對《小蝌蚪找媽媽》語言活動的反思

    中三班的幼兒在楊老師的引導下正在進行語言活動《小蝌蚪找媽媽》,楊老師語音甜美委婉,在豐富的故事情景創設中,將幼兒帶入到童話世界，孩子全被故事吸引住了。這時，楊老師一步一步地啟發和鼓勵幼兒重復角色中的對話，在小蝌蚪找過鴨媽媽，又找魚媽媽時,老師問：“小蝌蚪怎么問魚媽媽，而魚媽媽又是怎么說的呢？”吳小赫小朋友高高舉手說：“老師,老師,我有一個問題。”看他迫不及待的樣子，楊老師請他說出問題。他非常認真地說：“老師，我覺得小蝌蚪沒記性，鴨媽媽都告訴他，你的媽媽有一對鼓眼睛，大嘴巴，他為什么還找魚媽媽做自己的媽媽呢？魚嘴巴不是大嘴巴。”楊老師中肯地點點頭說：“有道理，哪個小朋友能幫助他回答這個問題呀？”這一下小朋友們七嘴八舌地議論開了，有的說“小蝌蚪的媽媽真糊涂，生下寶寶就走了，小蝌蚪沒見過他媽媽呀”；有的說“小蝌蚪沒有耳朵當然就沒聽見啦！”；“不對”，那個說“小蝌蚪有耳朵，不然怎么聽見鴨媽媽的話”；“對，小雞的耳朵就在眼睛旁邊，你看不見吧，被雞毛擋住了？”……這次語言活動在小朋友激烈的爭論中，已遠遠地離開了活動主題，楊老師幾次想把幼兒的思路引回到活動主題中，都被幼兒的再提問、再回答打斷。沒記性的小蝌蚪在小朋友激烈的議論中倉促地找到了媽媽……       反思：從教育行為中可以看出教師精心地做了材料準備和知識準備，教師親和、自然，活動中出現插曲時教師適時地轉變角色，支持幼兒、幫助幼兒，注重幼兒的探究性學習。但在孩子的討論越來越偏離此次教育內容時，教師缺乏靈活機動，在組織活動中過多注重了自身教育行為和教育目標的完成。       策略：在活動中隨機調整教學策略，提供多種途徑讓幼兒自主選擇適合自己的方式來表現對故事內容的理解，為幼兒創設交流、想象、表述和展示的機會，讓幼兒在發現、解決實際問題的過程中，自己尋找真正屬于他們自己的小蝌蚪。       (來源：空軍裝備研究院藍天幼兒園  孟彩君)

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