關于小學校園文化建設的調查報告（精選10篇）

　　在某些事情不明真相時，我們需要開展調查工作，調查工作結束后，通常還需要寫調查報告。調查報告怎么寫才能避免假大空呢？以下是小編精心整理的關于小學校園文化建設的調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學校園文化建設的調查報告 1

　　一、調查工作概述

　　(一)、調查概況

　　筆者于2009年秋對我實習所在的小學(x縣xx基金小學)進行了校園文化建設調查。通過調查研究，對該校的校園文化建設現狀有了初步的了解，為準確地掌握當前農村小學的校園文化建設現狀，深化教育改革，加強農村小學校園文化建設的針對性，提高農村小學校園文化建設的實效性，探索實施素質教育的新路子提供了客觀依據。

　　(二)、調查目的、意義

　　校園文化建設是學校辦學理念的具體體現，是學校發揮育人功能的重要抓手。為加強校際學習聯系，進一步探索具有各校特色的校園文化建設新路子，打開學校德育與教學相互促進的新局面。

　　(三)、調查切入點：

　　此次調查以校園文化建設為主要內容，即物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設為主要切入點展開調查。

　　(四)、調查時間及對象：

　　調查時間：xxx

　　調查對象：x縣xx基金小學及該校部分教師、學生

　　(五)、學校概況

　　x縣xx基金小學原名大埠中心小學，是一所始建于1934年的名不見經傳的典型山區小學，因條件所限，學校規模極小，校園破爛不堪，當時的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級危房。在校的學生也不過200多人。因為校舍嚴重不足，周邊村莊里的許多學齡孩子都無法入校讀書，只能分散在另外幾個教學點--上世紀五六十年代生產隊的土倉庫里上課。就在這一年，正在尋找資助對象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線搭橋下，與大埠中心小學結上了不解之緣，大埠中心小學也從此更名為xx基金小學。

　　如今，該校的辦學條件發生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學樓和宿舍樓，教學環境和設施設備得到大大的改善，學校辦學規模也不斷擴大，目前已擁有學生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總人數的2/3，比原來增加了近三倍。

　　10年來，逸揮基金會以一種全新的精神理念一直關心學校的成長，使學校管理大大加強，辦學質量顯著提高，由全縣后進一躍進入了先進行列。在2003年舉行的三年級語文、四年級數學抽考中，該校成績分別名列全縣同類學校第一、第二名。2004年起，在全縣抽考中，該校又連續四年取得全縣同類學校第一名。師生中還涌現了一大批工作、學業、操行優秀分子，受到各級表彰，其中有一名教師被評為全國模范教師。加上學校其他各方面均取得不錯的進步，從2001年起至今，該校連續獲得“市文明校園、德育示范學校”、“紅領巾示范學校”、“小公民道德建設示范基地”、“文明校園創建先進單位”、“提高教育教學質量先進單位”等眾多榮譽。

　　二、調查基本情況分析

　　x縣xx基金小學把校園文化建設置于體現學校理念、學校精神、學校品位的高度來積極構建，使其在倡導素質教育、培養學生良好素質的過程中，較好地發揮其育人功能，成為全面實施素質教育的有力支撐。

　　一是精心設計，構建綠化、美化、知識化的校園環境。

　　在創建過程中，學校在布局調整、建筑設計、區域劃分、小品點綴、綠化配套等方面進行了精心的設計與構建。尤其在學校內部環境的建設上，以“從新”、“從特”、“從細”來裝點布置。目前，校園內教室、宿舍、走廊、活動室都能做到美觀潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報上豐富多彩的內容成為全校師生經常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現在各區域的宣傳標語、校訓、名人警句無不體現出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學生的一些書法、美術作品的點綴，加濃了學校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個賞心悅目、充滿生機的教育空間。學校的校園環境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。

　　二是規范有序，形成制約、自律、激勵的法治環境。

　　以法治校、以法治教，應是實現學校管理序化優化的重要途徑，也是弘揚校園文化的重要原則。近三年來，學校依據學校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩定性、系統性特點的規章制度，使學校在校園管理、評先薦優、行為規范、考績考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項制度時，學校都組織教師或學生積極參與，發動大家充分發表意見，力求各項制度能為全體成員共同認可，共同接受。

　　三是與時俱進，倡導開拓、進取、創新的人文環境。

　　x縣xx基金小學在校園文化建設中，十分重視人文環境的構筑，盡最大限度地把時代信息、時代精神、時代理念融入校園文化之中，使學生能做到“立足校園、關注祖國、放眼世界”。一周一次的國旗下講話，直接成為“世紀論壇”。在這“世紀論壇”上，講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果，介紹科技發展的最新成就，暢談個人的社會責任，描繪獻身四化、獻身祖國的宏偉理想，所有這些，激發了全校學生愛校愛國、立志成才的熱情。

　　四是以人為本，優化培養特長的活動環境。

　　校園文化的`建設應是一種動態的過程，它應當以人為宗旨，以活動為載體，通過校園文化的張揚與滲透，來鮮明學校理念，鮮明教育理念，發展師生個性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識、競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創新意識。近幾年來，學校采用“坐標式”來組織開展各類活動。橫向以時間為序，在每學期，每學年中具體規劃好面與點的校園文化活動。活動內容的安排主要依據紀念節日、傳統節日、學校特點來組織。縱向以空間為序，通過陣地建設來組織安排活動。近幾年來，學校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂、美術、書法等興趣小組、學校德育基地、社會實踐基地等，使教師與學生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機會。校園文化活動的積極開展，既普及又有提高，使全校師生在活動中激發了興趣，發展了個性，培養了特長，形成了風格。形成校園文化的鮮明特色與風格。

　　三、調查收獲與思考

　　當代的學生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點。校園文化建設可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現的愿望及要求;能開拓他們的視野，提高他們的素質和能力，有利于他們在知識、能力、道德、情操諸方面的發展。因此，全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設，對學校全面推行素質教育，具有重要的作用。

　　1、校園文化建設在陶冶學生情操，豐富業余生活的同時，能激發調動他們的創造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開發利用。

　　2、校園文化活動可以增強學生的榮譽感和責任感，起到自覺維護班級、學校的榮譽，激勵他們為全面成長而努力學習、認真探索。

　　3、校園文化活動能調劑、豐富學生的業余生活，使他們在緊張的學習之余得到輕松愉快的休息，同時校園文化活動的開展，有利于培養學生的參與意識，促進學校全方位、多角度為學生成長、成才進行研究和探討。

　　4、可以充分發揮校園文化建設的教育作用，提高學生的文化素質，學生在接受教師教育的同時，通過參加校園文化活動來提高自己的素質，為將來走向更高一級學校打好基礎，做好準備。

　　5、校園文化是學校師生共同創造的群體文化，優秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿足了全體師生共同的需要，使學校群體產生強烈的內聚力量和激勵力量。同時能夠激發全體師生對學校目標、準則的認同感。個體對群體強烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設越發達、愈成熟，群體心理就愈協調、相融的越統一，學校對個體的吸引力、凝聚力、激勵力就愈大，群體意識就愈強。另一方面，處于社會中的體現凝聚力、激勵力的學校形象，在校園文化建設中通過擴散、傳播，還會使外部公眾對學校的信念、目標、育人的有效性也產生認同和信心，這樣就可以強化學校內部的自信力，從而將個體目標整合為學校總目標。

　　小學校園文化建設的調查報告 2

　　一、導言

　　校園文化是大學生活中的主旋律，是大學的重要元素，是使大學生有歸屬感和自豪感的精神支撐，建設的好壞直接關系到學生的生活學習。校園文化從根本上來說是在各種因素的合力下促成的人文氛圍與人文環境。校園文化從各個方面反映了學校的建設狀況。建設積極、健康、活躍、嚴肅、認真的校園文化是大學實施素質教育的要求。大學校園文化建設，對豐富學生的精神文化生活，培養其高尚的的道德品質，提高其綜合素質是極為重要的，優秀的校園文化不但能發展學生的智力，擴大視野，個人特長得以發展得以發展，補充課堂教學的不足，還能促進在校學生的身心健康，提高綜合素質。建設和諧、高尚的校園文化還是建設和諧社會的重要組成部分。文化是無所不在的，校園文化也是如此，它存在于全校師生的全部行為以及人與人的人際關系當中。廣西大學大學作為一個歷史悠久的綜合性大學，建設和諧、高尚、優秀的的校園文化具有多方面的重要意義。正是在這樣的背景下，我們調查小組對我們學校的校園文化建設進行了此次調查。

