事出有因：“我喜歡用聲音去調控孩子”

　　一位華師大的實習生說：“跟班兩個月，黃老師總是態度很好，用自己的語言去吸引孩子。她不光關注孩子集體活動中的行為，還很注意他們的細節表現，然后再滲透到集體中去”“她的教學思路也很開闊，而且毫無保留地告訴我們。”

　　乍看上去，荷花池幼兒園的黃穎嵐老師就象她的聲音柔弱細膩，可對于孩子們卻有著一種“魔力”，家長們說：“黃老師對孩子很有一套，聲音很輕，孩子們卻很服。女兒很要來，說不來學不到東西，還說黃老師象睡美人。”“孩子很喜歡黃老師，語氣、動作都模仿老師”

　　黃穎嵐說：“我喜歡用聲音調控孩子。”談起音樂教育，黃穎嵐立即變得滔滔不絕，眉宇間煥發出奇異的神彩。“因為幼兒對形象有很深的體驗，所以借助實物產生類比聯想有助于理解音樂。比如，在‘糖果音樂會’主題活動中，先讓孩子們感受軟糖和硬糖的區別，然后再把音樂配進去，他們馬上就能把波爾卡舞曲與軟糖的形象聯系在一起、把拉德斯基進行曲與硬糖形象聯系在一起，并根據音樂的旋律作出相應的動作。其實，這種學習不是一定要他們說出聽到的是什么曲子，而是重在培養音樂的興趣和習慣。”　她認為音樂不是課改手段，音樂技能教育可以滲透到課改中去，而且有了主題情境音樂更易于為孩子接受，二者不沖突。

　　在教學活動中，黃穎嵐還非常善于從各類音樂元素中去抽取有用的東西為我所用，在“交通工具”主題中，她套用小朋友耳熟能詳的流行歌曲“對面的女孩看過來”旋律把歌詞改為“對面的壓路機開過來開過來開過來”，瑯瑯上口，小朋友非常喜愛，這樣的例子還有很多。

　　雖然音樂教育是黃穎嵐的長項，但她非常注重孩子各方面發展的平衡。作為二期課改基地園的一名教師，她認為課程應該是多元的。在她的“糖果音樂會”活動中，幼兒的分類、表達、運動、情感等領域發展都被巧妙地整合在一起。

　　看著她神彩飛揚的樣子很難不被感染。“我就是喜歡做老師，所以會看到孩子們很可愛的一面，即使他們犯錯誤也可愛。我也會有失敗，但調整好心態非常重要。”當然，“教師要學會思考，有了思考再面對問題就不會有壓力。”這也是她送給新手教師的一句忠告。可是有很多老師說平時忙碌于日常工作根本沒有思考的時間啊？“我會利用上下班的路上去思考一些問題。”

　　在成長過程中，黃穎嵐念念不忘特級教師邵黎枊老師對她的指導，她說從師傅身上她感受到了一種精神力量，知道怎樣去面對困難。

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