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主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)三重奏
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。”《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》也特別強(qiáng)調(diào)“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。由此可見(jiàn)，環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說(shuō)話(huà)的教師。在開(kāi)展主題活動(dòng)的今天，主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)必要環(huán)節(jié)。只有給孩子們準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境才能更好地體現(xiàn)與鞏固主題教育，才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。以下是我在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、師生共同配合，布置主題墻面
幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物和動(dòng)作的幫助。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：以學(xué)生的成績(jī)來(lái)布置環(huán)境最適當(dāng)，最有意義的。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)我們常常讓孩子嘗試撕貼、添畫(huà)或提供半成品的東西讓孩子稍加修飾，這樣既達(dá)到美觀的效果又增進(jìn)了孩子對(duì)成功喜悅的體驗(yàn)。本學(xué)期，根據(jù)不同的主題我們分別讓孩子參與了撕帖小圍兜、橘子皮、打扮小汽車(chē)、給蘿卜涂色、裝飾圣誕鞋等等。我們以幼兒的表現(xiàn)形式為主，老師再做相關(guān)的修飾和布局。于是一幅幅與主題相關(guān)的主題墻面就完成了——雖然不是最最的漂亮，但卻盡顯了我們菠蘿班孩子的風(fēng)采。離園時(shí)，我們常常可以看到孩子拉著大人的手興奮地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是我的小蘑菇”，“爸爸，這是我貼的小動(dòng)物”……
主題活動(dòng)的深入開(kāi)展使我們的墻面布置更加豐富生動(dòng)。因此只有當(dāng)環(huán)境適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)和需要時(shí)，幼兒才會(huì)積極去適應(yīng)環(huán)境，在與環(huán)境的交互作用中獲得發(fā)展。
二、適時(shí)提供物質(zhì)材料，在區(qū)角中進(jìn)一步豐富與創(chuàng)設(shè)
區(qū)角活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)也是主題環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。這里有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的不同需要。本學(xué)期我班注重在每個(gè)不同的主題中區(qū)角材料的適時(shí)投放與豐富，將區(qū)角活動(dòng)與主題環(huán)境相融合。
在每一個(gè)不同的主題我們都適時(shí)的在區(qū)角中投入相關(guān)的材料，豐富與主題相關(guān)的內(nèi)容。如在主題“娃娃家”中我們搜集了小襪子、小衣服、爸爸的領(lǐng)帶，為娃娃家的媽媽定做小圍兜，讓孩子為娃娃家裝飾相框等等；“學(xué)本領(lǐng)”中搜集有關(guān)小動(dòng)物的圖片、圖書(shū)，增添了“小動(dòng)物找影子”、“給小動(dòng)物排隊(duì)”等操作材料；“蘋(píng)果和橘子”的主題中我們老師精心制作了分橘子、夾蘋(píng)果，充實(shí)操作材料包的內(nèi)容等等。在豐富幼兒的活動(dòng)材料和內(nèi)容時(shí)，老師以把握每個(gè)主題的內(nèi)容指向?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)每一種材料所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值有所了解，讓孩子在對(duì)材料真真正正的操作、探索中體現(xiàn)材料的利用價(jià)值。
另外孩子在區(qū)角中完成的作品我們也及時(shí)的張貼在主題墻上。這也體現(xiàn)了區(qū)角與主題的相互滲透。
三、家長(zhǎng)帶著熱情積極參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中我們還充分利用家庭資源取得家長(zhǎng)的支持，共同發(fā)現(xiàn)、收集材料、進(jìn)行制作等，讓家長(zhǎng)和孩子參與到每一個(gè)活動(dòng)中來(lái)。
其中，“家園之窗”很好地發(fā)揮了它的宣傳作用。如：在“小司機(jī)”的主題中，孩子紛紛從家里帶來(lái)了各式各樣的車(chē)子，顧駿帶來(lái)了有關(guān)車(chē)子的書(shū)等等。家長(zhǎng)的熱情參與使我們的每個(gè)主題更方便、順利的展開(kāi)。
此外，本學(xué)期孩子的材料操作包也有許多是由我們的家長(zhǎng)與孩子共同完成的。如：寶寶家的衛(wèi)生間、快樂(lè)全家福等等。當(dāng)作業(yè)拿到幼兒園張貼后孩子間總時(shí)不時(shí)的交流著、介紹著。所以，主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)同樣也離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極參與、配合和指導(dǎo)。
四、存在的不足
在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中所用的材料還不多，特別是在廢舊材料的運(yùn)用方面。下學(xué)期再做嘗試。
總之，在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們始終堅(jiān)持“兒童參與”的原則，力求區(qū)角活動(dòng)與主題布置相融合，讓家長(zhǎng)參與其中，就象一首三重奏的音樂(lè)，三者缺一不可，緊密結(jié)合。以上是本學(xué)期主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì)，下學(xué)期將再接再厲爭(zhēng)取更深刻的體會(huì)。
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