　　二、調查時間和對象

　　本次調查時間為2009年12月1日~12月20日的時間段內，調查對象為廣西大學在校本科學生，具體樣本構成如下：

　　1、年級構成：被調查者中2009級142人，占調查總數的35.5%，2008級246人，占調查總數的61.5%。

　　2、學院構成：被調查者中輕工學院188人，占調查總數的47.0%，土木學院86人，占調查總數的21.5%，計電學院52人，占調查總數的13.0%，化工學院45人，占調查總數的11.25%，其他學院29人，占總數的7.25%。由于沒有考慮到學院的分配問題，造成了問卷的各學院分配不是很合理，在本學院堆積過多，其他學院分配太少。

　　三、調查形式、收集和整理

　　本次調查采用自填式問卷方法進行（具體調查問卷見附表），共發放問卷400份，收回有效問卷388份，有效率為97%。各組員收集好發放的問卷，進行資料的整理和統計，然后做好匯總，最后進行問卷分析。

　　四、調查結果及分析

　　問卷共設置了13道選擇題，除第一題外其余都為不定項選擇題，目的是為了方便同學更好的表達自己的想法，更好更多地發現的問題，凸顯結果；設置了一道主觀題，讓同學們暢所欲言，提出自己的見解和建議。結果與分析如下：

　　1、校園文化建設主體

　　要進行校園文化建設，首先要對校園文化的'主體進行把握。調查顯示，74.4%同學選擇了學生，教師和教育職員也占了30.4%。校園里學生是主導，所有的活動都是圍繞學生展開，學生也是直接的開展者和參與者，深深地影響著校園的氛圍。由此，校園文化建設要從學生出發，從學生的思維動態出發，圍繞學生為主體來進行。同樣教師在其中也發揮著重要的作用，他們將影響著學生的思維走向，因此，教師一定要做好引導者這一角色，才能更好的推進文化建設。結果顯示了同學們對此認識是很到位的。

　　2、校園文化建設的內容以及體現形式

　　校園文化建設應該圍繞什么內容來展開呢？74.4%的同學選擇了校風建設，班風建設占16.4%，道德教育占36.0%，學校的校風代表了學校的形象，也深深的影響著學生的發展，是學校的精神所在，也是校園文化建設的關鍵；教育是學校的職能，道德教育做得好不好很大程度體現在校園文化上，優秀的校園文化在潛移默化地影響著學生的發展，有助于他們成材。

　　在體現形式上，62.0%的同學選擇了學術氛圍，學校的學術氛圍是社會進步的風向標，濃厚的學術氛圍對于熏陶大學生的創新意識、點燃其創新思維的火花、激勵其創新的動力以及在創新實踐能力的發展方面都會產生積極的影響，然而，大多數同學對學校的學術氛圍并不滿意，他們認為學校的教學大師太少，各種尖端課題發展太慢，管理制度上也不是很嚴謹，學校應加大力度建設優秀的、濃厚的學術氛圍。40.8%的同學也認為體現在人文氣息上，他們對學校的人文氣息還是比較滿意的，但還需要加強，例如寫好校史、建好各類陳列室、展室，通過資料記載和實物生動反映學校發展歷程，激勵學生繼承和弘揚學校優良傳統；要發揮成才校友在校園文化建設中的特殊作用，以其創業歷程和成就，激勵大學生立志成才；精心組織開學典禮、畢業典禮和獎學金頒發儀式等具有特殊教育意義的活動，提倡名人名家為學生頒發畢業證書和各類獎勵；建好大學生文體、科技中心，為開展校園文化活動提供必要的場地和條件；加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網、宣傳櫥窗等的建設，發揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的更大作用。

　　3、校園文化活動

　　同學們比較有印象的校園文化活動文化素質講座占19.6%，宿舍文化節占45.2，校園文化藝術節占50.8%，而社團活動以及教職工會活動卻很少。他們對這些活動比較滿意的有30.8%，很滿意的只有8.4%，而不滿意的卻34.4%，他們認為這些活動形式太單一，缺乏趣味性，而且活動內容形式主義化，參與度不高。雖然學校各類社團、學社數不勝數，各種活動應接不暇，表面看來學生生活豐富多彩、樂趣多多。但如若深究即會發現，大部分社團活動千篇一律，文化底蘊差，學生參加幾輪后自會興趣降低，許多社團所規定的各類原則、規范、宗旨都只是一紙空文，根本未落在實處。所以，學校首先應對各類社團和學生會更多的重視，有更好的規劃和管理，給他們提供更多的技術指導和物質支持；還應該發現目前存在的一些缺陷和不足，并及時解決問題，克服其負面效應，揚長避短，積極開創大眾性的校園文化活動，加強大眾參與性，活動還應該有內容且有實踐性，不能形式主義。

　　對于具體的大學生文化生活有效地發展平臺，還有41.6%的同學選擇了學生社團，他們認為各種社團、協會組織的作用還是比較大的，社團活動的好壞，成敗可能會直接影響到學校的文化建設，他們也給社團活動給出了建議，希望能以專業知識，文藝活動，體育等多方面相互聯系和互動，本著以服務學生為目的宗旨，在內容的豐富性、活動形式的創新性上多下功夫，以調動廣大學生參與組織活動的積極性和主動性，滿足學生的需要，真正使大家受益。也有30.0%的同學選擇了各種競爭平臺，比如各種比賽和考試等，以此來提高學校的學習氛圍和文化氣息，調動學生的文化意識；另外像書籍報刊，BBS，BLOG，兼職的等各種方面，同學們也都認為是很好的平臺，應該多多重視和提倡，充分發揮其特色，以更好的服務于大家。

　　4、校園文化建設

　　對于學校的總體文化建設情況，很滿意的選擇只有8.4%，比較滿意占30.8%，而不滿意卻占34.4%，比重很大，應予以高度重視。他們覺得學校的文化建設重視了顯性文化，卻忽視了隱形文化，缺乏系統的規劃，校園文化檔次不高，封閉型的文化活動多，對外輻射和吸收相對較少，另外還缺乏以教師為主導的校園文化建設。同學們對學校開展的一些活動了解甚少，比如學校開展的一些報告、講座和論壇，他們認為一些專業性太強，沒有興趣，聽不懂，或者主講人知名度太低，沒有吸引力，宣傳力度也不夠，很多都不知道，缺乏高層次高水平的報告。雖然不完全如此，但還是在一定程度上反映出來了類似方面的問題。

　　針對這些問題，我們更要重視到校園的隱形文化，重視隱含于學校師生、管理人員自我意識中的價值概念、教育觀念、歸屬意識，以及群體心態、集體輿論、教學風格、管理作風、精神氛圍、校風、班風、傳統等，使師生感受潛移默化的感染、啟迪和熏陶，正如一位教育家說的：“學校要讓年輕人的心激蕩；走進學校，應當讓人能夠感受神圣、魅力和詩意。”要開展多種形式的講座活動，特別是知識性、趣味性、生活性的講座特別容易吸引學生的參與。要定期安排專家、學者和名人進行專題講座，擴大學生知識面，提高學生的求知欲望。圍繞大學生自身的優勢和特點，以大學生比較關心的問題為焦點開展辯論賽、演講比賽以及征文活動等等，鍛煉學生的思維反應能力，知識應用能力和口頭表達能力。積極開展科技節、藝術節等文化活動，努力營造有大學生特點的積極向上的校園文化。加強學生與老師間的交流，以老師的經驗和人格去影響學生，耳濡目染的熏陶學生，特別需要大師的引導，梅貽琦先生當年曾說：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”實踐也證明，一個學識淵博，思維敏捷的老師對學生的啟發及一生的發展都是非常大的，同樣，對學校的人文氣息和學術水平影響也是很大的。

　　五、總結與評價

　　通過以上的分析，校園文化建設應從學校，教師，學生，社會四個方面出發，以人為本，注重實效，不斷思考、不斷創新、不斷提高、不斷豐富。一流的大學呼喚一流的大學校園文化，一流的大學校園文化也必將促進大學更加優秀，我們相信在我們的共同努力下，我們的校園文化建設能夠真正在提高學生素質方面發揮他的作用，廣西大學的校園文化建設會結出豐碩的果實！

　　同時，就調查行動而言，我深刻的體會到團結的力量，具有良好的團隊合作精神應該是我們必不可少的品質，就調查內容而言，我非常高興的聽到同學們最真實的想法，我從而也總結出一些自己的看法，也由于我能力所致，言辭片面膚淺，望老師批評指正。

