做一個智慧型的好老師

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。這個雜貨鋪老板雖不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生。”教育是一門具有個性與生命的藝術(shù)，它找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨一無二而又充滿奧秘的書，需要教師用智慧去叩開扉頁，用心去感受與聆聽。當孩子們真正打開心扉與你真誠對話時，我們的教育才有可能走向成功，所以我立志做一個智慧型的好老師。

一、尊重賞識，做學生成長的園丁。

心理學家威廉姆杰爾士說：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”《成功學全書》中說：“實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范。同時，為了不辜負你的贊揚，他會在受到贊揚這些方面全力以赴。”賞識學生，是對學生人性的尊重。我堅信任何一個學生，哪怕是被認為最頑劣的學生，都有其閃光點，只要精心呵護與引導，何愁不成才？

大家都有這樣的感受，作為班主任，對于學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育定是常抓不懈的。但是，我們常苦惱于不可能時時刻刻去提醒與督促孩子如何按照要求，遵守規(guī)范。就拿學生每天的目力操情況來說，有的孩子往往就不能很好地完成操練，點名批評固然可以督促一下，但長此以往就收效甚微了。于是，我就進行了調(diào)整。在目力操之前，我就和班內(nèi)的學生交流：“為什么要做目力操啊？”孩子們都說做目力操是為了保護眼睛，預(yù)防近視。我接著說：“既然做目力操有這樣作用，那我們可真要認真對待了。怎樣做目力操才算認真有效啊？”孩子們七嘴八舌說開了：“要閉上眼睛，按準穴位后按節(jié)拍做……”“那么接下來的目力操時間，老師就要來看看，我們班哪些同學做地既認真又標準。”我很認真地說，“等下做得最認真的同學，老師會輕輕摸一下你的頭，好嗎？”學生頓時精神振奮起來。這次的5分鐘目力操，沒有一個孩子睜眼張望，每個孩子都非常認真地完成每一節(jié)操。我也信守了自己的承諾，只不過，我認真輕柔地撫摩了全班每個孩子的頭。操做完了，當孩子們睜開眼睛的那剎那，我看到了很多份欣喜與快樂。學生們都說：“老師，我以后每次都要認真做好眼保健操。”看來，智慧的引導與激勵遠比蒼白的說教有效得多。

在平時的學習中，我也從不吝嗇自己的夸獎，我留心觀察孩子們的一舉一動，晨會、班會課上，我會陸續(xù)給學生送出“優(yōu)點卡”、“進步卡”，讓學生知道老師時刻都在關(guān)心他們，他們的每一個長處、每一點進步老師都很關(guān)注，在成長的過程中，他們會走得更自信。在那些送出的卡片上，我曾寫下了這樣的話：

徐佳文，上周的數(shù)學單元測試，可謂突然襲擊。由于你平時學得扎實，得到了滿分，老師由衷地賞識你。愿你能像熱愛繪畫一樣地熱愛其他功課，只要有恒心，努力學習，你一定會很出色。

丁雨欣，你知道嗎？每當你不聲不響地整理好書櫥時，老師正用欣喜的目光注視著你。默默無聞，為大家服務(wù)，你是多么的了不起，同學們都應(yīng)向你學習。

……

贊美的陽光可以照亮孩子的雙眼，激活孩子的心靈，促使他們盡展?jié)撃堋Ｐ⌒】ㄆ�承載著老師的贊許與期望，它是我開啟孩子心靈的一把金鑰匙。我真切地體會到了，由衷地贊美能激發(fā)出學生的自尊與自信，迸發(fā)出學生內(nèi)在的潛力，讓學生主動獲得成功。

二、知行統(tǒng)一，做學生言行的楷模。

我曾經(jīng)認真閱讀了《第56號教室的奇跡》這一本書，它讓我著實感動。就像書中主角雷夫老師說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”學校無小事，處處是教育，作為教育者，我努力言傳身教，運用自己的人格魅力去影響學生。

要求學生儀表整潔，我自己穿著樸素得體；要求學生不遲到，我自己總是提早5分鐘到教室做好課前準備；學生進行午間打掃時，我親力親為，加強指導，從不袖手旁觀；升國旗時要求學生肅立敬禮，我自己站在隊伍前列向國旗行注目禮；要求學生書寫認真，我每次板書都是非常工整，為學生做出表率。我深深地理解了“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句古語的含義，用身教影響學生，帶動學生一天天進步，一天天成長。做孩子可以信賴的依靠，成為孩子的榜樣，我感到很高興、也很幸福。

