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適宜的教育方式
（中南大學(xué)校本部幼兒園 黃志紅）
今天我觀摩了一個(gè)小班科學(xué) 活動(dòng)“好玩的肥皂”。執(zhí)教教師充滿活力，也非常注重讓孩子自主探究，孩子的活動(dòng)興趣也很濃。可是活動(dòng)給觀摩者的印象是：孩子常規(guī)很不好，活動(dòng)中他們不停地走來走去，很少有孩子在專注地探索，整個(gè)活動(dòng)顯得有些混亂。
我感到疑惑：孩子們在自己感興趣的活動(dòng)中怎么也會(huì)這么吵鬧呢?當(dāng)我把視線轉(zhuǎn)向執(zhí)教教師時(shí)，我便發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)：這位教師演示時(shí)不停地在孩子們中間走來走去，沒有片刻的停留。在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)教師也沒有在充分尊重孩子的前提下與孩子交流，而是站在旁邊不停地指點(diǎn)著、嚷嚷著。
這一情形引起了我的思考。以前我遇到類似情況總是埋怨孩子常規(guī)不好，但如果思考一下孩子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題出在教師身上。如果教師能靜靜地演示，蹲下來用輕柔的話語與孩子交流，這個(gè)活動(dòng)必定收到良好的效果。這是因?yàn)楹⒆拥那榫w和行為容易受到周邊的人和環(huán)境的影響，如果在教育過程中教師能控制自己的情緒，采用適宜的教育方式，營造安靜的便于探究的良好氛圍，就能有效支持孩子安靜地學(xué)習(xí)，專注地“工作”。
來源：《幼兒教育》2007.6
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