我與“二期課改”共成長

　　近年來，我園加入到了實施二期課改的行列中，并積極開展二期課改的實踐活動。在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實踐的艱辛和快樂，也正是在這種艱辛和快樂中，我逐漸感悟起來。

　　“二期課改”使我的教育觀念有了很大改變，作為老師我更關注了孩子在活動中的主體作用，注重調動孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關注孩子促進孩子的發展”為原則要求自己。

　　在學習中，我逐漸建立了一些新的觀念：學會做人比學會求知更重要, 學會學習比學會知識更重要；學會創新比學會繼承和模仿更重要；實踐能力的提高比書本知識的習得更重要; 非智力因素的優化比智力因素的開發更重要；心理健康比身體健康更重要；個性健康發展比“全面發展”更重要；積極主動的自我發展比消極接受、被動塑造更重要。

　　圍繞二期課改的精神與理念，我從教育觀念和行為中找尋自己的問題。剛開始我發現自己的主觀意識與實際行為有些不同。例如：在教學活動中有時控制幼兒較多，觀察還不夠仔細；對家長觀念轉變的宣傳欠缺等。因此我也更加明確了我的任務：保持孩子的首創精神和創造力量而不放棄，把他放在真實生活中的需要中；傳遞文化而不用現成的模式壓抑孩子；鼓勵孩子發揮能力及個人的表達方式。

　　在實施課改中，我耐心地傾聽、并理解欣賞著孩子 。記得瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”作為孩子大朋友、大伙伴的我，只有在幼兒的活動過程中，學會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，走進孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。

　　兩期課改讓我逐漸成長起來,讓我的孩子們也成長起來。相信幼兒會成功，我也會成功！

　　2004-3-17

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