　　小學校園文化建設的調查報告 3

　　一、調查目的

　　為了了解遼寧中醫藥大學校園文化建設的基本情況和同學們對校園文化的理解和意見，我們在課余時間進行了此次調查活動，此次問卷調查采用系統抽樣和簡單隨機抽樣相結合的方法，調查對象涉及我校經濟管理學院，信息工程學院，針灸推拿學院，基礎醫學院，護理學院，外國語學院，第一臨床學院等大一至大五學生，問卷共發放100份，共回收了100份，由于時間與能力有限，可能不能真實的反映本校學生的想法，請諒解。通過這次對本校大學生關于遼寧中醫校園文化建設情況的調查問卷的統計，存在以下幾個問題，我們也提出了相應的對策。

　　二、調查對象與方法

　　（1）調查對象

　　遼寧中醫藥大學在校大學生

　　（2）調查方法

　　問卷調查采用系統抽樣和簡單隨機抽樣相結合的方法

　　三、調查結果與分析

　　（一）校園文化活動喜愛調查情況

　　校園文化活動喜好情況

　　如上圖所示，根據抽樣情況，學院同學有40.67%喜愛思想教育活動，有11.56%的同學喜愛科技創新活動，有28.33%的同學喜愛社會實踐活動，有6.1%的同學喜愛學術座談活動，有7.32%的同學喜愛社團活動，有6.02%的同學喜愛文體活動。由此可以分析出，本校應該加大思想教育活動力度。

　　（二）學校舉行活動頻率調查情況

　　如上圖所示，有46%的同學認為本校舉行活動頻率合理，有23%的同學認為本校活動舉行活動頻率比較少，有17%的同學認為學校舉行活動頻率比較頻繁，有14%同學沒注意過本校活動舉行頻率。由此可知，大部分同學還是比較滿意本校活動舉辦的頻率。

　　（三）學生認為校園文化建設注重內容調查情況

　　由下圖可知，大多數同學認為本校應該著重綠化建設和名聲效益，小部分人認為學校應該著重校風建設，班風建設，宣傳作和道德教育。

　　（四）調查問卷填寫各年級人數分布情況

　　四、建議與對策

　　我校的校園環境在總體上并不十分令人滿意，表現在各個方面。其中，校園綠化，宿舍樓和食堂設施及情況最待改善。這些方面關系到同學們的生活，因此，我們建議，校方能夠采取措施改善條件。校園文化缺少必要的硬件載體，缺少基本的活動設施，比如，校園沒有像樣的報欄，海報多而亂，雖然都是些小問題，但卻足以反映我們的文化氛圍。當然，這些環境的改善，尤其是軟環境的改變，需要全校師生的共同努力，不是某一個人，一個部門可以解決的，也不是一朝一夕能夠實現的。

　　校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。

　　物質文化

　　物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

　　完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

　　精神文化

　　校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為"學校精神"，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

　　(1)校風建設。校風建設實際上就是校園精神的`塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻"強制性"的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態;好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進;好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

　　(2)教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在"三育人"(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。

　　(3)學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。

　　(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。

　　制度文化

　　校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。"沒有規矩，不成方圓"，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

　　但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

　　建設方案

　　1.校園文化改造

　　校園是每個孩子學習生活的地方，是他們成長的搖籃，也是實現他們理想，放飛夢想的地方!對于每一位學生來說，良好的校園環境給他們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態。你可以想象一下，那種漫步林蔭大道，與同學們一起端坐在草地上，仰望蒼天，激揚文字那種豪邁之情;走進古香古色而又富有現代氣息的圖書館內，那種寧謐、神圣的氛圍讓你融入到書海的世界里，享受那五千年的人文情懷;一方池塘，芬芳的花香，讓我們感受那花園般的清新。對校園文化進行改造就是對校園的整體布局進行調整，以及對校園環境進行升華，讓學子們有著更好的學習生活環境。

　　環境孕育希望，理念放飛未來，教學樓走廊墻面文化是學校校園文化建設的重要一環。正如陶行知先生所講:要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙。

　　2.校園文化宣傳

　　校園文化宣傳校園文化作為一種文化形態，它所包含的內容是十分廣泛的，它通過豐富多彩的內容和的形式對學生價值觀念、道德情操、思想內涵和行為模式的形成和發展起著較深的影響。校園文化多種多樣，其主要形式:一是宣傳教育，即以形勢政策、愛國主義主旋律教育為主要內容的各種報告、講座、媒體宣傳等。二是各種文化活動，即知識講座、辯論賽、講演賽、各種征文比賽、讀書工程、體育節、學術講座等等。三是社會實踐，即社會調查、社會服務等。四是社團活動，既有大學生根據興趣愛好自愿組成的社團組織，在學校有關部門指導下開展活動。五是社區文化活動，即以社區為單位組織的各種文化活動，包括宿舍文化活動等。六是心理咨詢，即心理測試、心理咨詢等。校園文化的推行除了對內加強宣傳，也要加強對外的宣傳方式，這樣才能達到將校園文化的精神傳遞到每個人的腦海里。

　　總之，校園文化建設是學校發展的重要保證。

　　小學校園文化建設的調查報告 4

　　【前言】

　　xx職業高級中學是一所國家級重點中等職業學校。近年來，該校在改革創新中不斷豐富辦學內涵，提升辦學品位，在校園文化和特色建設上進行了有效的探索，成功地走出了一條“文化引領，特色興校”之路。

　　為深入了解現狀，把握情況，發現問題，尋找對策，加快中職學校校園文化建設，筆者于20xx年初，組織有關人員對xx職高校園文化建設情況進行了一次全面調查。此次調查采取結構性問卷（即封閉式問卷Closecl Form Questionaure）的形式，共發放問卷675份，回收653份，其中有效問卷638份。調查活動在校教務處、政教處、團委等有關部門和部分班主任的配合下進展順利，并達到了預期目的。

　　【調查結果分析】

　　(一)調查內容與問卷設計

　　1、調查的內容：此次調查的內容涉及包括辦學思想、管理制度、專業建設、教學模式、學術研究、社團活動和校園環境等諸多方面，從師生對校園文化建設的認同度、對校園文化活動的參與度和對校園文化建設的關注度等方面入手，共計十八個問題。

　　2、問卷的設計：針對上述內容，經過潛心研究，反復斟酌，并通過試測而比較科學地設計出一套能基本反映中職學校校園文化建設特征的封閉式問卷。問卷測題在設計上完全體現答題者的主觀性，

　　所有問題均具有不可驗證性特點，調查對象（樣本）是唯一能夠確保答案真實性的人。答題者只能在備選答案中選擇一個并打上“√”，不多選，也不少選，否則視為無效問卷。

　　(二)調查結果淺析對638份有效問卷進行逐項統計后，得出相應的量標（該選項占樣本總量的百分比），并被視作此次調查的客觀結果。通過定量分析研究，得出調查結果的理性化（定性）分析結論。

　　1、對校園文化建設的認同度調查數據顯示：

　　⑴對校園文化建設總體印象的回答，81％是好與很好，14％是較好，認為較差與差的只占5％；

　　⑵對校園文化建設的形式的滿意程度的回答，69％是滿意與很滿意，基本滿意的占22％，不夠滿意、不滿意的有9％；

　　⑶在校園建筑風格上，認為和諧有特色的有54％，占一半偏多，認為零亂不協調的有42％，所占比例也很大；

　　⑷在對學校開設的專業的看法中，44％的人認為專業開設較為規范，符合社會需求和學生要求，27％的人則認為專業開設應進行調整，另有4％的人認為學校開設的專業特色不明顯；

　　⑸對學校管理模式的調查則表明，63％的人認為學校管理制度健全規范，21％的人認為學校制度流于形式，7％的人認為管理模式落后，需要創新；

　　⑹認為學校領導對校園文化建設重視和非常重視的占77％，較重視、不夠重視分別占14％、6％，認為不重視的占3％。

　　因此，從總體上說，xx職高的師生對該校校園文化建設工作是滿意的，對學校注重校園文化建設的認同度是很高的。

　　2、對校園文化活動的參與度先看一組調查數據：

　　⑺你參加過學校舉辦的校園文化節嗎？89％的人回答都是肯定的，有7％的人說好象參加過，說記不清或沒參加過的人有4％；

　　⑻你參加過校運動會嗎？64％的人屆屆都參加，27％的人曾經參加過，9％的人沒有參加過；

　　⑼你參加過書畫比賽或手工制作展嗎？47％的參加過，29％的人未參加過，21％的人認為沒機會參加，3％的人不愿參加；

　　⑽你愿意參加學校或班級舉辦的文藝匯演嗎？91％的都愿意，6％的人隨便，3％的不愿意；

　　⑾你是否積極參加學校組織的實習產品制作和展覽？77％的同學是積極主動的，17％的同學是被動的，6％的同學則沒有參加；

　　⑿你參加過“學生道德實踐周”活動嗎？96％的同學都參加過，只有3％的同學沒參加過，而另外1％的同學則記不清了。

　　從以上六項調查數據來看，xx職高絕大部分師生都積極熱情地參與學校組織的各種類型的校園文化活動，無論是學科競賽、文體活動、專業實踐，還是社團活動，大家的參與度是十分可觀的。

