尊重差異教育無痕

（上海市南匯區蕩灣幼兒園　陳兆婷)

　　這個案例中，教師的出發點是很好的，對于沒有達標的孩子采取了個別化的指導。但是，這么做真的有必要嗎?我們該拿什么來衡量孩子的發展水平？那一系列由我們成人制定的指標真的適用于每一個孩子嗎?

　　如這位教師所言，每個孩子的能力發展都存在著差異性，因此我們要尊重個性、因材施教。所謂尊重個性、因材施教，是說我們的教育應該根據每個孩子的能力結構、發展水平的差異給予他最需要和最合適的教育。試想：當別的孩子都沉浸在快樂的游戲中時，這些受到老師“特別照顧”的孩子將作何感想。這樣的情景或許已經在孩子們稚嫩的心靈上刻上了深深的烙印——我是個差學生，而學習是個沉重的負擔。

　　蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育者的教育意圖越是隱藏，就越能為教育的對象所接受，越能轉化成教育對象自己的內心要求。”面對孩子間的差異，我們應持一種理解的態度，并寓教育于無痕之處。這就是教育者的寬容和智慧。針對案例中的情況，教師完全可以在平時的幼兒園活動中，看似不經意地請這幾位孩子來和自己一起玩拍球，或者請他們來一場比賽。如此，在幫助孩子練習拍球之余，也給了他們拍球的熱情和動力。

話題討論：是否受到了“不公”待遇

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　　　　“公”與“不公”兩面看 （遼寧師范大學教育學院  焦曉玲）

　　　　讓學生說服父母　(福建省三明市三鋼第一幼兒園　陳建芳)

　　　　有好心更要有好方法　(北京市朝陽區和平街幼兒園　安平)

　　　　尊重差異教育無痕　（上海市南匯區蕩灣幼兒園　陳兆婷)

　　　　家園合作提高幼兒體能　(北京市東城區華豐幼兒園 錢錚)

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