大學英語六級級詞匯量如何提高

　　想要通過六級的考試就必須要提高詞匯量，那么大學英語六級級詞匯量如何提高呢，大家需要怎么做？以下是小編給大家整理的大學英語六級級詞匯量如何提高，希望對大家有幫助！

　　一、結合記憶法

　　把比較生疏，不常用的單詞放入一定的語言環境——句子中，再根據合句意來記憶單詞。遇到此單詞時，若詞義忘記，則可通過回憶所在句子的意思來記憶單詞。例如：

　　slope n.

　　①傾斜；坡度；斜度

　　There is always a certain slope in a ships deck。

　　船的甲板總有幾分傾斜。

　　②斜面；斜坡

　　We climbed the steep slope of the hill。

　　我們爬了那座陡峭的傾坡。

　　vi。傾斜

　　The railroad slopes up slightsly at this point。

　　鐵路在此處有輕微的傾斜。

　　critical adj.

　　①批評(性)的，吹毛求疵的

　　I dont like people who are too critical about everything。

　　我不喜歡對每件事都太吹毛疵的人。

　　②緊要的，關鍵的；危急的

　　His condition is reported as being very critical。

　　據報告他的情況非常危急。

　　通過此法來掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時熟悉詞的詞義、詞性、用法和 搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

　　二、同類記憶法

　　把同類詞匯收集在一起，同時背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級別或范圍不同的一類詞匯。如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學[微博]校長”；president和chancellor是同義詞，都 表示大專院校“校長”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長”，但具體級別不同，所以兩組詞不是同義詞。

　　再如bachelor(學士)、master(碩士)、doctor (博士)三個詞都表示學位授予的情況，但具體級別不同，所以這三個詞也是一組同類詞匯。這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當遇到其中一個詞時，頭腦中出現的就是一組詞，效率大大提高了。

　　三、比較記憶法

　　將同義詞或形似詞放在一起，加以區別、說明來掌握單詞的方法。記憶的過程是一組組，一對對單詞 同時記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時，還掌握了詞與詞的區別和各自特殊的用法，于是將平時極易混淆的單詞清楚地區別開。例如：

　　同義詞admit和confess均表示“承認”。但confess，含有“坦白”，“懺悔”，的意思， 而admit卻無此意。admit除含有“承認”之意外， 還含有“允許，接納”的意思。

　　acquire、inquire、require是三個形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire(取得，獲得)。 inquire(打聽，查詢)、require(需要，要求，命令)。

　　四、構詞法記憶法

　　根據掌握構詞法來記憶單詞。英語主要有三種構詞法：

　　1)轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。例如：

　　picture(n)畫-picture(v)描繪

　　water(N)水——water(v) 澆水

　　2)派生，即演過加前綴或后綴構成另一個詞，例如：

　　happy——unhappy(加前綴)happiness(加后綴)

　　3)合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

　　wood(木)+cut(刻)——woodcut(木刻)

　　pea(豌豆)+nuts(堅果)—— peanut(花生)

　　這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

　　五、根義記憶法

　　運用根義代替記憶多義，可以解決“沒有生詞”卻老讀不懂的問題。比如要問immediate(ly)是否已記住，回答當然是肯定的。那么就請看下面三個“沒有生詞”的片段：

　　a) The woman immediately behind the car。

　　b) She is my immediate neighbour。

　　c) the immediate cause

　　若沒有讀懂，那么就請看immediaie(ly)根義，中間沒有間隔(地) ——代記：

　　1)(時間)立刻；

　　2)(空間)緊挨，通接，緊跟；

　　3)(關系)直接。

　　這樣，根義在閱讀理解中就起到了以一當十的功效。上面三個片段的意思就迎刃而解了。

　　提升英語四六級詞匯量的方法

　　一、記憶詞匯是基本功

　　可以通過構建詞匯記憶系統來幫助記憶單詞。

　　可以利用詞根、前綴、后綴等進行詞匯拆解，幫助理解單詞的構成和含義。

　　同時，使用記憶法，如聯想記憶法、故事記憶法等，將單詞與生活場景或個人經歷聯系起來，增加記憶的深度和印象力。

　　此外，創造詞匯學習環境也是重要的，例如制作詞卡、使用記憶軟件、參加詞匯學習小組等，提高詞匯學習的積極性和效果。

　　二、閱讀是重要途徑

　　通過大量閱讀英語原著、報紙雜志、學術論文等，可以接觸到更多的單詞，并了解其在不同語境中的用法和搭配。

　　在閱讀過程中，遇到不熟悉的單詞時，可以先通過上下文推測其意思，然后查閱詞典進行確認，逐漸擴充詞匯量。

　　同時，可以利用閱讀材料中的生詞表或者標記生詞的方式，進行反復復習和記憶，加深對詞匯的印象。

　　三、多聽多說多寫是有效方法

　　通過多聽英語新聞、英語電影、英語歌曲等，可以接觸到地道的英語表達方式，提高聽力理解能力和對常用詞匯的熟悉程度。

　　同時，積極參與英語口語練習，與他人進行對話和討論，鍛煉口語表達能力和運用詞匯的能力。

　　此外，多寫英語作文、日記、讀后感等，可以鞏固詞匯的運用。

　　在寫作過程中，盡量使用自己已掌握的詞匯，同時注重語法和句子結構的正確性，提升寫作的流暢度和準確性。

　　四、利用各種學習資源

　　可以使用英語學習APP、在線詞匯學習網站、參加英語角等，獲取更多的學習資料和與其他學習者交流。

　　還可以參加英語角、英語俱樂部等活動，與母語為英語的人士進行交流，提高語言應用的實踐能力。

　　五、堅持日常積累和復習

　　每天抽出一定的時間進行詞匯復習，鞏固已學過的詞匯，并逐漸增加新詞的積累。

　　可以制定學習計劃，將詞匯學習納入日常規劃，堅持不懈地進行復習和練習。

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