　　3、對校園文化建設的關注度事實上，從師生對校園文化活動的參與情況中，就可以看出xx職高的師生對校園文化建設的關注程度了。這里，我們也從另外一個角度進行了調查，數據顯示：

　　⒀你認為學校要不要加強校園文化建設？92％的回答都是肯定的，只有8％的人認為校園文化建設可有可無；

　　⒁你對學校文化建設有沒有思考？51％的人都作過考慮，27％的人沒有考慮過，回答不清楚的有21％；

　　⒂你覺得你們學校文化形式占優勢的是什么？認為傳統文化占優勢的有32％，時尚文化占優勢的有42％，專業文化占優勢的有9％，其他文化占優勢的有17％；

　　⒃你覺得學校在哪方面特色比較明顯？認為特色最明顯的是教學和管理工作的占62％，文化建設方面只有17％，另有21％的人認為沒有明顯的特色；

　　⒄對學校文化建設是否有品位的'回答是這樣的：40％認為有品位，33％認為沒有品位，27％的人說不清；

　　⒅你認為學校校長屬于怎樣的管理者？認為屬專家型的27％，管理型的44％，文化型的11％，傳統型的19％，說不清的7％。可以說，xx職高師生對校園文化建設是十分關注的。

　　【思考與建議】

　　(一)中職學校校園文化建設的主要特點與存在問題

　　從上述調查數據的統計分析中，我們可以看出，xx職高校園文化建設在內容上是豐富多彩的，在形式上是多種多樣的，在方法上是靈活多變的，在功能上是顯而易見的。因此，我們認為，xx職高校園文化建設總體狀況是良好的，在學校的建設與發展的過程中，校園文化建設起到了極大的推動作用。

　　當然，從調查中，我們也發現該校校園文化建設的“職教”特色仍不是十分鮮明，在專業建設、實習實訓、環境建設等方面的文化底蘊不足，優勢不明顯；另外，學術研究氛圍不夠濃厚，教學質量內涵不夠豐富，學生就業質量有待提高，校企合作、聯合辦學不夠規范，校企文化的結合不夠緊密，校園文化的育人功能也有待進一步強化。

　　(二)中職學校校園文化建設應凸顯“職教”特色

　　通過調查研究，筆者認為中等職業學校校園文化建設無論在內容上，還是在形式上都應極大限度地創造條件，充分彰顯“職業教育”的特色，只有這樣，才能把中職學校的“文化引領，特色興校”的辦學思想落到實處。

　　1、明確辦學目標，構建中職學校獨特的思想文化

　　辦學理念、辦學目標的確立，是形成中職學校辦學思想的基礎。中等職業學校要以面向“藍領”為主要培養目標，必須樹立正確的以市場經濟相適應的職業教育思想，圍繞地方經濟的發展需求來確定學校的培養目標，才能充分發揮中職教育為經濟建設服務的功能，才能培養出適用于地方經濟建設需求的各類專業人才，中職教育只有適應區域經濟要求才有生命力。

　　2、規范管理行為，構建中職學校獨特的制度文化

　　學生的管理問題一直是圍繞中職學校發展的一大難題。我們應從抓常規入手，以心理疏導為突破，來規范管理行為，狠抓學校制度建設，增強對教師教育行為、學生學習行為的約束力，形成不同與其他類型學校的中職學校制度體系，特別在學生行為規范、專業學習與實習實訓、學生綜合素質方面多想辦法，拿出科學規范的文本，形成制度，強化管理，規范行為。

　　3、豐富課外活動，構建中職學校獨特的社團文化

　　中職學校應根據學生的特點，以社團組織為依托，組織開展一系列形式多樣、內容豐富的課外活動，除校園文化節、藝術節、體育運動會、文藝匯演等大型活動外，要不失時機地開展如演講比賽、手工

　　制作、電腦制作、專業動手能力、實習實訓產品展覽等等小型競賽活動，特別是結合專業課教學，尤其是在學生動手能力培養上多開展活動，給學生提供充分的展示機會和展示平臺，培養學生的綜合素質，為學生就業做好準備。

　　4、狠抓實習實訓，構建中職學校獨特的專業文化

　　中職與普高的區別在哪？總的目標都是培養社會主義建設有用人才，但實現培養目標的手段和過程是有區別的，其主要體現在教學環節。中職學校應緊緊圍繞學生動手能力和綜合素質開展教學活動，突出實習實訓課的教學，在學生的專業實踐課上做文章，采取校內實習實訓、校外頂崗實習、校企聯合、“半工半讀”等多種形式，幫助學生提高動手實踐能力，以滿足他們就業的需要。

　　5、開展職教研究，構建中職學校獨特的學術文化

　　職業教育研究領域也是一片廣闊的天空。中職學校的教學研究和科研工作是一項長期而艱巨的任務。中職學校應立足校情，依托廣大教師深入開展課堂教學改革，尤其是以學生動手能力為核心的課堂教學研究，深入開展課題研究，用科學的手段，解決教學中的疑難問題。要加大課程改革的力度，開發校本教材、鄉土教材、實習實訓教材，要大膽創新，改革教育教學管理制度，改革教學管理模式，在“學分制”、“半工半讀”等方面邁開大步，深入實踐，總結經驗，由點到面，逐步推廣。在學術研究上，鼓勵廣大中青年教師積極參與，形成良好學術研究氛圍。

　　6、做好規劃設計，構建中職學校獨特的環境文化

　　校園環境文化具有潛移默化的育人功能。中職學校校園環境建設應該有自己的特色。從教學設施建設上說，應以實習實訓設施建設為主體，其他設施為輔助，而不應該以建設傳統意義上的教學大樓為主體，實習實訓為輔助；在校園環境布置上，也是這樣，要以弘揚傳統文化、制度文化、專業文化、學術文化，特別是學生實習實訓這一中心進行廣泛宣傳；在辦學總的指導思想上，也是如此，要把思想轉變到“辦真正意義的職教”上來，學校的校訓、校風文本，學校的標識設計都要集中體現“職教”特色，要讓人們一眼就能看出我們的職業教育內涵，不要千篇一律，千校一面，沒有個性；另外，學校社團、文體設施、廣告宣傳、校刊校報、廣播專欄等等都應辦出特色，都要最大限度地反映職業教育的豐富內涵，充分體現中職學校校園環境文化的獨特的育人功能。

　　小學校園文化建設的調查報告 5

　　校園文化是學校的重要特征，學校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，這種學習、研究的氛圍本身就是一種引導人、教育人的力量。為充分掌握校園文化建設情況，我們展開了此次調查。

　　一、調查內容

　　此次調查我們以**大學為的學生為目標群體，共發放問卷200份，回收198份，有效率為100%。調查的時間為2014年9月12日至19日。

　　二、調查統計

　　1.對校園精神文化建設的滿意度情況：在教風方面，有41.67%的.同學表示較為滿意，36%的說不清楚，16.73%的較不滿意，而有3.3%的同學覺得很滿意，3.3%的同學深感非常不滿。 學風方面，非常滿意的同學僅有1.43%，另一端，非常不滿意的同學占有5.72%，較為滿意者有45.71%，而較不滿意者則有25.71%，中立者即不清楚的有21.43%。

　　2.學生對校園行為文化、學術、科技活動的滿意程度情況：覺得很滿意，對自己有幫助的占調查人數的15%，滿意對自己有一定幫助的占46%，感覺一般，沒什么幫助的有13%，不能滿足需求的占11%，不參加也不關心的群體占15%。

　　3.校園物質文化建設的調查情況：對校園文化建設的評價其中非常滿意的占5%，較為滿意的占43.33%，有18.33%表示說不清，而較不滿意者有25%，非常不滿意的仍有8.34%。

