如何對待插班幼兒

　　隨著幼兒社會交往能力的不斷提高,學前期是幼兒性格和道德品質的形成的重要時期。幼兒通過與人交往，認識到他人的存在，并且發展自我意識。心理學家認為學前兒童如果缺乏社交能力，會影響今后的學業。

　　在我們班也出現了這類的現象。周瑞小朋友是我班這學期新轉來的小朋友，他是從全托幼兒園轉來的。他剛來時每天很少接近老師，也從不主動與老師交流，通過平時的工作觀察與家長的溝通后才了解事情的真相。

　　于是我們決定一起來幫助周瑞小朋友，剛開始時每次老師教的兒歌、歌曲他每次都不跟著好好的學習，但是點他起來唱歌時他卻唱的不錯，不過就是聲音特別的小。我覺得他缺乏的就是自信，或許我們老師應當多與他溝通或許這樣才會增進我們之間的親密度。不過要想個好辦法才行！

　　經過一段時間的觀察，我發現周瑞小朋友并不是不想讓老師表揚，反而是很希望老師表揚他。后來我們就來制造表揚他的機會。一天下午放學時，小朋友們都被爸爸、媽媽接走了只剩下周瑞小朋友一個人，看著他一副期待爸爸趕快來臨的眼神，突然覺得他很可憐。于是我從口袋里拿出了一顆糖果，伸到了他的面前對他說：“來，老師請你吃糖果吧！”從那次以后漸漸的他在慢慢的向我們大家*近，以前他吃完飯從不會把吃干凈的碗拿來我看，但是現在到是很主動的把吃干凈的碗拿到老師跟前想得到老師的表揚，那么我們當然應該多給他些鼓勵啦！

 現在的周瑞小朋友和前段時間相比大有進步，以前唱歌從不會張嘴，現在愿意開口唱歌了，不過我們還是希望周瑞小朋友爭取更大的進步。

周瑞小朋友歡迎你成為大家的知心朋友！

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