關于辦園特色問題的幾點思考

    辦園特色就是一所幼兒園的工作表現出來的獨特風格與色彩。無論在何種背景下，每一所幼兒園都應努力在全面貫徹《規程》、全面提高辦園質量、全面提高幼兒素質上辦出特色。 

    近來，一些幼兒園正在探索辦園特色問題。這是幼兒教育改革中新出現的實踐問題，更是教育思想問題， 辦園方向問題。對這個問題的不同認識與實踐，將對幼兒園教育改革的健康發展和教育質量的提高產生或積極或消極的影響。

    樹立正確的指導思想 

    特色，是指“事物所表現出來的獨特的風格與色彩”（漢語辭典）。辦園特色就是一所幼兒園的工作表現出來的獨特風格與色彩，也就是幼兒園的個性。它是在正確教育思想指導下，以國家的教育方針和幼兒教育的 客觀規律為依據，立足于本園實際，經過長期探索和艱苦努力而逐漸形成的幼兒園工作的本質特點。 

    幼兒園的特色不是特色班、興趣班或特長的代名詞，也不特指藝術教育、體育等幾個方面的工作。它可以 體現在幼兒園工作的許多方面，或者說可以從許多方面形成，如教育思想、園風、師資隊伍、教育環境、教科 研工作等等。但無論發展哪一方面的特色，都要樹立正確的指導思想。國家教委頒發的《幼兒園管理條例》、 《幼兒園工作規程》（試行），對幼兒園性質、任務及培養目標作出的明確規定，是辦園的依據，也是發展特色的指導思想。背離兩個法規對幼兒園工作的基本要求，把向幼兒傳授幼兒園教育內容之外的知識與技能作為 辦園特色來追求，并以此作為獲得社會知名度的手段，是指導思想的偏差或錯誤，將對辦園方向和教育質量的 提高產生消極影響，不利于兒童的發展。 

    筆者以為，發展特色的目的是提高辦園質量，而不是迎合某些社會輿論或家長心態。立足于提高辦園質量 的特色，才會具有真正的魅力和持久的生命力。 

    要使發展特色的過程成為提高辦園質量的過程，需要做大量細致、扎實的工作。首先，應通過研究特色， 促進教育觀念和教育行為的轉變。第二，應通過研究和發展特色，把教職工的興奮點和全園工作的重點轉向研究如何提高幼兒園的教育質量上來，形成研究教育規律和兒童發展的學術氣氛。第三，通過發展特色，促進園風的建設，形成認真、嚴謹、務本、求實的工作作風。因為，以教育工作質量高為特征的辦園特色不可能隨著人的主觀愿望，輕而易舉地形成，而是長期實踐和艱苦探索的結果，只有通過扎扎實實的工作才能獲得。第四 ，通過研究和發展特色，調動教職工的積極性和創造性，增強他們的集體榮譽感和責任感，使幼兒園的工作充 滿生機，富有朝氣。 

    有利于促進幼兒園全面工作質量的提高 

    兒童發展是多種教育因素共同作用的結果，是幼兒園各項工作的綜合效應，任何單一因素不可能獨立對兒童發展起決定性作用。幼兒園的工作，大到目標管理，小到作息制度的制定，哪一方面的工作出現問題，都可 能對兒童全面發展產生消極影響。因此，辦好一所幼兒園，必須使所有方面的工作都符合國家有關規定提出的基本要求。 

    發展特色與全面提高幼兒園工作質量并不一定相矛盾，關鍵是如何看待和處理二者之間的關系。辦園特色 應該是幼兒園高質量工作的體現，發展特色要有利于幼兒園全面工作質量的提高。不同幼兒園辦園特色可以在 不同背景下形成。原來辦園基礎較好的幼兒園，利用自身優勢，如良好的師資和辦園條件等，在全面按照國家要求辦園的基礎上，加強對某些工作的研究和探索，逐漸積累豐富的經驗，形成自身的辦園特色；原來各方面工作基礎較差的幼兒園，可以從薄弱環節入手，研究改革的途徑、方法，使該方面工作取得明顯進步，并逐漸發展為辦園特色。但是，我們要特別注意吸取幼教工作中過去曾經出現過的，在一段時間內以某方面工作為中心，忽視或放松其他工作而造成全面工作質量下降的教訓。對某些工作的加強不能以削弱另一些工作為代價。在研究和發展辦園特色時，應該合理安排幼兒園的各項工作。無論哪一種情況，都應該在局部工作或單項改革 中及時總結具有普遍意義和規律的東西，如正確的教育思想，成功教育方法等，并將其遷移到其它工作中，促 進各方面工作全面提高。 