　　4.在我校是否需要創建校歌方面：有89%的人認為需要， 有11%得人認為不需要。

　　5.對學校校園文化建設前景的預期：1.67%的調查對象持非常樂觀的態度，45%比較樂觀，31.67%說不清楚，18.33%的調查對象的態度比較不樂觀，3.33%非常不樂觀。

　　三、總結

　　通過調查，我們不僅充分了解了學校同學對于學院目前的校園文化建設的滿意度及看法，而且也能為加強和完善學院校園文化建設提供一些參考，為同學們營造良好的校園文化環境。學校應重視校園人文環境建設，視校內文化設施建設，加大人、財、物等方面的投入。

　　小學校園文化建設的調查報告 6

　　一、調查目的

　　校園文化從各個方面反映了學校的建設狀況，校園文化建設對豐富學生的精神文化生活，培養其高尚的道德品質，提高其綜合素質極其重要，校園文化建設，不但能發展學生的特長，擴大視野，還能促進學生的綜合素質提高。因此我們課題小組對高中兩個年級的學生進行了隨機的心理健康現狀問卷調查。調查結果可以使我們了解同學們對校園文化的理解和意見，為今后更好地開展我組的課題提供了依據。

　　二、對象和方法

　　（一）對象

　　高一年級學生

　　（二）調查方法

　　調查問卷共10個小題，均為選擇題，由學生按問卷各題的要求，根據自己的情況逐一實情回答。

　　三、調查分析

　　問卷調查，在張灘高中高一年級、高二年級進行了調查，結果表明兩個年級的學生對校園文化建設明顯了解還比較多，但理解還不夠深入，學校開展的有些活動只有部分學生參與，其他學生了解還不夠多，校園文化的精神和思想在學生思想中滲透明顯還不夠。

　　一、在物質文化建設方面開放不足

　　校園文化氛圍的產生，它需要借助一定的物質或載體來營造和傳播。我們主要對當前學校內硬件設施進行了調查，由調查可知，我校在校園文化建設時期對學校的各種設備設施及配套的書籍儀器等進行了完善，但開放度和使用率卻不夠，有很多的東西都處于閑置狀態，學生并沒有機會接觸和使用。從總體上看，大部分學生對學校的物質建設的變化還是非常的肯定，對校園內基本物質建設很滿意。但只有依托物質建設為基礎條件，學校在其他文化活動方面才可以更好的展開，為精神文化和制度文化的建設奠定堅實的基礎。

　　二、精神文化建設方面的形式還過于單一，不夠普遍。

　　狹義的校園文化是指學校的藝術教育和學生的各種課外活動。在對校園精神文化建本，資。料/來。源，于/貴。州，學/習。網設調查時，我們主要抓住校園內學生對各項活動的看法等進行調查，以通過分析我校活動的開展情況，發現和分析我校在精神文化建設的不足。

　　中學的各種活動與小學不同，學生有更大自主權，也成為了學生學習科學文化知識的第二課堂，對豐富學生的業余文化生活和培養良好的興趣愛好有著重要作用，是學生提高素質和能力的重要途徑。校園活動是學生認識和交際能力的互動，最終將推動學生知識和能力的豐富和提高。

　　在調查中我們可以看出各種活動在校園文化建設中的比重還是很大的，這就反映出這些活動在我校的校園文化建設中的地位不可忽視。學生們對各種校園活動也抱著積極參與的良好態度，組織好各項校園文化活動這樣更能調動和發揮學生的積極性和主動性。而學生在校園文化建設工作中的."主體"作用也不容忽視：

　　其一、校園文化對學生而言，一定要滿足他們的需求，使他們真正受益。沒有了學生的認同和參與，任何校園文化都是殘缺的或者說是沒有價值和沒有意義的。學生應當是校園文化建設的主體；

　　其二、要使校園文化真正滿足學生的需求，真正使學生受益，校園文化活動的組織者最好應該是學生自己。

　　校園文化的開展更多的是在課外活動中進行，所以，它不能有太多的說教與約束，而應該充分發揮學生的主觀能動性，依靠學生自己為自己盡情得創意、盡心得組織和盡力得參與。

　　而作為各種文化活動額組織者領導者學校本身應該意識到這兩點，恰當的利用和合理的發揮學生們的特點，給與學生更大的發揮空間。不僅對會對整個活動的開展提供有利條件和優勢，同時也是使學生們的能力得以展現和進一步得到鍛煉。從而對我校的精神文化建設產生推動作用。

　　在校園文化活動過程中，存在的主要問題在于組織活動的面積不大和對參與學生的選擇范圍不大。導致有些興趣高的學生沒有參與進來，而有些學生又參與過多產生厭煩，這點尤其在美術活動中體現明顯，學校里除了本身的美術班學生，其實還有相當一部分學生對美術的興趣很濃厚，卻很少有機會接觸到和參與到有關活動中去，學校在這方面也應該給于一定的重視，爭取能讓每個學生都身同感受學校校園文化建設帶來的變化。

　　總之校園文化應當堅持以人為本，尊重學生獨立人格，引導學生成為校園文化創造者、優化者、實踐者、遵循者和體現者。

　　小學校園文化建設的調查報告 7

　　概述：學校文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文 化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。學校文化一旦成型，就會形成一種場域，產生一種磁性，它具有一種可以縱橫輻射的魅力，對身在其中的人起潛移默化的作用。可以說，學校文化建設是學校發展的重要保證。

　　一、調查背景：

　　大壩中學始建于1978年，現為完全初級中學。現有教職工142名，教學班級28個，學生1263名，是丹江口市在校人數規模最大的一所初級中學。近年來，學校以“成就智美人生，奠基幸福未來”為辦學理念，以“求真向善惟美涵養文明素質，修德啟智健體奠基幸福未來”的辦學目標，形成了以“崇德好學勵志篤行”為校訓，以“文明勤奮和諧進取”為校風，以“嚴謹博學善教愛生”為教風，以“樂學多思求真創造”為學風，積極創造凈化美化、理化性的人文環境，讓學校成為師生愉悅成長的樂園。在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化，不僅具有美化功能，更具有強大的育人功能，充分發揮著隱性教育的作用。

　　二、調查對象：

　　我校在校學生、部分教師及有關領導。

　　調查時間：20xx年5月至10月。

　　調查方式：問卷調查、口頭咨詢、座談會、深度訪談等方式。

　　調查目的：通過調查，了解學生對學校文化建設的滿意度，了解學校文化對在校學生素質的影響，以及對學生管理中起到的德育教育的作用，從而為對下一階段學校文化的建設和層次的提升提供參考。

　　三、調查結果分析：

　　調查情況：

　　1、發放問卷調查100份，回收100份，回收率為100%。問卷調查題目涉及文明禮儀、道德、心理、以及對學校的滿意度等。對于“你能主動跟老師打招呼嗎？”的問題，有84% 的學生做的較好，13 %的學生承認做不到。對“看見地上有紙屑，你能主動撿起來嗎？”的問題，有92%的學生做不到。對“學校環境你感到滿意嗎？”有16%的學生滿意，73%的學生基本滿意，11%的學生不太滿意。對“你會主動瀏覽學校文化墻上的內容嗎？”86%的.學生能主動看，11%的學生不太注意，3%的學生無所謂。從問卷調查的結果看，部分學生關注校園文化建設，對自身文明行為比較在意，并努力提高改善。

　　2、三個年級兩次召開30人座談會。通過座談，學生對校園安全、衛生、文化環境的改善比較滿意，對目前班級小組學習、導學案學習模式比較贊同，對學校平行班教學非常擁護，對班主任老師愛崗敬業心懷感激，對校園仍然存在亂扔亂丟現象深惡痛絕。份份表示要從自身做起，做文明合格的中學生。

　　3、多次對校長、副校長、教務主任、總務處及各科室老師等老師深度訪談。校長認為，我校對校園文化建設不夠重視，目前沒有明顯特色。我校準備借著我市是南水北調中線工程調水源頭、中國水都的勢頭，以“水文化”為特色，重點宣傳丹江大壩重大功能、古均州文化地方特色、宣傳水的重要性、歷代治水文化、弘揚治水精神，制作大塊模型，打造校園文化墻，營造對老師對學生方方面面的校園文化教育氛圍。部分老師認為，學校文化氛圍不夠，各項制度落實不到位，師生活動較少，辦學特色不明顯。有些科室只為上級檢查而存在，沒有充分發揮作用。

　　四、做法與成績：

　　1、物質文化。在學校文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現精神文化的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是學校文化建設的重要組成部分和重要的支撐。

