認識圖形的面積數學教學設計

　　教學目標

　　1、結合具體實例和畫圖活動，認識圖形面積的含義。

　　2、經歷比較兩個圖形的面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。。

　　教學重點

　　認識圖形面積的大小。

　　教學難點

　　理解圖形面積的含義。

　　教具準備

　　兩個正方形紙，一大一小。

　　教學過程

　　一、激發興趣，認識物體表面

　　1．摸一摸

　　同學們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。

　　2．比一比

　　你們說，課本和桌子這兩個面，哪一個面大，哪一個面��？（桌子）

　　再來找一找，你們身邊有沒有比課本的面小的物體？（練習本，鉛筆盒……注意要說清楚立體圖形的哪個面比哪個面�。�

　　老師拿了兩個正方形，我們來比一比，哪個正方形的面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來的對不對？（板書：觀察比較）

　　3．引入

　　物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們日常生活中，用來說明物體長短的叫什么？（長度），那么你們知道用來說明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來學習一個新知識——面積（板書）

　　二、認識面積的含義

　　1．定義

　　物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說一說什么是面積？（個別說，集體說，讀定義）

　　說一說，你身邊的物體，哪里是它們的面積？

　　2．比一比

　　拿出剪下來的兩張紙，先估計一下，你覺得哪個圖形的面積大？動手做，小組活動，用什么方法知道面積的大�。�

　　3．小組匯報

　　上臺匯報，上來的小組說得出的結果，還有是用什么方法比較出來的（取名稱，有割補法，折疊法，數格法……）

　�。〝蹈穹ㄖ�，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）

　　三、圖案設計比賽

　　師：我們來做個比賽好嗎？這個比賽叫做“圖案設計比賽”，比賽的要求是：設計3個你喜歡的圖案，畫在書上的方格里，要求它們的面積都要等于7個方格。（教師觀察學生的設計情況，把好的設計展示出來并給予表揚）

　　四、練一練

　　1．習題1：下面方格中哪個圖形面積大？為什么？（雖然形狀不一樣，但是格子數相同，所以一樣大）

　　2．說一說哪個圖形在面積大，哪個圖形在面積小。（用直觀的方法可以看出圖形面積在大�。�

　　3．說一說每種顏色圖形的面積是多少。

　　第二個圖形同桌間互相交流，說一說是怎么知道的

　　4．這兩個圖案哪個面積大？

　　小組討論，互相說說是怎么知道的，把小組同學中認為說得最好的請上來，告訴大家他的方法。（不規則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況）

　　作業設計

　　1.你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設計給爸爸媽媽看。

　　2.五星級對應的練習和“口算”對應的練習。

[認識圖形的面積數學教學設計]

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