沒有“翅膀”的“飛機”

我愛看孩子們玩玩具。他們插好玩具總要用小手捧著走到我的面前，我也總要趁機表揚他們兩句。

有一天，單曉樂捧著他插的玩具給我看：“沈老師，看我插的飛機�！蔽乙豢淳筒挥勺灾鞯匦α�。因為這架飛機根本不像飛機，連機翼都沒有，他競然也叫“飛機”。這時，何禎昊跑來讓我看他插的飛機，“你看，這樣才像飛機�！蔽抑钢负蔚濌坏娘w機對曉樂說，“飛機應該是長‘翅膀’的�！边呎f邊給他的飛機裝上了兩個機翼，何禎昊高興地走了，樣子很得意，而曉樂臉上那股愉快、專注的神情就沒有了，他嘟著小嘴，無可奈何地轉過身走了，可我發現，他轉身將我給他裝的飛機的兩只“翅膀”拆掉了……

望著曉樂嘟起的小嘴，我忽然意識到了，我是不是錯了？既然，孩子管自己插的成品叫“飛機”，說明他插的就是他心目中的飛機，而我卻不分青紅皂白，以我們大家都認為飛機應該是長“翅膀”的，去限制他的想象，以大家現有的思維摸式去束縛他的創造，怎么能叫孩子高興呢？是呀，在孩子的想象中，這天空應該還有一種不長翅膀的飛機在飛翔，這是他創造思維的一點閃光，我們當老師的應當用心保護他，讓他的想象力伴隨他起長大，那么，若干年以后，誰能保證他不會成為一名杰出的設計者，設計出我們前所未見，想也想不出來的新式飛行器，那種現在的思維能力所不能達到的奇異的空中交通工具呢。

孩子畢竟是21世紀的主人，新的世紀是屬于孩子們的，想到這里，我更感到自己的做法是一次失誤了。這也提醒了我們老師，同時也應該引起家長的注意：不應太多的參與與干涉孩子的游戲，用成人固定的思維框架來限定住孩子的創造。

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