家園形成教育合力，共同促進幼兒的發展

    大班下學期，是幼兒在園的最后半年，家長更加關注幼兒的在園表現。尤其幼小銜接課程的學習，家長更是費盡心機。每天接送孩子時間，迪迪的媽媽就追著我問這問那，惟恐稍一疏忽，自己的孩子就被落下，不能順利升入小學。 

　　我們非常理解家長的心情！迪迪是家里的獨生子，爸爸媽媽疼著，爺爺奶奶寵著，姥爺姥娘慣著，是家里的“小皇帝”，全家圍著他轉！由于家長的嬌慣，迪迪的自理能力和學習習慣都非常差：自己的鞋帶開了不會系，上課老愛開小差，小朋友惹他只會嗚嗚哭！現在馬上就要進入小學了，家長能不著急嘛！針對迪迪的實際情況，我們在反思自己的同時，想盡一切辦法，發掘他的潛能：用審美的眼光，幫助他尋找自己的閃光點，樹立自信心，做到自己的事情自己做。但我們的努力對迪迪的改變卻不見成效，他每天還是老樣子！我們陷入了深深的思索……

　　一次偶然的機會使我們終于明白了問題的關鍵所在：迪迪雖然在幼兒園積極去自己做事了，但在家還是衣來伸手，飯來張口，爺爺奶奶、姥爺姥娘為他代辦了一切！我們的工作并沒有得到家長的配合！

　　陳鶴琴先生曾說過：“幼稚園教育是一種很復雜的事情，不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，也不是家庭一方面能單獨勝任的，必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”在此，呼吁所有的家長朋友，在你們為自己孩子著急的時候，別忘了配合我們的工作。教育幼兒的過程中，家庭教育和幼兒園教育同等重要！家庭是幼兒園的重要合作伙伴，只有得到你們的理解支持和主動參與，才能取得成效！

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