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初三寒假作業答案(2)
其中闡述在思想上磨練的句子是：苦其心志。
在行動上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。
在生活上經受磨練的句子：勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。
其結果才能動心忍性，(受磨練的益處)曾益其所不能。
(5)第三段講人的主觀因素對成才的作用即：困境能激發人的斗志
寫人心理狀態的變化，困于心，衡于慮，而后作。
寫人面部表情的變化。征于色，發于聲，而后喻。
(6)第三段從正反兩方面論述經受磨練的好處，從正面講磨練激發人斗志(個人)。人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后喻。
從反面提示國家滅亡的原因：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
(7)孟子對治理國家提出的論斷是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。孟子認為國家要長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。
三、思考、應用。(1)孟子在文中列舉了六位歷史人物的經歷。強調了“逆境能成才”;在今天有人認為“順境也能成才”。對此，你如何看待，請舉例談談。
(2)有人認為現在生活優越了“生于憂患，死于安樂”就失去了現實意義。請舉例談談你的看法。
附論證本文觀點的名言及事例：勾踐，臥薪嘗膽。
艱難困苦，居安思危，戒奢以儉。憂勞興國，逸豫亡身。
六、開放題。1、請再舉出一些成功背后付出無數艱辛的例子或名言。(張海迪、愛迪生)
(名言：艱難困苦，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟
例：司馬遷慘遭宮刑而憤作《史記》;越王勾踐，經受奴仆之苦，而臥薪嘗膽，戰勝吳國，成就大業。)
“自古英雄多磨難”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業績。司馬遷在遭受宮刑之后，發憤著書，寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著《史記》。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他十七歲失去母親，三十二歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說，這打擊是多么的大啊!可貝多芬不消沉、不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。”他始終頑強地生活，艱難地創作，成為世界不朽的音樂家。
一、詞語解釋
舜發于：被任用人恒過：犯過失。傅說舉于：被選拔衡于慮同“橫”
故天將降大任于是人也所以;責任，擔子;這而后作：奮起
苦其心志：使┅┅痛苦征于色：臉色勞其筋骨：使┅┅勞累
發于聲：吟詠嘆息餓其體膚：使┅┅饑餓而后喻：了解
空乏其身：使┅┅貧困法家拂士：同“弼”輔佐亂其所為：使┅┅錯亂、擾亂入則：在里面。指國內所以動心忍性：用來;使┅┅驚動;使┅┅堅韌;
出則：在外面。指國外曾益其所不能：增加。曾同“增”
二、翻譯
所以動心忍性，曾益其所不能
用來使他的心驚動，使他的性情堅韌起來，以不斷增長他的才干。
人恒過，然后能改人常犯過失，然后才能改正
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡
(一個國家)國內如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，國外沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也
這樣，人們才會明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。
三、中心內容
孟子認為人才是艱苦環境造就的，有了艱苦環境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。本文中心論點是“生于憂患，死于安樂。
1、本文的論點是什么?答：生于憂患，死于安樂
2、在作者看來，一個人經受了艱難困苦的磨練，將會有怎樣的益處?
答：所以動心忍性，曾益其所不能。
3、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么?
答：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
(二)《魚我所欲也》《孟子》
一、生字簞(dān)蹴(cù)羹(gēng)死亦我所惡(wù)
二、重點詞解釋
1、本心：天性，天良”2、患：禍患，災難3、辟：通“避”，躲避
4、簞：古代盛飯用的圓竹器。5、蹴：用腳踢。
6、得：通“德”，恩惠，這里是“感激”的意思
7、鄉：通“向”，從前8、何加，有什么好處。9、惡：厭惡。
10、辯：通“辨”，辨別。11、義：正義或仁義。12、勿喪：不丟掉，喪：遺失13、萬鐘：這里指高位厚祿14、賢者：有道德的人。
15、茍得：茍且取得，本文指：“茍且偷生，意思是只為求利益，不擇手段。
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