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地理科學開題報告
地理科學是現代自然科學分支，是在1986年由中國科學家錢學森先生提出的概念。本文將介紹地理科學開題報告。
地理科學開題報告：
立題依據和目標：
一、課題學術和應用意義，現狀綜述
1、區域地理在整個地理學科體系中的重要性，決定了區域地理教學的必要性。
區域是地理學研究的核心，從地理學誕生之日起，都一直把區域作為其研究的客體。區域性是地理科學的基本特征，因此區域地理是地理學科地理教學的重要部分。初中地理教材體系中有中國區域地理、世界區域地理;高中地理教材體系中有必修三的國土整治內容，主要是以區域地理為主;同時，在高中一年級中的系統地理內容中，也包含了大量的區域地理內容，地理事物、現象都烙上了區域痕跡。除區域地理外，地理學其他方面的研究往往也是以區域研究為基礎，并且將研究成果應用于區域研究。區域是地理學研究的出發點，也是其研究的最后歸宿。由此可見區域地理教學的重要程度。
2、區域地理是高考地理考試的重要內容之一，是地理原理和規律具體呈現的最佳載體。
從課程理念來看，“學習對生活有用的地理”必然要落實到具體的區域中才是高中區域地理學習的最終目的。同時，高考地理中無論是選擇題還是論述題，總是少不了區域地理的考察，特別是對區域分析、區域間的對比分析以及區域的可持續發展等，往往成為高考綜合題來壓軸。這是學生學習地理的軟肋，業充分顯示了區域地理學習的重要性和現實性。
二、研究的內容、目的
1、中學地理區域地理教學中的“導學案”研究 ，其中關鍵詞是：區域、區域地理、教學、導學案。
區域：
指地球表面的空間單位，即一定的地域空間。人們在地理差異的上，按一定的指標和方法進行劃分。
區域地理：
是地理科學重要的組成部分，主要以研究和介紹不同地理區域的自然和人文環境特點、環境差異、區際聯系，以及人地之間的相互影響，協調人地關系，實現可持續發展的一門科學。
教學：
是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。
導學案：
是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展的路線圖。
2、目的：為指導教學服務，為學生的終身學習打基礎，提高學生的學習能力服務。
通過教學導學案，可以讓學生合作學習、探究學習、自主學習，調動學生積極參與、討論，發表自己對問題的研究心得，提出問題的解決辦法，讓學生掌握區域地理研究方法、步驟，之后就可以自己去做。同時，在學習過程中體驗成功，增強學習動力，提高學習能力。
因此，選擇該課題既利于我校地理教師不斷提高自己教學藝術，適應新課改要求，也利于轉變學生學法，提高學生學習能力的必。更是準確把握課標，廣泛開發課程資源的必然選擇。
有關的研究工作進度安排
起止時間 內容、進度安排 備注
2014年4月----
2014年6月 理論學習階段 1、學習中學地理新課改理論、近三年高考考試說明，明確高考對區域地理的考試要求。
2、學習導學案教學法相關理論，對其有一個系統的了解和把握，并初步形成區域地理導學案實施的方法和思想。
2014年6月---
2014年9月 導學案教學實踐
設立重點章節的導學案案例，尤其是中國、世界地理概論、分區，初、高中教材中具有遷移聯系要求的部分，進行導學案課堂教學研究。通過課堂教學實踐，思考導學案編制過程中的問題，并提出解決辦法。
2014年9月---
2015年1月 收集結題提供材料和依據 提出自己對初高中區域地理導學課堂教學的一般方法、步驟的認識，并對教學中的問題進行反思，以便為下一步的總結，并逐步形成區域地理的教學模式。
2015年1月----2015年4月 準備材料，總結結題 把研究過程中的相關材料進行整理，分類，并對研究成果給出相應結論，書寫結題申請，完成結題報告。
參加開題報告會的主要人員
姓 名 職稱或職務 姓 名 職稱或職務
羅從語 中學高級 張平健 中學一級
尹修玲 中學高級 唐以利 中學一級
劉國強 中學一級 李雙宇 中學二級
賴香勇 中學一級
對開題報告的提問及回答要點：
記錄(簽名)：
年 月 日
報告會結論(對報告人論題的理論意義、可行性、是否同意等)
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