　　學校物質文化建設是指學校建筑、教學設施、教室、實驗室、辦公室、圖書室、運動場等方面的建設，這些既是學校開展教育教學活動的物質基礎，同時也是塑造優良學校文化的物質基礎。是校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

　　完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶高雅情操，塑造美好心靈，激發開拓進取精神，約束不良風氣和行為，促進師生身心健康發展。今年暑假，我校新建標準塑膠運動場一個，全部黑化校園路面，刷新教學樓實驗樓外墻，綠化美化校園，將一個全新美觀整潔的校園呈現在師生面前，使我校校園硬件建設達到最好程度，為師生營造了一個身心愉悅的外部環境。

　　2、精神文化。學校精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是學校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。學校精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在辦學理念、校風、校訓、教風、學風、班風、個性、風貌和學校人際關系上等方面。

　　(1)校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在辦學理念、校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位師生的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

　　辦學目標：求真向善惟美涵養文明素質

　　修德啟智健體奠基幸福未來

　　校訓：崇德好學勵志篤行

　　校風：文明勤奮和諧進取

　　(2)教風建設。 教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師師德水平、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。今天全國人民正在為實現中國夢而努力，但是實現中華民族偉大復興，發展是硬道理。發展經濟靠科技，發展科技靠人才，而培養人才靠教育。因此當今世界各國的競爭歸根到底是人才的競爭。學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在“傳道授業解惑”教書育人的過程中發揮主力軍的作用。只有在教師隊伍中樹立起良好的師德、過硬的專業素質、扎實的教風，才能引導和促進優良學風的形成，才能完成教育人培養人、提高中華民族整體素質的光榮艱巨任務。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風，也就難以完成教書育人的基本職責，更談不上培養人才了，耽誤的可是國家大事了。

　　我校已形成以“嚴謹博學善教愛生”的教風。老師們在各自的工作崗位上不忘職責，堅守師德標準，廉潔從教，敬業奉獻。堅定的理想信念和對未來美好的追求，讓我們一直堅持在人間這條滄桑的正道上！

　　文化長廊 歷代書法家作品集

　　(3)學風建設。 學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。我校已形成以“樂學多思求真創造”的學風。同學們比學趕優，在導學案模式下，在小組內自主學習合作探究學習已基本成為習慣。良好的學風直接帶來中考的優異成績和各項綜合素質考評位居全市前列。

　　(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。和諧的校園人際關系是學校文化建設的發展和推動力量。良好的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。總體來看，我校人際關系比較和諧，沒有體罰變相體罰學生現象，學生尊敬老師團結同學，一派寧靜祥和。

　　3、制度文化。學校制度文化建設是學校文化建設的重要組成部分。“沒有規矩，無以成方圓”，通過制度規范學校師生的行為，告誡人們該做什么，不該做什么。制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范師生行為的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。我校的各項制度基本健全，組織機構建設基本合理，師資隊伍基本達標。我校實行校長負責制，校長是黨政一把手，負責全面工作。副校長分管教學、政教、總務、辦公室等具體工作。黨務工作下設工會、共青團、婦聯等。分工清晰，責任到人，各負其責，共同發展。

　　五、建議與措施：

　　1、完善校園文化墻內容，多途徑落實校園文化建設，在辦學理念、學校管理、校本課程中滲透“水文化”的特色，以多種形式給予師生文化熏陶。

　　2、完善各種校園文化內容，發揮校園文化的顯性、隱性作用，努力從精神層面提升師生價值觀，確保師生心理健康教育、環境教育、安全教育、紀律法制教育等方面有長足進步。

　　3、大力弘揚優秀傳統文化，并滲透到課堂教學改革中，促進學生行為習慣的改變，以優秀文化影響人，引領學生健康成長。

　　4、創新班級文化，加強班級文化建設，培訓班主任，提高班主任綜合素質，強化班主任責任意識，培養學生主人翁意識。

　　5、開發校本課程文化，發揮地方特色文化的作用：水文化、呂家河民歌、民間故事、武當武術等文化，讓學生了解家鄉，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

　　小學校園文化建設的調查報告 8

　　前言

　　校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及由引所規范的學生特有的思維特征、行為特征和方式;學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。

　　校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

　　校園文化是學校發展的重要組成部分，校園文化是學校在建設和發展歷程中所形成的一切物質和精神財富的總和。如今的大學校園，在校園文化建設方面均有很大的發展潛力。通過對在校大學生的調查，了解學校在校園文化建設方面的基本情況，找出利弊，可以更好的對學校的校園文化進行建設。

　　調查分析

　　學校的發展是一個漫長而又循序漸進的過程。在學校的壯大的過程中，校園文化的建設起到至關重要的作用。校園文化質量的提高，會影響到一個學校多方面的發展和變化，影響學校內教師和學生的素質和能力的提高，校園內各項活動的開展，文化和物質方面的建設。所以，關注校園文化的建設關系到整個學校今后的發展方向和目標、規劃的設定。

　　校園文化是以學校校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以學校管理者和全體師生員工組織校園人為主體，在學校教育，學習、生活管理過程中的活動方式和活動結果，這種方式和結果以具有校園特色的物質型號司和精神形式為其外部表現并影響和制約著校園人的發展。校園文化的最高價值在于促進校園人的發展。校園文化包括三個基本形式，即校園物質文化建設，精神文化建設和制度文化建設。物質文化建設是學校的物質基礎，是校園最直觀的外在表現形式，包括學校的校容校貌、圖書資料、人文景觀、校園綠化、環境衛生等。這些都是在一定計劃和要求下創造的“硬件”文化成果，回對校園文化主體的思想行為和情感產生一定的影響。優美舒適的校園環境可激發和熏陶師生積極向上、奮發進取的精神，能增強學校的吸引力、感召力和知名度。校園精神文化建設是校園文化的核心和靈魂。校園精神文化內涵豐富，其中以社團文化活動為重要的組成部分。校園精神文化是校園凝聚力、向心力和生命力的保障和體現。制度文化建設使學校環境能夠對學校學生實施有目的、有計劃、有組織的全面教育，保證學校教學、科研等各項工作秩序，從而有條件、控制其他對高校育人工作的不利因素。成為改善和整合校園整體文化對學生發揮積極作用的重要因素。

　　調查實證材料

　　一、在物質文化建設方面

　　校園文化氛圍不能憑空產生，它須借助一定的物質或載體來營造和傳播。校園物質文化是校園文化的物質載體，它是整個校園文化的外在標志，所以應該重視校園文化中的物質載體和文化活動所營造出來的環境氛圍。

　　我們主要對當前學校內硬件設施，綠化，衛生情況及圖書資料進行了調查，由調查可知，我校在逐步完善和建設時期，有許多方面存在著資源和設施的短缺，特別是在學校圖書資料置備方面，學校還需要加快配備的速度，以盡快滿足廣大師生對所需書籍的需求。

　　但從總體上看，廣大學生對學校的物質建設的變化是有目共睹的，對校園內基本物質建設還是滿意的。依托物質建設為基礎條件，學校在其他文化活動方面才可以更好的展開，為精神文化和制度文化的建設奠定堅實的基礎。

　　二、精神文化建設方面

　　狹義的校園文化是指學校的藝術教育和學生的各種課外活動，以社團為主要的.表現形式。在對校園精神文化建設調查時，我們主要抓住校園內學生與社團的聯系，學生對社團的看法等進行調查，以通過分析我校社團建設情況，發現和分析我校在精神文化建設的不足和缺陷。

　　大學生社團是學生參與社團活動的重要場所，是學生學習科學文化知識的第二課堂，對豐富學生的業余文化生活和培養良好的興趣愛好有著重要作用，是學生提高素質和能力的重要途徑。社團活動是大學生認識能力的互動，最終將推動大學生知識和能力的豐富和提高。

　　由第五題調查結果可知社團活動在校園文化活動的比重還是很大的，這就反映出社團活動在我校的校園文化中的地位不可忽視，社團活動的好與壞，成與敗，可能會直接影響到我校校園文化的建設，進而對我校總體發展產生作用。由問卷第六題可反映出學生們對社團建設和發展的建議和希望，即社團的建設要以專業知識，文化活動，體育等方面的活動多產生聯系和互動，這樣更能調動和發揮學生的積極性和主動性。本著以為學生服務為目的的宗旨，滿足學生的需求，真正使學生受益。

