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在“不讓座”的背后
在活動(dòng)室的一隅，幾個(gè)孩子在做“乘公共汽車”的角色游戲。我聽(tīng)到一個(gè)扮演“售票員”的男孩在使勁地叫嚷：“請(qǐng)哪一位乘客給老奶奶讓個(gè)座位！”可是，扮演“乘客”的琳琳卻依然穩(wěn)穩(wěn)地坐在座位上，目光斜視，無(wú)動(dòng)于衷。倒是一個(gè)扮演“孕婦”和“乘客”站了起來(lái)，給那位在“車上”站不穩(wěn)的“老奶奶”讓了座，我在一邊似乎有點(diǎn)沉不住氣了。走上前去問(wèn)琳琳：“請(qǐng)你回家以后問(wèn)爸爸和媽媽，他們?cè)诔斯财嚂r(shí)有沒(méi)有給別人讓過(guò)座？給誰(shuí)讓了座？為什么讓座？”
第二天，我問(wèn)琳琳：“你昨天問(wèn)過(guò)爸爸、媽媽了嗎？”她朝著我眨巴著眼睛，半晌才說(shuō)：“我忘了。”我沒(méi)有指責(zé)她，只是對(duì)他說(shuō)：“那么今天不要忘了，請(qǐng)明天告訴我你的爸爸、媽媽是怎么對(duì)你說(shuō)的。”
就在這天晚上，我作了家訪，琳琳的媽媽很晚才回家，而且顯得十分疲憊，她一邊進(jìn)餐，一邊與我交談。在交談中，我了解到她的工作單位遠(yuǎn)在閔行，來(lái)回花在路上的時(shí)間每天都要3個(gè)小時(shí)，加上工作很辛苦，時(shí)常在車上閉上眼睛就睡著了。因此，琳琳的媽媽每次上車時(shí)總與別人爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)搶座位，有了座位就能在路途中爭(zhēng)取到休息的時(shí)間。在聯(lián)系到琳琳游戲時(shí)不愿給“老奶奶”讓座位的事，她的媽媽很坦率地對(duì)我說(shuō)：“這肯定是受了我的影響，即使見(jiàn)了有抱孩子的人上車來(lái)，我也只好閉起眼睛假裝睡覺(jué)。”她還說(shuō)：“記得有一次，我?guī)Я樟盏轿业墓ぷ鲉挝蝗ィ飞希覀儍扇苏剂艘粋�(gè)座位，看到一個(gè)老人上車來(lái)，我也沒(méi)有教育孩子給老人讓座。”
琳琳的媽媽是個(gè)知書(shū)達(dá)理的人，她對(duì)自己的行為已給女兒造成了不良影響而感到內(nèi)疚，她期望自己的孩子能成為一個(gè)有高尚社會(huì)公德的、有愛(ài)心的人，這使我和她在教育琳琳的問(wèn)題上有了共同的語(yǔ)言。我們商定，在幼兒園和家庭教育中，我們要協(xié)調(diào)一致，通過(guò)言傳身教，潛移默化地改變琳琳的行為。
琳琳的媽媽是個(gè)很實(shí)干的人，她認(rèn)為，在乘車讓座的問(wèn)題上給女兒造成了壞影響，就從乘車這件事先作糾正。她放棄了一些家務(wù)，在休息日里特意帶著琳琳乘車兜風(fēng)，把車廂作為言傳身教的“課堂”，表?yè)P(yáng)那些給人讓座的乘客，自己也常給別人讓座。有一次，琳琳學(xué)著媽媽，將自己的座位讓給了一個(gè)殘疾人，邊上的乘客們都稱贊她。她心中感到說(shuō)不出的高興，幾次三番地把這件事告訴爸爸。
我在幼兒園則利用一切可以利用的集體教育和個(gè)別隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，對(duì)琳琳灌輸對(duì)老弱病殘者應(yīng)有愛(ài)心和同情心，樹(shù)立以幫助別人為樂(lè)的思想。有許多小故事說(shuō)的就是這件事，但是光讓她知道一些道理還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還經(jīng)常讓她跟我一起為大家做一些有益的事，并不讓別人知道這是她干的。我對(duì)琳琳說(shuō)：“一個(gè)經(jīng)常幫助別人，又不讓別人知道自己幫了別人的人，才是一個(gè)真正的好人。”
游戲是孩子自己的活動(dòng)，在游戲時(shí)，孩子往往表現(xiàn)出真實(shí)的自我。現(xiàn)在，我注意到琳琳在游戲活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出一定的謙讓、助人的行為。雖然，至今我沒(méi)有看到過(guò)琳琳再玩過(guò)“乘公共汽車”的游戲，但是，我相信，如果她再遇上類似的情景，她一定會(huì)站起身來(lái)給“老奶奶”讓座位的。
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