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　　江蘇省張家港市  孫梅：

　　我會等家長情緒穩定后，再找家長進行溝通，以拉家常的形式從幼兒平時在園表現說起，盡量多說幼兒的優點，然后再談幼兒身體的生長發育情況和幼兒的生理發育特點，使家長明白孩子之間存在著個體差異，明白教師的良苦用心。精誠所至，金石為開，相信家長一定能夠理解老師的良苦用心，配合老師的工作的。

　　福建省廈門市  顏慧芳：

　　幼兒園里冬鍛指標是為了促進孩子的發展，但如果犧牲孩子的興趣，而強迫孩子進行練習，對孩子來說收到的可能是事倍功半的效果。在這一沖突發生后，教師可以多與這些幼兒的家長進行溝通，讓家長了解孩子在動作、體能等方面的發展情況，了解孩子在某一方面與別人的差異，引導家長在家里配合督促指導孩子進行練習，以上的沖突也會自然地化解了。

話題討論：是否受到了“不公”待遇

相關討論：

　　　　“公”與“不公”兩面看 （遼寧師范大學教育學院  焦曉玲）

　　　　讓學生說服父母　(福建省三明市三鋼第一幼兒園　陳建芳)

　　　　有好心更要有好方法　(北京市朝陽區和平街幼兒園　安平)

　　　　尊重差異教育無痕　（上海市南匯區蕩灣幼兒園　陳兆婷)

　　　　家園合作提高幼兒體能　(北京市東城區華豐幼兒園 錢錚)

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