　　大學生主動選擇豐富多彩的社團活動除了有著一種積極的熱情和踴躍參加的激情外，還有著積極向上的目標，即培養自己的能力，豐富課余，追求知識的主動上進的想法。作為社團的組織者領導者應該意識到這一點，恰當的利用和合理的發揮學生們的特點。不僅對會對整個社團的發展提供有利條件和優勢，同時也是使學生們的能力得以展現和進一步得到鍛煉。從而對我校的精神文化建設產生推動作用。

　　在社團發展和建設過程中，存在的主要問題在于組織活動的單調和缺乏吸引力(見第七題)。導致在社團招募新社員和組織活動時，學生的配合不夠積極，主動，學校在這方面也應該給于社團相應的重視，在社團的內容的豐富性上下功夫，以調動廣大學生參與與組織活動的積極性。

　　三、制度文化建設

　　一個學校要正常運行，就必須有一套完善的規章制度，并且各項制度要賞罰分明，對于表現優異的學生，要及時給予必要形式的獎勵，而對于無視規章制度有意違反校規者，要給予必要的處罰。在規章制度面前賞罰分明，久而久之，使我校學生自覺規范言行養成良好的校風校紀。在這方面，我校學生對學校管理普遍認為過于嚴格。

　　調查結果分析

　　通過以上對大學校園文化的分析，至此提出一些建議，希望能有助于校園文化建設的開展和進步。

　　一、充分發揮學生在校園文化建設中的主體作用

　　學生在校園文化建設工作中的"主體"作用一般應當包括兩方面的含義:

　　其一、校園文化對學生而言，一定要滿足他們的需求，使他們真正受益。沒有了學生的認同和參與，任何校園文化都是殘缺的或者說是沒有價值和沒有意義的。學生應當是校園文化建設的主體;

　　其二、要使校園文化真正滿足學生的需求， 真正使學生受益，校園文化活動的組織者最好應該是學生自己。校園文化的開展更多的是在課外活動中進行，所以，它不能有太多的說教與約束，而應該充分發揮學生的主觀能動性，依靠學生自己為自己盡情得創意、盡心得組織和盡力得參與。學生是針對自己的校園文化的組織者主體。所以，今后必須切實重視和充分發揮學生在校園文化建設中的主體作用，使學生在不斷受益中，依靠自己真正促使校園文化不斷地多樣化、豐富化和有效化。

　　二、校園文化在形式上要有所創新

　　我校是一所剛剛新建的高等院校，存在著許多未成型的觀念和體制，隨著我校的不斷建設和發展，我們在實踐中會摸索到新的方式和方法。

　　第一，在校園物質文化方面的創新。即通過規劃設計、創建、修整或擴充內涵，以增加或增強校園設施、設備等設施及功能，把校園建設成為讀書做學問的好地方，為創新人才成長創造良好的環境。

　　第二，是校園精神文化的創新。即培育、提升和塑造優良的校園群體意識和文化概念，這是校園文化創新的核心和靈魂。通過精神文化的創新，為創新人才的成長注入強大的精神動力。

　　第三，是校園制度文化的創新。即變革學校的組織形式、管理體制以及具體的方針政策等，這是校園文化創新的核心。通過制度文化創新，為創新人才的成長創造良好的機制和氛圍。

　　小學校園文化建設的調查報告 9

　　一、基本情況

　　（一）調查背景

　　校園文化建設是大學的要素，是使學生有歸屬感和自豪感的精神支撐。優秀的校園文化品位是一種積極向上的環境和氛圍，能提升人的精神境界，有催人奮進的激勵作用和潛移默化的育人功能；校園文化是大學與文化的有機結合，具有豐富的內涵與外延。在經濟全球化和高等教育國際化的大背景下，深入研究大學文化，建設新時期具有中國特色、本校特點的大學文化，是擺在高等教育研究人員和各高校管理者面前的一項重要課題。

　　（二）調查目的

　　1. 初步、有效地了解當前學院校園文化建設情況的的現狀；

　　2. 針對學院這個地區作一定的調查，探究校園文化建設情況的存在的問題；

　　3. 通過調查得出結論從而促進校園文化建設更好地得到完善與發展。

　　4. 加強高校校園文化建設，創造良好的育人氛圍和環境，全面提高大學生的文化素養、心理素質、能力素質等都將起到積極的作用 ，也對全社會的文化建設將起到正確的導向作用。

　　二．在對我校調查中發現的一系列問題：

　　（一）校園文化的畸形化

　　1.課桌文化。當前，在大學生中有一個不良現象，就是在課桌上舞文弄墨，亂寫濫畫，直接的后果便是導致課桌上字跡斑斑，劃痕累累，幾乎很難找到一處“尚未開墾的處女地”。此外，刻畫現象也很嚴重。從反映的內容來看，格調高雅的“精品”不多，而平庸之作過濫。或以桌面為考試作弊之依托，或宣泄個人

　　情感之體驗。課桌的整潔程度從一個側面反映出大學生的公德修養，折射出大學生的心靈世界。隨手在課桌上涂畫，順便把課桌當作稿紙揮灑，這便是大學生公德意識淡化的表現，反映了部分大學生社會責任感下降、自律意識淡薄。

　　2.宿舍文化。宿舍是大學生的“家”，是集體學習、休息、娛樂與交際于一體的綜合性多功能場所。學子們在這個自由天地里用自己的言行創造了具有自身特點和時代特色的宿舍文化。宿舍文化是校園文化的折射、家庭文化的變異、社會文化的縮影。健康向上的宿舍文化對于培養合格人才起著重要的作用。然而，由于種種原因，宿舍文化中出現了許多恢色的潛流，一定程度上污染了宿舍的精神環境，也影響了大學生良好風貌的形成。宿舍裝飾漸趨世俗化，各種明星風采、美人玉照把宿舍裝扮得花里胡哨，一定程度上影響了大學生個人內在精神素養的提高。宿舍語言漸趨庸俗化，一些粗野的詞匯在宿舍中使用頻率極高，宿舍里的污言穢語與公共場所的高談闊論形成了鮮明的對比。

　　3.廣告文化。在五花八門的校園文化中，還有一種“廣告文化”。學校專設的廣告欄、宿舍樓的黑板、食堂的墻面以及其他人流量大的地方都形成了廣告文化的地盤。廣告名目繁多，海報、通知當屬家常便飯，其他家教信息、售貨廣告也是屢見不鮮，其中更混雜著諸多非主流廣告。近來，代x廣告也名目張膽地出現在高校的廣告欄中。

　　（二）校園文化現象的不良表現：

　　1.平時的輕松，考試時的緊張——成績作為積分體制中最重要的元素。但大多數同學在平常不原付出太多努力，僅愿在最后一個月中打拼，打著臨時抱佛腳的如意算盤。

　　2.逃課現象——上課雖然重要，但一些“逃課者”總會為自己構建各種理由，使自己信服。

　　（三）校園非主流文化

　　校園非主流文化本質上是一種復雜的社會現象，有著深刻的社會歷史原因，同時也與大學生自身的主觀因素關系密切。它的形成主要受以下兩方面的影響：

　　1.社會變革的影響。作為社會最為敏感、最為活躍而又富有文化知識的青年群體，大學生較之其他群體對社會變革有著更大的熱情，這種激情使得他們容易成為接受、復制乃至創造新文化的先鋒。總起來說，社會變革給校園文化注入了一股健康、清新和鮮活的血液。但同樣不容忽視的是，就是激情與浮躁同存。成功期望目標與自身總體素質不相適應，許多尚未形成穩定的價值評價體系的青年學子一時很難適應，甚至出現了一定程度的思想困惑、行為無序等。校園非主流文化正是這一現象的折射與投影。

　　2.大學生自身心態因素。社會變革使青年學生的`心靈受到極大的影響。大學生脆弱的心理難以適應社會沖擊所帶來的困惑與陣痛，于是產生了許多的心理困惑與障礙，從而導致了一系列的浮躁化的言行，校園非主流文化即是其反映。

　　三． 針對我校的校園文化建設將采取一些措施：

　　為進一步加強學校的校園文化建設，營造一個寬松、和諧的育人環境，對學生的素質培養有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個方面的工作：

　　（一）、抓好學校的校園環境建設

　　育人離不開環境，優美的校園環境，如詩如畫的校園風光，風格各異、錯落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中學習、生活，增進了他們熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學校的校園文化建設，不僅僅局限于綠化、美化校園，應有重點地搞好校園主要景點的建設，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，讓校園的每一個景點都發揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規范學生的行為，使他們形成自律，優美的校園環境使學生的行為操守更加規范。

