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老師告狀,家長咋辦?

時間:2023-05-02 10:14:48 幼兒教育 我要投稿
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老師告狀,家長咋辦?

  屹屹五歲時,轉入一所新的幼兒園。入園不到一個月,我就發覺事情有些不妙:老師多次向我抱怨,這孩子吃飯太慢啦,這孩子中午不睡覺啦,這孩子愛哭啦,諸如此類,不一而足。

  我想:老師一旦對孩自產生了不好的感覺,孩子便被貼上了標簽,他的成長一定會受到不良暗示。經過深思,我采取了以下做法:

老師告狀,家長咋辦?

  1、客觀的分析孩子是真的犯了錯,還是與其他孩子相比,存在某些差異性。

  屹屹性格文靜,膽小,但有些急躁,一著急就會流眼淚。吃飯慢、中午不睡覺是自幼就養成的習慣。這本來不算什么錯誤,但確實給老師的管理和教育帶來了不便。

  2、換位思考,設身處地感受老師的辛勞,感謝老師的付出,激起教師道德上的崇高感。幼兒園老師不僅僅擔負著教育孩子的責任,還膽負這照顧孩子的責任。從早到晚,教孩子們唱歌、跳舞、畫畫、講故事,照顧孩子們吃喝拉撒,處理孩子們的各種糾紛,其間的辛勞是可想而知的。屹屹愛哭的性格、慢騰騰的吃飯從不睡午覺的習慣,更增添了老師的辛勞。對老師的付出,我真誠的表示抱歉和感謝。結果老師反而不好意思起來。

  3、主動和老師溝通,全面客觀的認識孩子,家長和老師共同作用,更好的教育孩子,他們身上的有些問題,我們并沒有意識到,但老師卻很客觀。和老師交流,雙方都可以全面而正確的認識孩子,進而引導他們健康成長。在交流中,

  老師對屹屹作出了這樣的評價:屹屹聰明、專注、以后在學業上沒有問題,但人際交往能力和生活自理能力教差,需要加強引導。直到十多歲時,我仍然能在屹屹身上看到這些特點。可見,和老師交流是多么重要。

   4、用孩子其他方面的優秀,彌補某些方面的不足,使孩子得到老師、同學的喜愛與贊賞,淡化對小毛病的強化,在良性環境中更好的成長。屹屹確實在生活方面給老師帶來了麻煩,但是他聰明、學什么東西都學的又快又好,因而博得了老師的喜愛,一直沒有受到太多的指責。

  可見,當老師“告狀”時,家長一定要冷靜,既不能一味的責怪孩子,使他從小就在批評、指責中感到自己一無是處;也不能袒護孩子,覺得老師小題大做,那樣會使他不辨是非。盡量想辦法,讓事情良性發展。因為孩子的成長,確實離不開良好的育人環境。 (來自:教之初)

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