn)了。像小山、像兩匹馬、像大樹、像走迷宮、像……。大家高興的跳起來，很多孩子說：“我從來沒有做過這個實驗，真是太神奇了，今天真開心。他們高興的叫喊聲吸引了全教室的孩子，他們一個個走來都想親自試一試，你來，我來，他也來，儼然是一群小魔術(shù)師。他們手里拿著一張張印有圖案的紙，想象著、筆劃著。
活動在這活躍的氣氛中成功的結(jié)束了，孩子們環(huán)顧教室和走廊的四周，看著他們自己親手制作的一件件作品，久久不愿離去。涂鴉墻真好！快樂洋溢在每個孩子稚氣的小臉上……
（編改/櫻子）
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