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別讓愛變味
不久前，洋洋從總園轉到我們分園。還沒見到她的面，我就聽同事說她在總園的表現如何好，教師有多么喜歡她，簡直可以用“百里挑一”來形容。果然，洋洋漂亮，能說會道，特別討人喜歡，很快成了我眼中的“好孩子”，甚至有時她擁有我默許的特權。
那天早上，孩子們像往常一樣去操場玩，我靜靜地觀察著孩子們的舉動。突然墻角邊傳來的聲音引起了我的注意，洋洋和另外一個女孩為了玩“羊角球”爭吵起來。洋洋對瑩瑩說：“你快點下來，讓我騎。”瑩瑩不甘示弱：“我才騎了一會兒，每天都是你搶著玩的，我不下來。”洋洋見說服不了她，就橫跨一步擋在前面，叉著腰說：“你不下來，我就不讓你走。哼!”說完伸手就想抓球。沒想到瑩瑩一轉身就逃走了，洋洋生氣地直跺腳。忽然，她看見我站在不遠處，于是飛快地跑來告狀，她不知道我看到了全過程。
洋洋“委屈”地對我說：“老師，瑩瑩搶了我的羊角球，不還給我�！蔽以尞惖乜粗桓蚁嘈胚@就是我最喜歡的“好孩子”。我嚴肅地問：“真的是這樣嗎?”洋洋似乎是被我嚇著了，又似乎是心虛了，小聲說：“真的……是這樣的�！薄袄蠋熤懒�，你去吧。”
事后，我反復問自己：為什么洋洋會有這樣的表現?在其他孩子離園后，我拉著洋洋的手來到操場，邊走邊把早上發(fā)生的事情編成故事講給她聽。聽完故事，洋洋不安地看著我，輕聲說：“對不起，老師，早上我說謊了�！蓖笱竽请p清澈的眼睛，我知道孩子是純潔的。于是我輕輕撫摸著洋洋的頭，語重心長地說：“好孩子．老師相信你會改的�！�
愛孩子是教師的天職，但一旦愛變了味，變成了膚淺的縱容，那么，反而會使孩子形成雙重人格。因此教師要把握好愛的尺度，將愛埋藏在心底，用關懷和嚴格來詮釋它的真諦。
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