中班科研總結

2004年-2005年度第一學期中班科研階段總結幼兒的結構游戲活動雖然有自己的發展線索，但教師的指導起著重要的支持、幫助和引導作用。沒有老師的引導，有的幼兒只樂于玩一些輔助材料，有的幼兒會長期滿足于搭建某一種作品，有的幼兒遇到不會搭的就放棄，還有的幼兒搭好后不知道自己還能干些什么------而教師的適當介入能激發并保持幼兒的建構興趣，引導幼兒賦予結構游戲以主題，嘗試新的建構方式，幫助幼兒從多方面積累經驗，向更高水平發展，我的做法是：1、 用圖譜記錄幼兒的建構作品，2、 讓幼兒體驗成功的快樂，3、 激發幼兒興趣。最初的圖譜記錄是想了解幼兒結構游戲水平的發展歷程，然后前后水平做以比較。后來，在游戲中，幼兒對搭建逐漸失去了興趣，我告訴孩子們，小朋友的作品都在老師的記錄里，誰搭的好就可以進入老師的本子里，我把記錄好的展示給幼兒看，并介紹說：“看，這是民民搭的房子，還有狀狀搭的火車，他們真能干，大家快好好搭，老師也給你們的畫下來。”為了讓老師有時間畫，他們不再搭好就拆，并且為了讓老師多畫自己的作品，他們開始注意搭新花樣。4、 同5、 時提供多種材料，6、 開闊幼兒想象的空間。單一的構建，幼兒很快會失去興趣，有的干脆退出到別的區域去玩，于是，在結構區我投放了娃娃、小車等玩具，發現樂樂把小汽車放在搭建好的房子上說：“這是一座會動的房子。”孩子們終于在搭建后，圍繞自己的作品，使用小玩具開展了想象游戲。7、 通過觀看大班的建構作品，8、 擴展幼兒思路。我園有個很大的建構室，所有的小朋友都可以在那里搭建，上一頁  1  2  下一頁

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