最新小學教師培訓方案(2)

　　校本培訓堅持開放、創新、務實、高效的原則，突出繼續教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創造新的培訓模式。 遵循因材施教的原則，強調教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現教師發展的主體性和個性化特點。 因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：

　　1、集中性學習、研究

　　(1)積極參加上級組織的教師培訓班

　　(2)組織教學方法、教學經驗交流會(座談會)

　　(3)開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。

　　(4)組織教師集中學習(新課程標準等)

　　(5)、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

　　2、分散性學習、研究

　　(1)根據自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業成長”三年發展規劃。

　　(2)根據促進教師專業化發展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。

　　(3)教師撰寫論文、設計案例等。

　　(4)名師指導：聘請本校優秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。

　　(5)課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發展。

　　三、培訓的考核辦法和考核程序：

　　(一)培訓的考核辦法

　　校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。

　　1、理論考試

　　圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。

　　2、根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

　　3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。

　　四、培訓的保障措施：

　　1、建立促進教師發展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。

　　2、參加繼續教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規定的要求。

　　3、學校加大投入力度，努力為教師創造更好的學習條件和發展環境

　　(1)積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。

　　(2)加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。

　　(3)學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環和重復。

　　(4)選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。

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