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盤點教師面試問題及答案
教師面試是一場戰斗，你必須時刻準備好，下面是小編就奉送給大家盤點教師面試問題及答案，希望大家會喜歡。
1、有一個住讀生下晚自習后乘門衛不注意，溜出校門上網吧。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理?
(1)作為教師，采取適當方式(不漏身份)找到他，給他說：“晚了不安全我來陪你上好不好?”
(2)我認為幫助教師的責任，應當以教育和幫助學生為主。現在的學生都很有叛逆感,如果教訓的話很可能帶來反的效果，可以和他談談心，使他從心里感到愧疚。
(3)打電話給家長，明天請家長來談談!
(4)現在網吧老板大多受利益驅使，教師如直接去找，可能受到侵害。可以讓家長來找孩子，再進行教育。
2、初一學生張強父母離異,遠離同學的交往圈子,喜歡獨來獨往,不愿參加集體活動,他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫助他糾正?
A:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合群。
B:我會采取以下措施幫助他糾正：
(1)、個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。
(2)、與家長聯系：通過家訪、電話聯系、家長到校面談等多種方式，以了解張強家庭情況及表現，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。
(3)、寫觀察日記：鼓勵張強養成經常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，并鼓勵張強經常審視自己的日記，以增進自我認識。
(4)、自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。
(5)、組織豐富多彩的集體活動：安排張強參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學的友誼。
(6)、閱讀指導：給張強介紹各類有益增進自我了解、充實知識，溝通技巧，增進人際關系的書籍，并耐心指導。
(7)創造課堂發言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現，增加他的信心。
(8)引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。
3、有一天，一個女生交給你一封信。信是本辦一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任，怎樣處理這件事?
(1)冷處理，不擴張。
(2)告訴女生，淡然地處理這件事，只當沒有發生過。
(3)悄悄的告訴男生：橄欖果沒熟的時候去采摘是苦澀的。青春的萌動是正常的，老師能理解。喜歡一個人就把她埋在心里，別干擾了別人的正常生活。
4、什么是班級文化?你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設?
班級文化是指班級內部的共同的精神,價值觀和行為準則等的總和。班級文化包括包括硬文化和軟文化等兩個層面。
我當班主任后，我將從以下幾方面進行班級文化建設：
(一)、“硬文化”的建設
①、注重教室的衛生。掃、保結合
�、�、重視教室的布置。
兩側的墻壁可以貼一些字畫、人物等(由學生選出);教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等;教室前面黑板的上方可以挑選一句整個班級的座右銘;后面的黑板報應經常更換，由學生自己排版、策劃;設立溫馨提示欄(提醒學生及時增添衣物的天氣預報;衛生保健、預防季節傳染病的小知識;當日學�；顒影才�;當天值日學生等)、風采展示窗(本班學生創作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術品;優秀手抄報、優秀文學作品;綜合實踐活動成果展示，如調查報告、實驗報告、訪談錄、小發明、小設計、小創意、小點子、小竅門，假期生活掠影等。)
③、講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等
(二)、“軟文化”的建設——創意班級文化活動
�、�、開展星級創建
可以開展了星級宿舍、星級小組、星級學生創建活動，學生自己動腦筋，想辦法，自籌資金，對照標準，自我設計，展開競賽。不僅培養了學生動腦動手能力，培養了學生高尚的審美情趣，也在無形中培養了學生集體主義觀念和榮譽感。
�、�、建設班級博客
現代社會，網絡已經走經尋常百姓家。而博客便成為張揚個性，展現自我風采的窗口。我將為班建立了“陽光滿屋”博客，在上面記錄班級和個人成長的歷程，問題討論發帖、跟帖……博客成為展現班級形象的窗口。
�、邸ⅰ肮煞葜啤钡陌嘤�、班歌、班徽
在班里開展征集班訓、班歌、班徽(班標)活動;給班訓、班歌、班徽各找10條理由。他們是班訓、班歌、班徽(班標)真正的“股東”。
④、文明袋
文明袋：上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質”的塑料袋，學生將其統一掛在課桌的一側，以保持室內外的清潔。
⑤、知心信箱
知心信箱：為了給師生情感交流開辟一個綠色通道，班里專設知心信箱。明確告訴學生：在學習上遇到困難需要老師幫助時，對班級管理、教師教學有什么建議時，教師失察或一時失誤對自己造成傷害時，成長發育遇到什么小煩惱時，有什么心理疙瘩解不開時，想約教師單獨談一談時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會選擇合適的時間、場合，給你一個滿意的答復!老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學習人生!
