天上的街市優(yōu)秀教案

《天上的街市》選自《郭沫若選集》(人民文學出版社1997年版)是現(xiàn)代文學家郭沫若所作的詩。詩人把繁星滿天的夜空，想象為是點著無數(shù)街燈的天上街市，又改造了牛郎織女的傳說，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，用以象征他們的生活的幸福美好，反襯了當時社會的不安穩(wěn)和人民的痛苦。天上的街市優(yōu)秀教案范文，為大家推薦。

天上的街市優(yōu)秀教案一：

一、教學目標：

1、知識與能力：

① 了解作品內(nèi)容的時代背景。

② 了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象。

③ 提高誦讀能力。

2、過程與方法：

運用多媒體教學，把學生帶入意境，使讀出音韻美——感受畫面美——品味意境美。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人對自由、幸福生活的向往。

二、教學重點、難點：

1、理解聯(lián)想和想象的`作用，體會詩人的思想感情。

2、誦讀指導(dǎo)。

三、教法學法：點撥法、朗讀法;自主、合作、探究。

四、課前準備：多媒體。

五、教學流程：

一、導(dǎo)入新課

牛郎織女故事：

天河很深，七夕相會。

新版牛郎織女故事：

天河很淺，天天相會。

二、簡介作者

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學者。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

三、整體感知

1、誦讀指導(dǎo)：

讀準字音：

⑴自由讀;⑵個體讀;⑶全班讀。

讀準節(jié)奏：三節(jié)拍;重音。

讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

遠遠的/街燈/明了，

好像/閃著/無數(shù)的明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，

好像/點著/無數(shù)的街燈。

我想/那縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上沒有的/珍奇。

天上的街市優(yōu)秀教案二：

《天上的街市》教案

教學目標：

1.學習誦讀詩歌

2.分析理解詩歌中聯(lián)想和想象

3.理解詩中作者追求光明和理想的感情

教材分析：

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的`意義。

教學重點：

1.理解詩人對理想生活的向往和追求。

2.學習本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

教學難點：

體會本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。

教學方法：

朗讀教學法

教學工具：

配樂錄音

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導(dǎo)人新課

同學們，曾有人說：“幻想是為了彌補不足的現(xiàn)實。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的產(chǎn)物，下面我們就來一起學習這篇課文。

二、作者簡介

1.作者簡介：

郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家，著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時期積極從事反帝反封建的革命文化運動。他是我國新詩歌運動的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。

2.文學成就：

他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責帝國主義，斥罵中國反動派，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風，他是我國新詩歌運動的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當時黑暗的社會現(xiàn)實，或記錄作者思想躍進的歷程，保存了中國革命史的一些資料。

三、寫作背景

這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀

1.請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。

這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。

2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3.放錄音。聽完錄音后，再請學生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市

天上的街市優(yōu)秀教案三：

一. 教學設(shè)計理念

㈠ 教學應(yīng)以學生為主體，以學生的發(fā)展為中心。

⑴教學應(yīng)從學習個體的興趣和需求出發(fā)，積極引導(dǎo)學生創(chuàng)建自主、合作、探究的建構(gòu)式學習方式。關(guān)注學生的學習過程，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

⑵注重挖掘?qū)W生自身潛質(zhì)，注重引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會大膽地聯(lián)想與想像，從而培養(yǎng)成學生的創(chuàng)造才能。

⑶教學中既要關(guān)注學生的“參與度”，即“學生的全員參與，全程參與和有效參與”，又要關(guān)注學生的個性差別，尊重學習個性體驗。教學中力求使自覺型、被動型、放任型的學生都能大膽表述，暢所欲言他們的各種學習體驗，使他們的.個性得以張揚，并滿足他們渴求被關(guān)注，被認可的情感要求，從而激發(fā)其學習行為中的情動力。教師在教學過程中，要以突出學生的個性發(fā)展來培養(yǎng)成學生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

㈡ 教師應(yīng)成為學生學習行為的促進者

教學中應(yīng)注重為學習個體創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉悅的學習氣氛 ，成為

學生建構(gòu)式學習方式中的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、傾聽者、鼓勵者，盡量給每位學生同等的參與質(zhì)疑、解疑的機會，公平地評價學生的學習過程和學習結(jié)果，在交流和溝通中與學生共同學習，探究，同時也為學生學習提供方式方法。

二. 教學內(nèi)容的重組與加工

㈠教學目標的確定

依據(jù)《語文課程標準》、教材單元目標、學習者的初始狀態(tài)、學習能力等，確定知情意行四方面的教學目標：

⑴ 學生通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀的方法，并且能準確、有感情地朗讀這首詩，從而把握詩歌的意境。

⑵ 學習理解聯(lián)想與想像在詩中的作用，初步培養(yǎng)學生的想像力。

⑶體會詩中所蘊含著的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。

教學重點：

通過反復(fù)朗讀，理解詩歌內(nèi)涵，初步培養(yǎng)學生的想像力。

教學難點：

理解聯(lián)想與想像在詩中的作用，初步培養(yǎng)學生的想像力。

㈡ 教學內(nèi)容的重組與加工

為了完成以上的教學目標，教師將對郭沫若的詩歌《天上的街市》做如下的重組與加工：

1.美讀全詩。教師通過引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，體會詩歌的節(jié)奏、節(jié)拍、重音、感情基調(diào)。通過多種方式的朗讀，培養(yǎng)學生美讀詩句的能力。

2.品讀詩句。通過品讀詩句，使學生做到發(fā)現(xiàn)詩歌內(nèi)容、語言、意境、

寫作手法等式方面的佳處，并且引導(dǎo)學生表達自已獨特審美體驗，同時，使學生融會貫通，把課內(nèi)外知識結(jié)合到一起來學習。在學習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三. 教學方式的構(gòu)建

㈠教學組織形式的確定

1. 多媒體輔助教學法

“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化的教學手段對于優(yōu)化語文教學過程，提高語文教學效果具有重要作用。本課教者嘗試利用多媒體計算機制作了FLASH課件，精心編輯文字、圖像、動畫、音頻、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要的目標。

2. 誦讀法。

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