三、堅持原則，做學生思想的引路人。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”雖然班主任要有一顆寬容、仁愛的心，但對孩子的教育要堅持原則，允許學生犯錯誤，但不能一味地遷就和溺愛。從家長把孩子交到班主任手上的第一天開始，班主任就開始責無旁貸地擔當起引路人的角色。我們要引導學生會做人，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生將來成為一個對家庭、對社會、對國家有用的人；我們不僅要引導學生愛學習，更要讓學生會學習，使學生成為一個知識豐富、思維敏捷、多才多藝、富有理想的人；我們要讓學生愛勞動、會生活、會健體，使學生成為一個身體健康、勤勞、有技能的人；我們要引導學生會創(chuàng)造，幫助學生會思考、會總結(jié)，使學生成為一個具有創(chuàng)新精神的人。

對學生進行養(yǎng)成教育是班主任工作的重點，國家教委制訂的《中學生日常行為規(guī)范》和《小學生日常行為規(guī)范》，明確告訴學生，哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做。實際上是給學生提出了明確的要求，定出方圓，讓學生養(yǎng)成規(guī)矩。我們要引導學生牢記規(guī)范要求，逐漸養(yǎng)成文明的行為習慣。例如，尊敬長輩是我們培養(yǎng)孩子良好習慣的一項重要內(nèi)容，落實到學習生活中，主要是讓學生做到：和長輩談話時要禮貌，聽長輩講話時要認真，不插嘴；長輩批評時不頂撞，可以解釋；但不許撒野；不向父母提出無理要求等。但現(xiàn)在的獨生子女大多以自己為中心，聽師長講話時很不認真，心不在焉，甚至不耐煩、亂插嘴，自己的要求一旦不被滿足，就會撒嬌、耍橫。這些壞習慣如不加以要矯正，養(yǎng)成文明的行為習慣就會成為一句空話。所以，作為班主任，我就必須堅持正確的導向，洗凈學生心靈塵埃，引領(lǐng)孩子走向正確的道路。

四、重視疏導，做學生心靈的診療師。

每位班主任老師在自己的教學生涯中，或多或少總會碰到一些個性迥異、行為出格或家庭不幸的“問題兒童”。這類孩子也有自己的理想與追求，只是他們的內(nèi)心世界更不易讓人走進，但是，一旦他們能真正接納你，與你交心，那這些孩子往往又是最可愛的。

朱濤是一個讓老師和家長都頭疼的孩子，他從開學第一天起，就一直拖拉回家作業(yè)。朱濤媽媽反映孩子在家誰的話都不聽，專和家長對著干。就是這樣一個“刺頭”孩子，在面對我的質(zhì)疑時，竟然放聲大哭起來。經(jīng)過推心置腹的交談，總算弄清了其中的緣由。我們每天的語文 作業(yè)是老師發(fā)送短信到家長手機上的，以便家長對照督促孩子。開學初，正逢朱濤媽媽到外地出差，于是她將自己的手機放在家里，要求孩子每天對照自查。等到她回家，發(fā)現(xiàn)孩子幾天作業(yè)都漏做，于是不問青紅皂白，將孩子一頓呵斥。孩子連解釋的機會也沒有，于是就逆反任性，和媽媽對著干。我將孩子的媽媽叫來，請她聽聽孩子解釋。原來，在媽媽出差的第二天，手記就沒有電了，孩子沒有找到充電器，僅憑記憶完成了部分作業(yè)，加上自己平時沒有記作業(yè)的習慣，所以在以后幾天里，作業(yè)也都是“短斤缺兩”的湊活做了。面對面解釋過后，朱濤媽媽終于意識到自己不該忽視孩子的想法，應(yīng)該給孩子訴說的機會。誤會解除后，孩子明顯開朗和進步了，也更樂于接受老師和家長的教育了。

其實，很多時候?qū)W生在犯錯誤時，并不具備清醒的自我意識，事后往往是成人賦予了所謂的“目的”而糾纏不放，從而把孩子逼向教育的反面。由此，我真正感悟到，教育最需要的是對兒童的理解，好的教育是要在兒童的內(nèi)心世界點亮一盞明燈，把兒童的心靈引向敞亮。而作為智慧型的班主任，我所要做的是俯下身來，細細聆聽，只要你對學生曉之以理、動之以情，精誠所至，就能金石為開。

學生真的沒有優(yōu)劣之分，智慧型的好老師不會放棄自己的學生，智慧型的好老師會讓每個學生都走上成才之路。探索學生的成才之路是艱難的，只要我們善于運用智慧的頭腦，帶著欣賞的眼神去發(fā)現(xiàn)、關(guān)注學生的潛在特質(zhì)，引導他們正確地走自己的路，就一定能造就一次又一次的神奇。http://www.ipr-jzsc.com/

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