⑥、自我警示卡
自我警示卡是統一貼在學生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片�？ㄆ蟽热萦校鹤约旱膴^斗目標、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。
�、�、班級功臣席
比如：每周由學生投票，評選出二至三名為班級做出突出貢獻的學生，授予班級功臣稱號。上榜的學生不但要在班會課上接受學生們誠摯的祝賀，還要在特殊座位——班級功臣席坐上一周�！敖裉煳乙虬嗉壎院溃魈彀嗉壱蛭叶湴痢北貙⒊蔀閷W生們的共同心聲。
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讓學生學會感恩。對父母盡孝心，對同學獻愛心，對社會獻誠心。
利用父親節、母親節、教師節，進行“感謝你，我的父親(母親、老師)”專題活動，通過給父母、老師寫信、出專題版報等方式，通過進述的方式，把自己享受到的父母無私的愛用文字表達出來。利用同學“生日”獻出自己的一片愛心，贈送良言，表達謝意。
�、帷㈤_心日記(語典)
每周2——5篇開心日記，每天審視自己、身邊的現象，把最突出的成績和優點寫出來，提高內省力、觀察力，每天堅持2——3句開心語典，進行美句(段)的賞析點評，促使學生多看書，多積累知識，不斷提高學生的審美能力。
5、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質?
我認為班主任素養可概括為以下幾方面：
(1)、良好的思想道德素質。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗敬業精神。
(2)、豐富的科學文化素質。包括：教育科學知識、崗位專業知識、科學文化知識。
(3)、較強的能力素質。包括：創新能力、組織管理能力、協調能力、自我調控能力。
此外還包括：了解和研究學生的能力、教育科研能力、自主學習能力、轉化后進生能力、組織班集體活動能力。
(4)、健康的心理素質。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動機、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩重的性格、持重而不孤傲的氣質、頑強而堅韌的意志。
或
(一)、良好的職業道德。熱愛教育事業，具有高度的責任心;尊重學生的個性和意見，平等對待每一位學生;
(二)、廣博的知識面，良好的人文素養。社會科學及簡單的醫學知識;社交技巧和學習技巧;生活常識;
(三)、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機智、幽默的交際能力，立體的思維能力等
6、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化?有哪些收獲?
實施新課程標準以后，我覺得自己的教學發生了下面幾點變化
(1)教學理念的變化。以生為本，學生是學習的主人。
(2)教師角色的轉變。教師由“施教者”轉變為“學生學習”的促進者，由管理者變為引導者，由居高臨下變為“平等中的首席”，開放和諧的課堂氛圍的創造者。
(3)教學方式的轉變。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教學方式的變革，師生在交流、合作中實現成果共享。
(4)評價反思的轉變。由傳統單一的唯“分數論”變為有利于學生縱深發展的多元的評價。
7、一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師?
第一，主動聯系任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任
在任課教師面前，我要先當學生，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。
同時我們也應主動協助課任老師處理教學中出現的問題。對于任課教師在自己課上和科內的學生問題，我要應及時地調查了解，掌握第一手材料，協助課任老師解決這些難題。通過這些，與任課教師建立了信任。
第二、建立定期會面機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體
為了使任課教師了解學生，我們要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求等。我認為，交流的方式可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學生的階段性的學習成績而對學生的問題進行探討或針對某一學生的該課學習情況進行專門探討;二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育方法，以求更好的配合;三是全體任課教師一月一聚，暢談班級的管理思路及交流個別重點學生的不同教育教學方法，以便使任課教師之間互相了解，對學生的教育能夠互通，形成教育合力。
第三、協調一致地統一要求，幫助課任老師建立威信
班主任和任課教師，在管理的過程中要協調一致、統一要求。班主任要了解各科的具體規定和要求;任課教師也要了解班級規定。大家都有意識地統一要求、統一執行;
另外，作為班主任，有時可能會碰到個別學生對某個課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護課任老師應有威信的前提下，正確引導學生一分為二地評價課任老師，積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產生敬佩之情。同時，要通過合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹立其在學生中的良好形象。
8、學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦?
對學生
(1)、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢利導，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從而逐漸培養其學習的興趣。
(2)、充分發揮群體的力量，利用同學的幫助。
(3)、嘗試發現其的優點，積極鼓勵，讓其在群體中有成功的喜悅感。
對家長
(1)、首先要了解家長為什么會不配合,是家長寵愛孩子,還是對老師的工作不理解,有誤會,或者是家長的文化水平素質的問題，要善于觀察,抓住他的關注點,然后引入話題,多說些他喜歡聽的話，以后他就會慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開展些。動之以情，曉之以利害。
(2)、嘗試利用三結合教育，或請對學生家長或學生有影響力的人配合。
9、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發事件”?
