簡陋的幼兒園托班工作總結

　　轉眼間 , 一個學期又將結束 . 這不短不長的時間里 , 和孩子們一起學習 , 一起游戲 , 共同生長 .

　　首先 , 安定幼兒情緒 .

　　9 月份剛開學時幼兒都是哭哭啼啼的 , 因為他第一次來幼兒園 . 這個陌生的環境里 , 感到很焦慮 , 沒有平安感 . 針對幼兒的這種情況 , 設計了一些游戲和幼兒一起玩 . 比方 << 辦家家 >>, << 好媽媽 >>, << 猜猜我誰 >> 等游戲 , 通過和幼兒玩游戲 , 并且和他親密接觸 , 多去和他說說話 , 或是摸摸他頭 , 或是抱抱他 . 幼兒在比教短的時間就開始慢慢的喜歡上幼兒園了 , 情緒也比教穩定了 , 臉上開始有了開心的笑容 .

　　其次 , 通過環境安排 , 滲透教育教學和游戲活動中 .

　　幼兒的學習和生活離不開環境 . 環境對幼兒的生長起到潛移默化的作用 . 例如 , 班的周主題 ’ 可愛的小寶寶 ’ , 利用酸奶杯剪成一個一個花樣的裝飾物 , 然后用白乳膠爸它粘上去 , 再給它涂上漂亮的顏色 , 中間就放著幼兒們照片 . 孩子們很喜歡站在那里看照片 . 有的會說 : 老師 , 看 , 鍵鍵的照片很漂亮啊 ! 也有的會說 : 老師 , 喜歡你貼的花 , 好漂亮啊 ! 回去也叫媽媽給我做一個 . 幼兒在觀察環境的過程中 , 也是接納和吸收的過程 . 好的環境不只能促進幼兒對美的欣賞能力 , 還可以發展幼兒的觀察力 , 想像力 , 以及口語表達能力 . 發明條件的情況下 , 還能發展幼兒的小手肌肉群和動手操作能力 .

　　再次 , 幼兒良好習慣的培養已初見成效 .

　　幼兒的一日生活滲透于學習 , 游戲和吃喝拉撒中 . 良好習慣的養成對幼兒以后的發展起著基礎性的作用 . 針對本班的實際情況 , 通過一些常規的培養 , 讓幼兒在恬靜 , 整潔的環境中形成一個良好的習慣 . 例如搬椅子輕拿輕放啊 , 上廁所輕輕走路 , 上下樓梯不推搡呀 , 用了東西放回原位等等 .

　　另外 , 比如生活慣例的落實 , 能夠知道飯前便后要洗手 , 口渴了會去喝水 , 能夠在吃飯時細嚼慢咽 , 堅持桌面的干凈 ; 愿意主動的吃飯 , 做到不挑食 . 會在吃完飯后把碗和勺子放在固定的地方 . 能夠主動在吃完飯后去擦嘴巴 .

　　教師的引導下 , 能稱呼別人 , 基本上能做到有禮貌 . 喜歡聽故事和聽音樂 . 初步養成了一個良好的閱讀和傾聽習慣 .

　　良好習慣的形成需要時間來鞏固和澆灌 . 幼兒良好的習慣影響到其以后的性格生長 , 所以 , 下一個階段里還要以幼兒的良好習慣的培養和鞏固做為重點來抓 . 特別是德育教育 , 禮貌教育 , 遵守社會公德及良好生活習慣的培養方面 , 需要花更大的力氣和心思來教育。

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