優秀作文錦集（4篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的優秀作文4篇，希望對大家有所幫助。
優秀作文 篇1
打開車門，就與花香撞了個滿懷，我貪婪地享受著大自然給我送的見面禮——清香的空氣，我走進了這片神奇的土地。
沒有伙伴陪伴我，只有白云、溪流伴隨我。我盼望已入的朋友們在呼喚我的名字。鳥兒望著我，白云俯視我，樹兒撫摸著我的頭，多么親切！
我站在寬闊的土地上，仰起頭，“你們好，親愛的朋友們！”
我繼續踏著這條小徑，去訪問朋友。
剛走一會，我聽見一首動聽的歌謠。我順著一條僻靜的小徑探索，四處尋找，終于我來到了音樂會的現場。
我氣喘吁吁地靜靜聆聽著。音樂家們全神貫注地演奏著優美的`音韻，陶冶我的心靈，這種歌聲像靈泉一般流了出來，它們的音樂勝于人間的一切音樂，這種歌聲，只有在大自然里才能欣賞得到。
我躺在草坪上，小草把我抱住，心中一片清明，平靜、安寧、祥和。忘記了一切又想起了一切，只是聽著這美麗的旋律。
真可惜，這種“原生態音樂”我聽不懂歌詞，但我從心靈體會到這種韻一會兒是那么鏗鏘有力，一會兒又是那么柔美動聽。一會兒熱熱鬧鬧，一會兒優雅寧靜，一會兒輕緩低吟，一會兒激昂高吭。
它們唱歌，不需要任何人伴奏，也不需任何指揮家，它們隨心所欲、不拘一格的演奏著。百囀千聲，啼鳴隨意，大自然中的歌唱家是如此的自由自在。它們的歌聲流進我的耳朵，流進我心胸。我真想是它們中的一員，跟著它們在全世界開巡回演唱會，把美妙的歌聲傳播給全世界。
我愜意地聆聽，直至夕陽擁抱大山時，我才決定回家。我多么盼望我能夠再多聽一會這奇妙無比的音樂呀！
優秀作文 篇2
一、“曲徑通幽”的初中語文作文教學
�。ㄒ唬┌错樞颍袟l理，鋪“曲徑”
在進行初中語文作文教學時，應重視教學練習順序。在進入初中教學伊始，教師要根據教學要求，做出三個學年內的作文教學規劃，再在每個學年內進行學期作文教學規劃，具體可按主題、按文體、按學生心理發展階段進行教學規劃。用這樣的方式來建立起一個作文練習序列。如針對七年級的學生，其重點在于激發學生的想象力，所以應盡量鼓勵學生的思想自由，讓學生自由寫作。在選題上可以多角度，多方面地進行布置，爭取讓學生擁有思考不同主題的機會；針對八年級的學生，其重點就應該放在規范寫作上，開始有計劃地教學生幾種主要文體的寫作方法，點評其中優缺點；針對九年級的學生，又可回歸到自由寫作，這時的自由寫作不同于七年級的自由，其目的在于讓學生用學到的作文技巧與方法來表達自己的'個性，表達自己的思想。而教師的作用在于讓學生寫得更好。當然，在初中語文作文教學中，有這樣的時間安排，更要有可操作性強的教學方法。例如，讓每個學生都擁有一個成長記錄袋，把學生所交的每一篇作文都進行統一收藏與點評。如學生在第一個月的寫作中，其文章已經可以達到理解作文題意。而到了第二個月的寫作中，文章已經開始圍繞中心進行寫作，并可以凸顯出學生需要表達的中心思想。這樣的成長記錄有利于學生進行總結與回顧，也構成一個寫作的層次訓練，學生在明確的要求與順序化的寫作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。
（二）重個性，多表揚，會“通幽”
初中語文作文寫作的傳統模式是教師給出一個題目，讓學生用一節課的時間寫一篇作文。在第二節課時教師會對完成得較好的作文進行點評，對表現不佳的進行批評。在這個過程中，寫得好的學生實質上并沒有得到教師的“點晴之筆”，因為教師不會再說如何寫得更好，基本只是說這篇文章哪里好，哪句話寫得好。而表現不佳的學生，看到其它學生寫得好，受表揚，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語，學生不能從這評語里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫得不好。長期下去，學生就會默認自己寫得不好，甚至開始厭倦作文的學習。當然，從教學層面上而言，作文的批改與講評是教師的專利。而從培養學生寫作能力層面上而言，應鼓勵學生自己檢查，自己品味，再進行改進。但現階段的作文教學里，一般都跳過了這一環節，作文一交上去，教師改完，基本就已經下了定論了。實質上，所有著名的文學家都是寫完之后自己改，幾易其稿后才會讓他人點評�；诖�，要想讓學生更好地在作文里表達自己的思想與個性，提高學生的語言應用能力，就不能少掉學生自評這一環節。然后，在學生自評完之后，可以讓教師進行批改，教師的點評是在學生自評的基礎上，所以對于基礎性的寫錯字，寫別字，引用句子不對等情況已經可以不看，只需要關注學生是用什么樣的方法來表達一句話，有沒有更好的方法來表達。教師通過學生的自評能知道學生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問，此時，教師在批改時無形中就回答了學生的問題，與學生實現了交流。這種批改相比于傳統的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學生更多的明白作文寫作的不足之處后再進行改進。學生在這個過程中，也就得到了自我的表達，潛移默化地學會了如何“通幽”。
