物理教師評語大全

　　物理教師實習鑒定評語

　　通過二個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了很多書本上所學不到的知識和技能，下面是對本人這次實習生活的一個自我鑒定。

　　在高一年級班主任和高一年級物理科任教師的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一名知識比較豐富、能力比較全面的、能聆聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我唯有仔細聆聽、耐心詢問、認真思考，終究協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難;作為實習班主任，帶領學生參加鍛煉，帶領學生參加學校跳繩活動、羽毛球活動，開主題班會、課間操時維持秩序，籌辦了"從小故事中感受做事，學會做人"主題班會，弄了一次學生情況調查，認真撰寫了很有參考價值的調查報告，在整個實習期間，我本著對學生負責的態度盡全力做好每件事情。

　　作為物理老師，我備了5節課的教案，每一個教案均在4個班進行教學，共上了20個課時，其中一個是重點班;很多時候，一天接連上四節一樣內容的課，我逐一扛住了這辛勞的任務!面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每個同學，用比較清楚的話講授好一個個題目。課后不厭其煩地回答學生的疑問;我知道了要做到讓學生在快樂中學習，不能孤立地營建活躍的'課堂氣氛，弄花架子，而應當從教學內容中找到學生的興奮點。課前預備一定要充分。有課時，我常常是提早幾天就備課，查資料，寫教案，試講好幾次，直到上課前還在斟酌各種細節題目。雖然如此，我還是覺得假如預備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我希看自己會有清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫順。我認老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有益于學生的性情發展。發問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，常常題目一說，就要學生舉手回答;我的語速很穩、教學的進程掌控很好，但常常反應不夠快，不能很好處理學生忽然的發問。

　　在物理科組主辦的物理游園活動中，我和其他實習組員積極幫忙，從活動策劃，前期預備到活動舉行，我們花了大量的時間和精力做了大量工作，由于沒經驗，我們很大壓力，起早摸黑，這個詞用得一點不過分!一有空就到實驗室做飲水鳥、共振擺、牛頓擺、渾沌擺??等小制作、和學生會溝通;非常累，但學到很多??下次開游園活動，我相信我很有掌控、有經驗開得更好。

　　這一個月來，我遭到了老師和同學們的熱切關注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個高大威猛卻是“新手上任”的老師。同學們在我的課上積極發問、仔細聽講，在我講得好時以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創新開辟，不斷進步!

　　在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師江老師、徐老師、分管領導;同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學.

　　實習到今天終了了，實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很擔心，現在想來，日子還是過往了，而且自己的表現也還可以，所以，得到一個啟示：不論碰到甚么困難，不要對自己失往信心。不清楚沒關系，好好學著做，肯定能做好!

　　在45天的實習生活里，我學會了很多也曉得了很多從生活中沒發取得到的知識和道理，回顧這段時間，我明白了一個道理，這里給我僅是初步的經驗積累，對邁向社會遠遠不夠的，所以在學習生活除外，在假日我會積極參加社會各種實踐活動，獲得更多學習的經驗和社會實踐能力，我相信在以后的社會道路上，我會得心應手，用自己的強項來拼搏。我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會謝絕你的。

　　物理教師自我評語

　　在擔任高中物理教學工作過程中，我潛心學習教育教學理論和心理學理論，學習鉆研新課程教育理念并結合工作實踐靈活應用，在備課中能夠從宏觀整體層面把握教材，精心進行教學設計，整合課程資源與現代教育技術，巧妙設置教學情境，將三維教學目標落實在教學過程中;在課堂教學中，通過物理典故和富有幽默風格的典型情境調動學生興趣，分層次設問，啟發學生進行多向思維、分析討論、合作交流、設計實驗和動手操作，在師生互動中引導探究過程，善于啟發學生展開科學想象的翅膀，進入積極的學習狀態，靈活遷移應用知識技能和方法，創造性地解決問題，獲得成功的學習體驗，在教學過程中滲透科學思想和科學方法教育，抓住契機進行情感態度和價值觀教育，將學生培養成知識能力、思想方法共同發展、思維靈活、具有創新精神的人才。

　　擔任班主任工作，做學生的良師益友，善于創建優良的'班風、學風，分析研究當代中學生的心理發展特點和智能發展規律，深入到學生的內心世界，應用多元智能理論，結合學生的個性特征制定學習策略，并對學習效果進行反饋總結，以班級為事業，善于發現班級管理和教育教學中的潛在問題，應用教育教學和心理學規律于教學實踐，創造性地解決知識教學與興趣激發、合作探究與過程引導、個性特征塑造與高考應試能力培養、理性思維與人文精神的共同發展問題，不斷進行業務學習、探索總結和專業發展，逐漸形成了具有個人特色的教育教學風格。

　　創新開展針對中學生的“實時動態分層互動”研究，在教育教學實踐中，對學生個案分析精細入微，能夠從九種智能、人文心態、學科基礎、學科特殊能力、學習方法指導等方面，從不同側面、分層互動進行朋友式的溝通交流，針對不同特質的學生采用各具特色的教育方法，很快走進學生的心靈并互動提升。關注學生部落的時代特征，積極調研“90后”學生的成長環境、思想心理特征，應用系統科學方法于教學實踐，對學習小組、班級學科教學、班級管理有系統的方法經驗，能夠應對各種突發校圓事件，處置恰當。

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