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右腦資源早開發
作者：國元令 來源：《幼教博覽》
有這樣一個問題，要求將一塊豆腐切三刀變成三塊。事物往往都是“一刀兩斷”，一塊豆腐切了三刀至少要出現四塊，怎樣才能切成三塊呢?這顯然不是有明顯線索可供推演的數學問題，慣用左腦思考是很難解決的，必須借助于右腦進行分析解決：先在豆腐中間割成一個圓，然后用刀在圓上到四周任何一邊再各切一刀，問題就迎刃而解了。
為什厶說問題的解決是借助了右腦呢?科學實驗表明，人的大腦左右兩半球各有分工。左腦主要負責推理、邏輯和語言，是運用語言從事思維的，它進行的是系統的邏輯思維；而右腦則是注重幾何形狀的感覺，負責感情、想像力和空間距離，具有直接對視覺信號進行判斷的功能。相比較而言，右腦是運用“心像”感覺從事思維，對復雜的視覺形態的體認與處理更為優異。
具體說來，右腦善于進行擴散性思考，也就是水平思考。這種思考既沒有固定的方法、路線，也沒有田可范圍和條件的限制。它的思維指向是試圖解決要害問題。
右腦善于進行“心像”思考。這是一種在腦海中描繪圖像的思考方法，亦即所謂的“圖像化思考”。譬如有人在閱讀時可以“一目十行”、“過目不忘”，主要靠把文章當成一個畫面，用右腦的“心像”來閱讀，就好像觀賞風景圖片一樣，纖毫細節盡收眼底。
右腦善于進行戰略性思考，也就是所謂的“概觀能力”。一個精于用右腦思考下棋的人，他的棋藝才能登峰造極。因為不管哪類棋，必須是“走一步，看多步”，并在這一過程中把不可能發生的情況剔除，才能取得決定性的勝利。
據調查，美國一所建筑學院29％的教授是左撇子，即右腦發達者。而且準備應考博士、碩士學位的優秀學生中，左撇子占23％。不僅如此，世界上最佳網球手的前四名中有三名是左撇子，而乒乓球隊、擊劍隊、羽毛球隊中的左撇子選手也相當多。我們生活中的左撇子大多是一些聰穎智慧、才思敏捷的人，特別是在一些需要想像力和空間距離感的職業中，左撇子往往都是其中最優秀的人才。
但是，由于一些教育的誤區和偏見，將本該雙管齊下的左右腦開發演化成為單一的“左腦型教育”，使右腦這個儲存了500萬年人類智慧功能的寶貴資源閑置起來，未得到應有的使用與開發。因而必須改變過去的“左腦型教育”為“全腦型教育”，及早地對幼兒右腦資源進行有效地開發。
鼓勵說夢。人的夢境是在無意識中右腦自動描繪出來的形象。鼓勵孩子在早晨醒來時把夢完整細致地敘述出來，就等于再現了右腦創造的形象，有利于刺激右腦。鼓勵說夢還是協調大腦兩半球的有效手段，對活化大腦具有積極的作用。
倒讀倒行。倒讀就是將書倒拿著進行閱讀，倒讀時要通過右腦將文字以圖像形式翻轉過來；倒行就是在熟悉的環境中背對前進方向而行，這需要將日常熟悉的路線再現在大腦中，等于構畫出一幅地形圖，促進右腦積極活動。
經�？丛�。云是自然的，又是立體的。大多數人對云缺乏細致的觀察，可謂“熟視無睹”。有的人只注意了云的色彩、輪廓、形狀，而缺乏對它的立體形象的觀察。如果經常讓孩子細致地盯著云朵，他們就會看出云的立體層次來。這是一種非常有效的利用自然現象鍛煉右腦的方法。
聽說童話。童話是通過豐富的想像、幻想和夸張編寫的適合于兒童閱讀欣賞的故事。聽父母講童話故事，孩子會情不自禁地隨著情節的發展想像出人物形象、場面與情景。鼓勵孩子復述童話或講給其他孩子聽，都會對右腦的圖形思維能力有極大的促進作用。
教學下棋。無論玩哪種棋都是需要借助右腦進行戰略思考的。好的棋手戰罷后能“復盤”靠的也是右腦。因而教會孩子玩各種棋，并努力記住棋盤上的廝殺過程，對于大腦的“戰略性思維”將產生很好的刺激。
使用左手。根據大腦左右半球對左右手交差控制的原理，可多訓練使用左手來刺激右腦的發育，鼓勵多出現一些“左撇子”。
看畫繪畫。當孩子目不轉睛地欣賞一幅繪畫作品時，他的右腦正在積極工作。鼓勵孩子隨心所欲地繪畫，可以刺激孩子右腦“心像”能力的發展。許多富有開拓性、創造性的人才都是不同程度的繪畫愛好者，也說明了這一道理。
引導孩子擺脫語言性思考的窠臼，充分尊重直觀及非語言性的思考，配合有效科學的方法，激活右腦的潛能，才能培養出具有創新精神的高素質人才。
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