反思筆記：把孩子放進大自然中去

吃過午飯，隔三岔五地領著孩子們，手牽著手走出校園散步時，那耳邊回蕩的是孩子天真、愉快、銅鈴般的笑聲，那眼前呈現的是孩子嬉笑、活潑、純真的笑臉，此時此刻，在我心底猛然躍起的感覺是：放進大自然中的孩子是小鳥，會飛起來，是這樣的可愛，特別惹人喜愛。嘰嘰喳喳地圍在你身邊：“老師，外面真好看！”“老師，那邊有紅的花，綠的草。”“老師，那為什么花有紅的黃的？草是綠的呢？”“老師，你說花為什么會開花啊？”“老師，為什么那邊的小狗走路用四只腳啊？我走路兩只腳呢？”“老師，我看到飛機啦，飛的好高啊！”“老師你看，這是種的什么菜啊，好吃嗎？”“老師，你說這棵樹上的桃花死了就有桃子了吧？”“老師，小池塘有小蝌蚪，你看……！”“河里的魚要睡覺嗎？要吃飯嗎？”……大自然中的孩子一下子都變成了小問號，一個個小問號纏著你，一雙雙尋求答案的眼睛塞滿了你的眼睛，突然間你會覺得和孩子在一起特別自在，特別的幸福——孩子們，你們真了不起！沒想到外面五彩繽紛的世界會讓孩子這樣的著迷，他們的探索欲望會如此的強烈。

常問自己為什么大自然中的孩子這么喜歡學習？是因為孩子是屬于大自然的。對啊！我覺得：我們要帶領孩子走近大自然，要引領他們去觸摸自然，解讀自然，走進自然。要在許多不經意間，想方設法地培養他們擁有一顆與大自然親近溫存的童心，培養孩子自己去捕捉隱藏在自然中的奧秘。讓孩子在大自然中多看、多問、多想、多動、多說，勤思考、善發現，去探索，去創造。

《規程》和新的《幼兒園教育指導綱要》精神，強調了五個重視：重視幼兒科學情感和態度的養成，重視培養幼兒樂學，會學，重視幼兒內在的學習動機和興趣，重視發展幼兒不斷學習的方法和能力，重視科學精神的早期培養。在次基礎上，我們小三班開展了《小魚也睡覺嗎？》科學課題小研究，在科學活動角里，以小組或集體活動方式提供各式各樣的魚類，讓幼兒有足夠的機會進行觀察、感知、質疑、發現、操作、探索、合作、研究，去嘗試養魚的經歷獲取知識，去尋求小魚也睡覺嗎的答案。

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