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幼兒園－－教師成長的家園
幼兒園是孩子成長的樂園，同樣是教師成長的精神家園。在我們張家港市實驗小學(xué)幼兒園的每位教師對此都深有體會。大家對自己的幼兒園充滿著感激之情，眷戀之情。
人人都享受一份愛。
幼兒園，是愛心支撐起的大廈。愛，是一種保護(hù)，它從珍視每個生命的高度，像保護(hù)荷葉上的露珠一樣，小心呵護(hù)著每個個體的成長。愛，是一種重視，它對于每個個體的存在，不管是優(yōu)秀的、一般的，還是發(fā)展有困難的，都不帶任何功利色彩。我們的“愛心小站”，讓每一位教師傾吐煩惱。誰身體不好，誰家里有困難，誰心里有什么不快，都能得到熱情的幫助。我們的“師徒結(jié)對”，讓每一位年輕的教師都能得到悉心的指導(dǎo)。
人人都得到尊重。
在我們的幼兒園里，人人都能得到尊重。在管理上，我們努力營造一種民主的氛圍，讓教師真正成為幼兒園的主人。在工作上，我們努力創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，用寬容的心態(tài)對待教師每一個過失，用期待的心態(tài)等待教師每一個成功。在生活上，我們和教師融為一體，積極開展一些教師們喜愛的文體活動。在“走進(jìn)直播室”活動中，園長和教師可以就某個問題直接對話；在“教育沙龍”活動中，大家可以在一起探討，甚至爭辯；在“假如我來當(dāng)園長”活動中，教師們可以毫無顧忌地暢談。平時，園長和教師、教師和教師之間可以直呼其名，無需論資排輩，彼此的交流和對話都是平等的。我們每一個大型活動都采用活動竟標(biāo)制，中標(biāo)者就是這項活動的設(shè)計者、組織者和主持者。
人人都擁有發(fā)展機(jī)會。
在寬松和諧、民主開放的教育環(huán)境中，我們給每位教師提供了平等發(fā)展的機(jī)會和權(quán)利。我們實行了備課組長、教研組長輪換制，并根據(jù)不同的學(xué)科、教師不同的特長，組建了不同的學(xué)科組、興趣組，從而更好地發(fā)揮了每位教師的特長。通過不同角色的變換，每位教師都有機(jī)會擔(dān)任管理者，獲得不同角色的體驗。
當(dāng)然，機(jī)會要靠自己去爭取、去把握。因此，我們堅持實行干部竟選制，每個學(xué)年搞一次中層干部竟選，每兩年搞一次園長竟選。在寬松和諧的環(huán)境中，我們努力培養(yǎng)和提高每位教師的自主選擇能力和自主竟?fàn)幠芰�。園里組織每一次公開課或比賽活動，教師都可以自我推薦，參與競爭。
我們不僅讓教師爭取機(jī)會，還提倡他們創(chuàng)造機(jī)會。我園有一位教師上課、唱歌、跳舞、演講都比不過別人，可她畫的畫特別好。在我們的鼓勵下，她申辦了一次個人畫展。她的畫展出后，得到了家長的高度評價。通過畫展，這位教師體驗到了自我價值，增添了自信。
人人都有所追求。
我們在教師中不斷地開展“與名家對話”的系列活動——讀名家書，說名家事，聽名家課，走名家路。我們倡導(dǎo)教師做一個胸懷理想、充滿激情的人；鼓勵教師制定成長計劃和奮斗目標(biāo)；要求教師不僅要成為教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，而且要敢于向名家大師的目標(biāo)奮進(jìn)�？傊�，我們千方百計地激勵教師去追求，并為她們吶喊加油，以使每位教師都有一股積極向上的情感沖動。
人人都獲得歡樂和成功的體驗。
我們相信教師人人都能成材，人人都有閃光點和特長。為此，我們幼兒園建立了“明星”激勵機(jī)制。有“明星”年級、“明星”班級，有科技“明星”、舞蹈“明星”、電腦“明星”、繪畫“明星”、寫作“明星”等。教師哪個方面有了閃光點，就可獲得哪個方面的“明星”稱號。我們?nèi)交嘟嵌仍u價每個發(fā)展中的個體，讓每位教師都能感受到成功和快樂。每個學(xué)期末，我們不僅要評各方面都優(yōu)秀的“先進(jìn)獎”，還要評“愛生獎”、“合作獎”、“教科研獎”、“班級建設(shè)進(jìn)步獎”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎”、“課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎”等單項獎，讓每位教師都能有一種成就感。
幼兒園真不愧是教師成長的樂園。
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