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小學教師結構化面試問題
小編給大家介紹2016小學教師結構化面試問題，希望能對大家有所幫助。
2016小學教師結構化面試問題(1)
某同學實驗課上打破實驗容器并謊稱是他人打破的，對此，你怎么辦?
【解析】
面對突發情況一時手足無措而說謊的行為，是這一年齡段學生的正常反應，作為老師我不會因為他撒謊而對其貼上“不誠實”的標簽，而會予以寬容和理解，引導學生正視過失、直面過失，并借此契機教育學生們做一名誠實守信的人。
首先，安慰學生，保證課堂教學正常進行。安撫打破容器的同學不要害怕，不管是誰打破的容器都沒關系，關鍵是沒有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續上課。向同學們說明打碎實驗器具是違規操作的結果，借機向同學們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學實驗，注意安全，避免意外。
其次，與打碎器具的學生談心。孩子在課堂上的反應充分說明其內心非常在乎周圍同學的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔責任的小故事，告知學生犯錯并不可怕，只要勇于面對，敢于承擔，照樣會贏得周圍人的尊重和認可。通過鼓勵、引導等方式使學生意識到說謊問題的嚴重性高于不小心打破儀器，從而使學生主動認錯承擔責任，我也會給予恰當及時的表揚。
最后，反思教學工作。一方面，我應該以身作則，為學生樹立誠實的好榜樣，對于誠實的行為給予表揚和獎勵，對于不誠實的行為給予批評和合適的懲罰來幫助學生形成和改變態度與品德;另一方面，聯系家長共同反思，是否在平日的教育中對孩子過于苛責，而導致孩子在犯錯時習慣性的逃避而不是主動承擔，以便在日后的學校和家庭教育中共同改進，培養孩子的責任感。
2016小學教師結構化面試問題(2)
班上一位學生長相丑陋，同學嘲笑他，任課老師也不喜歡他，你怎么辦?
【解析】
在班級中，不免會出現因先天條件不好而受到嘲笑排擠的弱勢學生群體，如果不及時解決，可能會引發學生的心理問題。作為老師，若出現上述情況，我會積極解決，為學生健康成長創造條件。
首先，心理疏導。對于受嘲笑的學生，我會單獨約他在輕松的氛圍中詳談，了解他最近的學習和生活情況。隨著談話的深入，我會慢慢將話題引導到本次聊天的主題，告訴他長相的不優秀阻擋不了自身的成長成功。列舉如馬云等人的成功事例鼓勵他，并創造機會使其展示自身的優勢，幫助他樹立自信，正確面對自己。
其次，班風營造。找到班干部了解具體情況，并針對個別嘲笑的學生進行批評教育，使其明白對待同學要友愛、尊重和互助。隨后召開以“團結與尊重”為主題的勵志班會，在班會中通過設計講解一些勵志人物的故事、觀看勵志影片以及設置班級討論等環節，使學生真正樹立尊重他人的意識。
最后，多方協調。和相關任課老師了解情況，并在閑暇時間多與其他任課老師交流該生的優勢，以便任課老師能多了解該生，從而避免因個人好惡而出現不喜歡的錯誤判斷。
總之，每個學生都是一個鮮活的個體，一個獨立的、有個性的生命體，對于“育人”的老師來說，應時刻關注每個學生的狀態，真正做到“因材施教”，讓他們健康快樂的成長。
2016小學教師結構化面試問題(3)
校領導要求你組織一個全校范圍的英語角活動，請問你如何組織?
【解析】
為了提高學生學習英語的興趣，增強他們英語聽說的能力，特意組織了這次全校范圍內的英語角的活動，校領導把這次工作交給我，我會盡心盡力，爭取把這次工作做好。我會從以下幾方面展開我的工作：
首先，我會召集學生會的干部和委員，就英語角的活動集思廣益，聽取大家的意見，擬定合理的方案，確定英語角的時間和地點等。鑒于大家白天都有課，我們英語角的活動安排在晚間，為了能讓活動效果更明顯，我們決定讓英語角的活動進行一個月。地點選擇在廣場上，閱讀材料是第一周時政要聞的英文版，第二周是英文文學，第三周是時尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進行閱讀。方案確定后，我們由學生會的委員負責通知每個院系的班長，并進行責任劃分。
其次，在活動展開的過程中，我們本著自愿的原則，對前來參加活動的同學進行安排，十個人一個小組，進行短文的閱讀，閱讀完成之后進行交流，交流必須也要是英文。學生會干部負責現場秩序的維護。
最后，在活動結束后，我們會將參與的同學集中起來舉辦一次《難忘的英語角》征文比賽，讓大家說說這一個月參與的心得，結合一個月內的表現選出參與度高感想寫的深刻的同學，進行一定的獎勵，在學校的公告欄里進行表彰。之后，我會將活動的成果呈現給校領導，做好紙質文檔的報告工作。
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