二、結束語
總體而言，初中語文作文的教學是一個長期性的滲透過程。教師應多鼓勵學生，多給學生表達自我的機會，才能激起學生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進而主動學習。
優秀作文 篇3
從我出世那天起，我就沒有見過外公。在我的童年游戲里，外公這個角色就一直空缺著。我只能憑空想象外公的樣子：架著一幅老花鏡，一頭花白的頭發�？蛇@老花鏡背后的面容，我卻怎么也想象不出來。
一天，我拿起相冊翻看，從相冊里飄落一張相片，相片已經泛黃。我拾起相片，映入眼簾的，是一位慈祥的老人：架著一副老花鏡，一頭花白的頭發，背著手，眼中滿是祥和。我的心一顫，冥冥之中感覺相片中的人是那么的親切。媽媽告訴我，那就是外公。
哦，外公。原來他就是外公啊！
媽媽說，她是家里最小的女兒，外公很疼她，對她很好，家里的哥哥姐姐們也很疼她，總是讓著她。雖然那時家里很窮，但她還是覺得很幸福。
后來，外公和她哥哥（也就是我的舅舅）去香港打拼，生活有了一點小小的起色。但這并不代表著不用勞作。
外婆，一個單薄的女人，也拿起了鋤頭下田。面朝黃土背朝天，為的是自己的兒女，也是為了給在香港打拼的外公和舅舅減少一點負擔。
后來，外公和舅舅從香港回來了。舅舅給媽媽帶回了一套《牛津英漢雙解辭典》。媽媽那時間正在念書，這份禮物對媽媽的幫助很大。而外公，則是給媽媽買回了一個玩具。
“玩具？”我啞然失笑。媽媽說：“對啊！那是我第一次擁有屬于自己的真正的玩具�！�
第一次？我明白了為什么外公要買一個玩具給媽媽，外公實在彌補媽媽童年的缺憾。
看著媽媽在幸福的.描述她從前的生活，外公對她的好。我想起上次在表姐家看到一個玩具衣柜，表姐說是外公送的。
我吃起醋來，我好嫉妒表姐��！為什么我不早點出世呢？我并不奢望外公的饋贈，我只要外公抱抱我，和我說說話就好。可這已經是不可能的事情了。
我該替媽媽高興，因為無論是《牛津英漢雙解辭典》，還是一個小小的玩具，都包含著對媽媽那濃濃的親情。
我微笑的抬起頭，望著天空，心里默默地說：“外公，您在天上看著我嗎？您一定要記得到我的夢里來做客，讓我見上您一面，讓我享受和外公您在一起的感覺。”
優秀作文 篇4
天空泛白，太陽慢慢爬上來，細細暖暖的陽光灑在屋頂上，院子里，還有那早起忙碌的身影上。一覺睡到自然醒，是我許久不曾有過的了。
推門而出，迎面撲鼻而來的，是露水與青草的芳香，雖是盛夏，卻感覺不到一絲悶熱。耳邊是麻雀唧唧喳喳的叫聲，與人們相互問候的招呼聲，合奏成清晨的樂曲。鄉下的早餐即使清淡，卻又將大自然的味道巧妙地融合在一起。用過早餐，突發奇想地踩上單車，行駛在田間小路。未經修建的道路，雜草叢生，泥濘不堪，顛顛晃晃地上了路，然而內心卻無比安然。徐徐駛過身旁翠綠的麥田，微風拂過，小麥微搖，順著大自然的季節自然生長，那些細細小小的麥穗，卻在豐收之時帶來無盡喜悅。沿著漫無邊際的麥田行駛，不急不緩，陽光照在前方的路，依舊泥濘不堪，卻滿是光明。
我在午飯前趕回了外婆家，桌上的`菜，全是外婆親手在院子里種的。外婆每年都會在院子里種上應季的蔬菜，也不急著讓它成熟，只是靜靜地等待著，讓它隨著自己的心情，自由生長。我從未如此安心地睡一個午覺，這是第一次，不用考慮可以完成多少作業，計算著還有多少時間，幾點起床才不會遲到……
外婆并沒有喊我起床，只是在睡醒后出去串了個鄰門，等待我從睡夢中醒來，帶我去釣魚。我并不會釣魚，只是看著河水中在泥土周圍游動的蝦，很是好奇，又抓了一把魚食，逗弄著河中的小魚小蝦。終究是習慣了城市里快節奏的生活，一慢下來，便不知所錯。沒過多久就覺得無趣，起身尋找新的樂趣。游轉一圈無果，心里開始惦記著作業，想回去補個作業，以免回到學校來不及做。剛想通知外婆，一抬眼，話卻說不出口。河并不大，卻剛好夾在樹林和麥田中間，河中清楚的倒映著岸上的一草一木，一半繁盛，一半淡雅，還有外婆垂釣的身影。下午的太陽依舊強烈，河面金光閃閃，陽光斑駁地灑在外婆身上，印出朵朵絢麗、躍動的碎花。內心不在急躁，只是靜靜地走到外婆身邊，等待著魚兒上鉤。歲月靜好，不過如此。
城市的生活忙碌迅速，每天與時間賽跑，繁重的任務也從未變化過。我們從未停下喘息過，可真正生活卻不應如此。慢下來，去生活，你會發現生活妙不可言。
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