熱熱鬧鬧過元宵

元宵節，是我國民間重要的傳統節日之一，也是每年新年后幼兒與老師共慶的第一個節日。為了熱熱鬧鬧地過元宵，我安排了畫花籠、做花籠、玩花燈、猜燈謎、吃元宵等活動。

活動前，我與聊起了春節和元宵節。他們對元宵節的活動還是很了解的：做湯圓、吃湯圓、拉兔子燈、猜謎等等。談話后，我就布置了需要幼兒配合的任務：準備糖盒、煙盒等小盒子，以便于制作的需要。由于幾天前幼兒就知道了教學內容，所以他們也回家仔細觀察各種燈籠的外形特征，為制作做了知識準備。在制作時，他們做出了各不相同的燈籠：有大紅燈籠、有魚燈、兔燈、龍燈、應有盡有。雖然他們的作品不是很精細，但卻充滿了童趣，是孩子積極參與活動的一種最好表現。

教育的內容來源于生活，生活中的節日民俗我們教育重要的內容來源。陶行之先生曾說：“生活即教育”、“教學做合一”的主張。在實施素質教育的今天，“生活教育”理論更顯示出它強大的生命力，不僅僅是實現觀念轉變的依據，更是實施素質教育的重要途徑。《綱要》中一直強調要尊重孩子的直接經驗，直接交流，這也是尊重孩子的一個表現：尊重孩子的需要。我們選擇的教學內容要接近幼兒的實際生活，中國是一個文明古國，有著燦爛、悠久的文明歷史、文化、民間節日是對幼兒進行教育的一個很重要的內容。

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