北京師范大學亞太實驗學校簡介

　　北京師范大學亞太實驗學校的前身是對外貿易經濟合作部職工子弟學校，于1991年建校，坐落于北京市亞運村北立湯路旁溫榆河南岸，下面小編為大家帶來北京師范大學亞太實驗學校簡介，希望大家喜歡！

　　辦學理念

　　教育浸潤生命，為幸福與高尚的人生奠基

　　校況簡介

　　北京師范大學亞太實驗學校舉辦者為北京師范大學，教育教學業務歸屬北京市西城區教育委員會，是一所一貫制的實驗性、創新型學校。目前學校教學班68個，在校生2200余人，教職員工300余人。學校占地面積80000平方米，建筑面積45000平方米，為學生全面發展提供了廣闊的空間。

　　學校設施

　　4個教學樓、3個實驗室、1個辦公樓、3個圖書館、5個專業閱讀資源室、1個教師閱覽室、2個心理咨詢室、1個體育館（室內籃球館、羽毛球館、乒乓球館、健身房等）、2個戶外塑膠運動場、1個游泳館、4個學生宿舍樓、1個教師宿舍樓、4個餐廳、2個醫務室、1個種植園以及各種專用教室（合唱排練廳、管樂排練廳、鋼琴房、舞蹈廳、斯坦福英語、英語戲劇、航模、機器人、音樂、美術、科技等）。

　　學段建制

　　學前：幼小銜接班，全課程主題學習

　　小學：基礎課程班與國際課程選修班

　　初中：基礎課程班與國際課程選修班

　　校史沿革

　　1992年9月，北京師范大學亞太實驗學校前身——對外貿易經濟合作部（商務部）職工子弟學校（小學部）開學。

　　1995年9月，初中部、高中部成立。

　　2001年3月，更名為北京師范大學亞太實驗學校，學校舉辦者為北京師范大學。

　　2002年3月，經北京市教育委員會批準成為北京市辦學體制改革試點學校。

　　2003年8月，獲得招收外籍學生資格；同年，開始招收走讀生。

　　2012年9月，初中部開設國際課程選修班。

　　2013年9月，小學部開設國際課程選修班。

　　校訓解讀

　　明德大學之道，在明明德，在親民，在止于至善

　　博學博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之

　　尚美里仁為美，以美啟真，崇美于心，尚美于行

　　拓新敢為人先，勇于創造，當求真理，樂在拓新

　　育人目標

　　培養身心健康、智慧理性、具有生命情懷、藝術涵養和國際視野的好少年。

　　師資隊伍

　　學校教師主要來源于北京師范大學、首都師范大學、東北師范大學、河北師范大學、華東師范大學等高等師范院校。依托北京師范大學雄厚的人才資源優勢和教育實力，通過精心挑選、重點培養、考核聘任、選拔深造等方式，學校培養了一支結構合理，素質精良的師資隊伍，匯集了一批名師和中青年骨干教師，保證了高質量的教學。

　　目前學校有專職教師160余人，有中、高級職稱的教師占70%，青年教師中碩士研究生比例達到60%，外籍教師比例5%。近年學校培養了市區級學科帶頭人30人，校級學科帶頭人近50人。

　　辦學特色

　　1. “雙主體互動”為特征的英語教學

　　注重教學情景的創設，注意讓學生進行大信息量的語言實踐活動，小學階段重點培養學生的聽說能力，初中階段重點培養學生的詞語積累與習作能力。在教材的選擇上，采用多套教材并用的方法，有效地整合多種資源，優化教法、示范學法，形成了以雙主體互動為主多種模式并存的教學模式。

　　2.“多水平閱讀”為特征的語文教學

　　貫徹“生活語文”、“社會語文”的理念，強調綜合實踐活動的指導，培養學生的學習興趣，重視引導學生掌握學習策略，開展自主學習，逐步提高學生綜合運用漢語言文字的能力。同時還針對學生的個體差異和個性化特點，提供多水平學習資源，以滿足不同層面學生的需求。

　　3.“自主嘗試性”為特征的理科教學

　　提倡學生自主學習，大膽質疑，在教師的引導下，獨立思考探究，從中尋找規律，尋求解決問題的最佳方法；課后練習則注重實效性、針對性，通過練習確實提高學生掌握、運用知識的能力。這種學習模式給了學生思維創造的空間，強調學生在嘗試中學習，在嘗試中獲得成功的體驗。既尊重了學生的主體地位，又發揮了教師的主導作用。

　　4. “自主管理、自覺行動”為特征的養成教育

　　注重學生的養成教育，在日常學習生活中充分發揮少先隊、團委、學生會的作用，為學生搭建了“自主管理、自覺行動”的舞臺，倡導學生做到“生活自理、學習自主、行為自覺”，注重培養學生自我管理、自我教育的能力，養成良好的生活習慣，創造文明、和諧的學習環境，提升學生的公民素質，促進學生健康人格發展。

　　5.“生命教育”為核心的校本課程

　　“生命是一種美麗，要學會欣賞，生命是一種善良，要學會感恩，生命是一種責任，要學會履行。”為了提高學生的生命質量，提升學生在校生活的幸福指數，學校編寫了《美麗的生命》校本教材，成立了管樂團、合唱團、舞蹈團等傳統文藝社團，并與北師大各院、系、所合作開設了豐富多彩的特色活動課程，供學生選擇參加，形成了由學科校本課程、個性興趣課程、家長資源課程、傳統活動課程、社會資源課程組成的校本課程體系。通過校本課程的開發和實踐，提升學生生命質量，促進學校和諧發展。

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