    《幼兒園工作規程》（試行）頒布五年來，幼教改革不斷深化，幼教事業出現了許多新的面貌。但是，我 們也應看到，目前幼兒園的保教工作，與《規程》的要求相比，仍有相當差距，還存在不少不利于幼兒發展的弊端：將《規程》的基本思想轉化為教育實踐還未成為一種普遍的現實，認識與實踐脫節，觀念與行為背離的現象仍隨處可見。在有些幼兒園，還有常規工作被削弱，好經驗、好傳統被丟失的現象。因此，當前迫切需要 按《規程》的要求全面推進各項工作的改革。一所幼兒園如果全面按照《規程》精神辦園，各項工作均達到較高水平，這本身就是一種辦園特色，而且是十分寶貴的特色。 

    以促進幼兒全面發展為根本目的 

    幼兒教育的出發點和歸宿是促進幼兒發展。這里的發展是指幼兒身心全面、和諧的發展�！兑幊獭诽岢龅� 保育教育目標，涵蓋了體、智、德、美四個方面的內容，是幼兒園工作的總目標。發展特色也要服從和服務于這一目標的實現。 

    幼兒教育是基礎教育的開端。它不僅要為兒童進入學校學習奠定基礎，而且要為人的一生發展奠定基礎。 因此，幼兒教育所塑造的人才素質的最初結構是否全面、合理，對個體未來的發展具有長遠影響。 

    全面發展是指基本素質的發展。雖然今天的幼兒，未來將從事不同職業，進行不同的勞動和創造，但他們都應具備作為合格公民所應具有的基本素質。幼兒教育的任務不是為兒童將來的特殊職業、特殊勞動作準備， 而是為兒童基本素質的發展服務。幼兒教育的基礎性體現在為兒童未來的發展提供最全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間。 

    促進幼兒全面素質的提高，不僅是社會對幼兒教育的要求，也是兒童心理發展特點所決定的。幼兒是發展中的人，他們身心各方面的發展還很不成熟，很不穩定，每個兒童身上所蘊涵的，能使其成為合格公民的潛能 ，需要教育者悉心培養和全面挖掘。幼兒教育的作用就是使幼兒具備的發展潛能轉化為發展的現實。近年來， 隨著幼教改革的深入，尊重兒童的思想開始深入人心。尊重兒童，不僅指尊重兒童的人格、學習權利等，尊重兒童的發展規律，根據幼兒身心發展尚不完善的特點，選擇與其年齡特點相適宜的教育內容與手段，促進其基 本素質的全面發展，也是尊重兒童的重要表現。 

    強調促進幼兒全面發展并非主張均衡發展，更不是扼制幼兒身上可能具有的某些方面的發展優勢。事實上 ，均衡發展的個體也是不存在的。無論成人還是兒童，在發展的優勢領域以及興趣、愛好等方面都存在明顯的個體差異。因此，在教育工作中，一方面要保護和培養幼兒自身可能具有的能力傾向，并為其進一步發展創造條件；另一方面，要根據幼兒教育的目標，全面分析幼兒其他方面的發展情況，了解其中的問題，最大限度地 促進幼兒全面素質的提高。 

    促進兒童全面發展可以通過多種途徑，藝術教育就是其中之一（當前對辦園特色的研究較多集中于此）。 藝術活動適合幼兒思維具體形象、情緒易受感染等心理特點，能夠滿足幼兒的興趣和需要，對兒童發展具有重 要作用。但是，藝術教育對兒童全面發展的作用不會自然發生，它取決于教育者對藝術教育目的和作用的認識 ：把藝術教育作為促進幼兒全面發展的手段，還是將培養特長和藝術技能作為藝術教育的主要目的？ 

    當前，加強幼兒藝術教育應該主要解決以下問題：第一，藝術教育應面向全體幼兒。幼兒園的藝術教育不 是培養藝術家的教育，也不是指向某些有藝術潛能的兒童的教育，而是面向所有兒童的教育，以促進每個兒童 的全面發展為目的。如果將藝術教育的目標定在培養技能上，往往容易忽視對大多數兒童的教育。第二，將藝 術教育滲透在幼兒一日生活中。藝術教育不是特指音樂課、美工課，它可以在許多生活和游戲情境中進行。除 了組織專門性的藝術活動外，教師還應注意創設藝術環境和氛圍，陶冶幼兒的情感和藝術情趣。第三，在藝術 活動中培養幼兒良好的心理品質和適應多種學習的心理能力，如學習興趣與學習習慣、堅持性與自控能力、獨 立思考能力、積極主動性、表現力、創造性等。唯此，才可能使藝術教育真正發揮促進幼兒全面發展的作用。 

    幼兒園的特色問題既廣泛涉及幼兒教育的基本理論，又與許多復雜的現實因素相聯系。辦園條件和辦園質 量不同的幼兒園，所面臨的改革課題和發展任務也有許多差異。但是，無論在何種背景下，每一所幼兒園都應努力在全面貫徹《規程》、全面提高辦園質量、全面提高幼兒素質上辦出特色。(白愛寶 )

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