幼兒園的珠心算活動如何開展?

　　珠心算活動在我園已經開展了一個學期了，在幼兒中都得到了良好的效果，同時給予班主任老師的計算活動一個輔導作用；在家長中也得到了良好的反應。在本學期開始，我就進入了中六班當班主任，因此我以此班為珠心算實驗班，繼續進行珠心算的研究。我對實驗班進行了以下初探活動：

　　一、　　手指游戲

　　在珠心算活動中，手指起到了一定的心算作用，因此我就利用各種課余時間和小孩玩起了“手指游戲”。開始的時候，我只用一只手，以快速伸出手指同時快速收回玩法；提問：“我伸出了幾個手指頭？”這樣不但引起了幼兒對我手指的注意，還提高了幼兒對游戲的興趣和注意力。慢慢地我就從一只手的游戲演變成兩只手的游戲，通過同樣的快速動作訓練幼兒對兩只手分解組成的注意力和計算速度�，F在幼兒不但對手指的指形熟悉了，在數的分解組成部分也得到了鞏固。

　　二、　　無意的滲透。

　　坐在桌子前靜靜地進行珠心算的演練活動，對4歲的小孩來說是有點枯燥無趣；所以我就利用與孩子們的談話時間進行“無意的滲透”。在談話過程中，孩子們會談起以前教珠心算的陳老師（我），我也趁機會來個小考試：“你知道1+1=？；22+22呢？”假如幼兒一時回答不出來，我就在空中動動手指頭作撥算盤狀。孩子一下子就明白過來，很快地算出答案。依次類推，我從個位數的直加——十位數直加——百位數直加——千位數直加——萬位數的直加，幼兒通過了“空中撥盤”都能一一算出。這樣的無意滲透不是比在課堂中死教硬撥要好嗎？而且幼兒還會把自己的“本領”馬上教給不會的孩子，減少了老師在活動中的重復動作。

　　這樣的游戲、這樣的無意是當班老師進行珠心算活動的優勢，必須乘著此優勢，繼續利用幼兒的好奇、好勝心理進行幼兒園珠心算活動，以彌補正式珠心算活動的不足。

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