(1)引導學生一分為二探討這一提議，“我的地盤我做主”。
(2)表揚這個學生的想法，把這一提法納入到這次綜合實踐活動中去，作為綜合實踐的一個延伸。并圍繞此分小組做一個探究課題。
10、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息!”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界!”請你對兩位老師的評語分別做出評價。
【答案一】第一個老師顯然把有“出息”定位有偏差。第二個老師則關注了孩子情感、價值觀的發展。另外，這個老師所說“把歡笑帶給全世界”，也把一份期望給了孩子，孩子也有了一個努力的方向。我們可以想象孩子看到這句話時的興奮與滿足。這種心理感受必將帶給孩子無窮的動力，甚至影響他的一生。如果投票，我愿意把票投給第二位老師。
【答案二】第一位老師:精英教育觀念.
其教育眼光只看中未來的結果。在他的眼里人是不平等的。有權勢、有名望才是有出息。如果按這樣的標準來衡量，我們哪個又是有出息的人呢?他自己又是個有出息的人嗎?如果按這樣的觀念來教育，這些學生將來又能有多少人會成功呢?其教育觀念必定使其按照自己的價值取向讓學生立下所謂的大志，必定會讓學生瞧不起基層的勞動人民，必定讓學生的人生觀越來越狹隘。教育的結果必定是制造出一批批沒有成功感只有失敗感，而且處處總覺低人一等的失敗者。
第二位老師：關注人的發展。
其教育關注人的情感、態度和價值觀。其教育的終極目標是讓每個孩子都有個性化的發展，而非按照老師的愿望去雕塑。因為其尊重每個孩子的個性發展和自主權利，尊重學生發展的規律。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而，這樣的教育必定會使孩子們在賞識的目光中充滿自信的學習著，將來走向社會，無論他們從事什么樣的職業，也一定是自信并且快樂的工作著、生活著。讓每個學生都能最大限度的實現自己的發展，才是教育的真諦。
給學生的評語：
能給別人帶來快樂和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。
說明：教育的目的是滿足社會的要求，滿足個人身心發展的需要。一個人有利于社會，而自身又能得到內心的充實和滿足，就是成功的人。
11、在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節課講完了。”在隨后的交流環節中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節課講完了”和“我們這節課學完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位執教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，來回答這個問題?
這兩種說法對教學中主體的定位不同."講完了"是將教師作為課堂的主體,以教師的講為主.而學生則是被動的接受者."學完了"是將學生作為課堂的主體,以學生主動的學為主,教師扮演了指導者的角色.顯然,后者更符合新課改的思想.
12、曾子曾說：“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。
這位老師的“三省吾身”的實際是要求自己善于自查、自醒、自我修養、自我砥礪，“慎獨”。其行為體現的教育思想是：教育者要為人師表，以身作則;嚴以律己，用自己的高尚情操、模范行為影響、陶冶受教育者。
啟示我們：在教育教學過程中①要達到較高教育教學水準與操行，主要靠自我修養，從自身做起，立言立行;②教育者要用自己的行為、操守為受教育者樹立榜樣，潛移默化，影響教育學生。
13、你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理?為什么?
(1)有意碰一下，而不應該然他察覺。
(2)教師就可以找一個機會，在不影響其他學生的情況下，走到學生旁邊，用手拍一拍他的肩膀，等他抬起頭后，仍然把手掌停在他的肩上，問一些令學生可以接受的問題，如：“你不舒服嗎?沒關系吧?”然后用關切的目光看著他。
因為這樣做學生從感覺上與感情上都會比較舒服，認為老師重視他，從而就不會反抗，也不會有任何緊張、厭惡的表情，他可能會找一借口，但這不重要，因為學生已經體會到老師的關心，老師的信息已經成功的傳達給了學生，可以說目的已經達到。
14、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業，你最大的優勢與最大的不足分別是什么?
我認為我的優勢，年輕，有的是精力，創造力，有強烈的上進心，有教好的前沿的理論和文化素養，易于接受新事物，能夠更快地適應新課改，我不僅可以用老教師的知識經驗彌補自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點撞擊老教師的舊思想、舊模式。
在實施新課程的過程中我能夠把自己融入到學生的學習和生活中去，和學生“打成一片”，成為學生平等的朋友和“首席”，適時激勵和引導學生，我想我會成為一位受學生歡迎好老師。
我的最大不足是缺少實踐的積累，但是我有一顆好學上進的心，我恪守著“三人行必有我師”的古訓，虛心向教育界的專家、前輩、有經驗的同行等學習，多渠道積累自己的知識，增長自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學生，我的明天一定會綻放生命的美麗!
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