難忘那張瘦削黝黑的臉中考優(yōu)秀作文

　　一位家長(zhǎng)蹲在學(xué)校廣場(chǎng)旁邊的柳樹下，他瘦削的臉黑黝黝的，被透過(guò)樹葉的刺眼的陽(yáng)光照得發(fā)亮。

　　看見我走過(guò)來(lái)，他很謙恭地向我打問(wèn)：“老師，你認(rèn)識(shí)A嗎？”

　　“A？幾班的？”

　　“八（1）班。”

　　我愣了一下，這不是我班那個(gè)雙差生嗎？“他就在我們班，不過(guò)現(xiàn)在剛上課，學(xué)校規(guī)定上課期間是不能找學(xué)生的。您先等著，我去看看。”

　　透過(guò)明亮的玻璃窗，我看見A正爬在桌子上，課本豎放在前面，擋住了老師的目光。他眼睛向下看著，隱約可以看見是一本武俠小說(shuō)。他對(duì)講臺(tái)上正在神采飛揚(yáng)的語(yǔ)文老師的授課全然不顧。我真想沖進(jìn)去把他揪出來(lái)。

　　下課了，我把A叫到辦公室。

　　“站到窗子邊上去。”我嚴(yán)厲地說(shuō)，“看看那邊樹下的那個(gè)老人。他是來(lái)學(xué)校找他兒子的，為了不打擾兒子上課，他已經(jīng)在炎熱的樹下等了四十分鐘。”

　　“老師，不看行嗎？”A迅速地向窗外瞥了一眼后，眼中噙滿晶瑩的淚水，說(shuō)話的口氣也近乎哀求。

　　“看啊，為什么不看呢？”

　　A“哇”地哭出聲來(lái)。

　　“現(xiàn)在下去和你父親見面，放學(xué)后將你剛才的感受寫出來(lái)交給我。”

　　放學(xué)后，A來(lái)了我的辦公室，說(shuō)：“老師，我知道自己錯(cuò)了。”然后遞上一張紙條，紙條是這么寫的：

　　“我看到了樹下那張臉，那張臉是我最熟悉的，這些年來(lái)，為了供我上學(xué)，父親的瞼更黑更瘦了，在他的眼神里，我總是看到他對(duì)我的期望……”

　　從那以后，A像變了個(gè)人似的。他再也不在課堂上看看課外書，更不要說(shuō)睡覺了。課后，經(jīng)常會(huì)看到和同學(xué)們商量問(wèn)題的身影。

　　一年之后，A考上了一所重點(diǎn)高中。不久，他寄給我一封信：

　　“我永遠(yuǎn)忘不掉那張瘦削黝黑的臉，現(xiàn)在那張臉變得更瘦更黑了，我決心更加努力地學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答所有關(guān)心愛護(hù)我的人們。”

　　【滿分亮點(diǎn)】

　　本文的“我”以一位教師的眼光，編寫了一個(gè)雙差生在父親那張瘦削黝黑的臉的感召下實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，可以看出作者“編故事”的能力很強(qiáng)。整篇文章都用故事說(shuō)話，不像許多中學(xué)生那樣在記敘文中插進(jìn)過(guò)多的或不必要的議論；情節(jié)性強(qiáng)，合理而生動(dòng)，近乎一篇小說(shuō)。文章的描寫具有一定的感染力：一是善于展開對(duì)話，不僅起了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，而且符合人物職業(yè)、性格等特征，也比較生活化；二是成功的細(xì)節(jié)描寫，可見作者平時(shí)對(duì)生活細(xì)致的觀察，這是中學(xué)生應(yīng)該重視的。

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