　　（二）、加強誠信教育，引導學生樹立誠信價值觀

　　加強誠信教育，既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用，使學生明確誠實守信的意義和價值，更要充分發揮高職院校校企合作的優勢，聘請企業老總現身說法，說明誠實守信的重要性。

　　（三）、充分發揮教職員工的表率作用

　　開展誠信校園文化建設，學校首先要規范自身的辦學行為，教職員工也要做好“誠信”的表率，為學生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質、文明修養、治學態度、生活方式等方面表現出來的誠信品質，對學生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產生潛移默化的作用。

　　與學校領導相比，廣大教職員工與學生的接觸更為密切、更為頻繁，教職員工的品質和形象是一種強大的潛在教育力，它容易使學生產生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此，在建設誠信校園文化過程中，廣大教職員工要努力加強誠信文化修養，注重自身的一言一行，在工作上要做到嚴于律己，寬以待人，光明磊落，襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦，嚴謹創新，自覺遵守學術道德規范;在生活上要做到忠誠老實，不貪不欺;在與他人相處上，要誠實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人，以良好的誠信道德形象取信于學生，感染學生，激勵學生，做學生的表率。

　　（四）、建立學生個人誠信電子檔案

　　學生誠信檔案內容可涵蓋校內外，分兩大類摘要:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實記錄、信用記錄、特別記錄，具體內容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學習效果、經濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學生進校，止于學生畢業，并于每學年結束時通知學生本人和家長。到畢業時，還可為用人單位提供該學生在校的誠信記錄，供其參考。誠信內容的輸入堅持定期和不定期相結合，由學生管理部門負責，并堅持公開、公平、公正的原則，將誠信檔案內容上網，接受全體師生員工的監督。學生只要輸入自己的學號，教師輸入教工編號

　　即可進入網站查詢、瀏覽，并可對誠信內容的真假發表看法或提供相關信息。

　　當然，建立學生誠信檔案的同時，還需制定相關的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學生入黨、評優的一項必要條件，也可制定學生個人和團體在誠信方面表現突出，為學校爭光方面的獎勵制度，等等。只有這樣，才能實現學生誠信檔案功能的最大化。

　　(五)建立和完善行之有效的誠信制度

　　在建設誠信校園文化中，面對不同學生個體的思想和行為，建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里，我們不妨把引導誠信稱為“疏”，把建立誠信制度稱之“堵”，“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯系的，疏與堵的有機結合，才能真正推動誠信校園文化建設。因為，有堵沒有疏，就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產生;有疏沒有堵，誠信者受不到鼓舞，不誠信者受不到處罰，學生的誠信價值觀就難以樹立，校園誠信文化氛圍也難以形成。為此，在疏的同時，還得在建立和完善誠信制度上下功夫。學校要按照誠信文化建設的需要，修訂完善與誠信相關的校紀校規，建立和完善與誠信相關的獎勵、約束、處罰機制，公開公正地接受師生與社會的監督，真正使誠信者受到鼓舞和獎勵，使不誠信者受到應有的處罰。

　　（六）、加強思想文化建設和校風

　　校園文化反映了一個學校的辦學水平，體現了校園的人文精神，能塑造學生良好的精神風貌。一個學校良好的校風，體現在自由的學術氛圍、多學科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個性得以充分發展的氛圍等幾個方面。校園文化的最大特點在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對學生進行教育，這是一種高超的德育教育藝術。

　　（七）、加強社團文化建設

　　學校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學校要加強社團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經常是以學校或班級為單位開展活動，很多活動都需要學生集體參與，需要有相互協作的精神。每個學生要處理好個人與集體的關系，以構建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關系，優化了師生的心理環境，為實施素質教育創造了良好的情感氛圍。校園文化為學生追求個性的發展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氛圍可塑造學生形成尊重個性、發展個性的空間。

　　四、結論和建議

　　結論、依據關于校園文化建設的調查分析結果如下：

　　1.學生對校園文化建設各方面完全認可的比例太小，不無說明我校關于校園

　　文化的建設還有待完善。

　　2.學生對我校校園建設前景持比較樂觀的態度，這會是我校未來各方面建設的一股精神籌碼，是對我校校園發展的有力支持。

　　3.通過調查研究以及相關數據說明我校的校園文化建設還應加強和完善，需要不斷的創新，創造出新的校園文化。通過調查，我們不僅充分了解了學校同學對于學院目前的校園文化建設的滿意度及看法，而且也能為加強和完善學院校園文化建設提供一些參考，為同學們營造良好的校園文化環境。

　　4.我們健雄職業技術學院應更加重視校園人文環境建設，視校內文化設施建設，加大人、財、物等方面的投入，重視校園景觀建設，搞好綠化美化，重視校園綜合治理工作，還有，教師要修養師德，應當從事業出發，構建理解、協作的良好人際關系，為學生樹立榜樣；學生要尊師、勤學、守紀，建立起和諧的師生關系；建立一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的高校宣傳教育工作隊伍，以高質量地完成黨交給的宣教任務。用學習型組織的理念建設這支隊伍有利于調動積極性、主動性和創造性，凝聚隊伍的力量，提高個人和組織的工作能力等等。總之，我們要從各個方面加強校園文化建設。

　　小學校園文化建設的調查報告 10

　　調查時間：

　　20xx.x.x

　　調查地點：

　　二號教學樓109室、212室

　　調查方式：

　　調查問卷

　　調查主體：

　　大一、大二、大三、大四同學以及在校研究生

　　調查籌劃：

　　“毛概實踐活動”第六組全體成員

　　調查指導：

　　xxx

　　調查報告：

　　校園文化作為一種環境教育力量，對我們的健康成長起著至關重要的作用。為了進一步豐富大學生校園文化生活，完善和改進校區學生工作，促進校園全面和諧的發展，我們進行了這次問卷調查，旨在收集大家對校園文化活動開展及如何營造良好的校園文化氛圍的寶貴意見和建議。

　　此次關于校園文化建設的問卷調查活動共發放問卷35份，收回35份。其中按年級分布為：大一學生8人，大二學生5人，大三學生11人，大四學生10人，研究生1人。按性別分布為：男生18人，女生17人。

　　問卷所涉及問題由組員討論確定，共分20題。其中19道題為選擇題，最后一題為簡答題。

　　通過調查，我們獲取了以下信息：

　　1. 我校學生普遍對實踐類的校園文化活動感興趣；

　　2. 我校學生在道德素質、學風、作風等方面都有改進的空間；

　　3. 我校學生認為在新的歷史時期我們要繼續發揚甘肅農業大學“敦品勵學，篤志允能”的校訓精神；

　　4. 我校的學術氛圍有待改善；

　　5. 我校舉辦的學術講座、報告、論壇等活動的專業性、實用性一般，還有待加強；

　　6. 我校學生對于學校各類社團所組織的活動不太滿意，沒有達到活動應該達到的目的；

　　7. 我校師生對于學校文化建設態度不太積極，有待改進。

　　參與問卷調查的我校學生還對我校加強校園文化建設提出了寶貴的建議和意見，分別有：

　　1. 有的活動制作了一些表面工作，沒有真正發揮其作用；

　　2. 希望學校能夠多舉辦些能夠增強學生創新能力的活動，多了解學生的心理動態；

　　3. 應注重學習學風，多創造優良環境，重視學術；

　　4. 加強學術建設，多舉辦學術講座，取消形式上無意義的活動，輔導員的領導作用有待加強；

　　5. 學校應加強校園活動和道德教育；

　　6. 組織各校聯合文化建設；

　　7. 培養農大學生對農大的信心以及榮譽感，以農大為榮，關注學生的'精神面貌和思想教育；

　　8. 學生素質不高、不團結、班風不正，學習氛圍不濃厚；

　　9. 杜絕行政干涉學術；

　　10. 多開展一些與之有關的活動，增強文化氛圍。比如：文化知識競賽、文化展覽、文化知識講座等，還應鼓勵在校大學生培養對傳統文化的興趣等；

　　11. 重視素質教育，減少應試教育，增加學生與社會交流的機會，加大實習實踐的的政策；

　　12. 在校園宣傳方面不夠，讓更多人了解、認識我們學校就更好了； 對于加強校園文化建設應立足于學校實際，從根本出發，有效合理地籌劃建造更美好的學習和生活環境。

　　通過此次調查，反映出了一些平時不注意的問題。我們應以此為出發點，認真聽取廣大師生關于校園文化建設的有關建議和意見，切實推進我校文化事業的發展。

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