辨析并修改病句

　　辨析并修改病句

　　一、考綱要求：

　　辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

　　二、考點釋要

　　本考點的考生主要立足于辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：

　　（1）判斷句子是否有語病；

　　（2）讓考生在原句上修改病句；

　　（3）判斷題目對病句的分析是否正確；

　　（4）判斷對病句的修改是否恰當。

　　病句類型：

　　（一）語序不當

　　語序不當常見的情況有：

　　1、定語和中心語的位置顛倒：

　　例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）

　　2、把實語放在狀語的位置上：

　　例：廣大青年表示出無比的進行改革的熱情。（將"無比"的調至"熱情"前）

　　3、把狀語放在定語的位置上：

　　例：應該發揮廣大青年的充沛的作用。（將"充沛"調至"發揮"前，并刪掉一個"的"）。

　　4、多層定語語序不當：

　　例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前后的"的"）

　　5、多層狀語語序不當。

　　例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前）

　　6、關聯詞語位置不當：

　　例：他假如不能實事求是，事業就會受到損失。（"他"應移到"假如"的后面）

　　7、主客顛倒：

　　例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）

　　8、分句位置不當：

　　例：對于自身的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在考慮著。（應改為：對于自身的路，他們在考慮著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）

　　（二）搭配不當。

　　1、主謂搭配不當：

　　例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（"精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"）

　　2、動賓搭配不當：

　　例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"）

　　3、修飾語和中心語搭配不當：

　　例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等）

　　4、主賓搭配不當：

　　例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為）

　　5、關聯詞語搭配不當：

　　例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"）

　　（三）成分殘缺贅余

　　1、成分殘缺

　　（1）缺主語：

　　例：由于她這樣好的成果，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為"由于這樣好的成果，她得到了老師和同學們的贊揚"）

　　（2）缺謂語

　　例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著）

　　（3）缺賓語：

　　例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在"敢搏"后加"精神"）

　　（4）缺少必要的和加成分：

　　例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間）

　　（5）關聯詞語殘缺：

　　例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞）

　　2、贅余

　　（1）主語多余

　　例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少珍貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）

　　（2）謂語多余：

　　例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。）

　　（3）賓語多余：

　　例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。（"的地方"多余，應去掉）

　　（4）和加成份多余：

　　例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個）

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