老師怎樣和學生說話(2)

　　*行為不端和責罰并不是針鋒相對的兩種現(xiàn)象，相反，它們恰好是相輔相成的。責罰只能之犯錯誤的人下一次更小心的犯錯誤，更狡猾的掩飾劣跡，更有技巧的躲過偵察。責罰孩子只會使他們更機警，不會使他們變得更誠實更有責任心。

　　*責罰孩子猶如隔靴搔癢，并不能實現(xiàn)懲罰者的初衷。

　　*像責任感、尊重、忠誠、信實、善良和仁愛等倫理道德觀念，都是無法直接傳授給孩子的，這些觀念只能從孩子們所尊敬的人那里，從具體的生活情景中學習體會。美德是從內心深處孕育出來的，不是單靠懲罰就可以強迫灌輸?shù)摹?/p>

　　*處理事情干凈利落才能顯現(xiàn)出老師的權威，說話簡明扼要才能表現(xiàn)出老師的力量。

　　*仁慈只能用仁慈來教導;愛只能用愛來教導;熱忱必須用熱忱來培養(yǎng)。

　　*老師不僅需要有良好的品格，還需要具備特殊的技巧。引用科林的話：技巧本身不是目的，而是一種必備的工具。有了技巧，效率就高;缺乏技巧，就會處處碰壁。注重技巧的運用并不表示不關心孩子的個別差異，相反，技巧更有助于老師因材施教。

　　*當孩子生氣的時候，需要的是傾聽而不是嘲諷。他需要成人來消除他的憤怒，而不是火上澆油 。

　　*當問題出現(xiàn)時，聰明人不是馬上追究過失，而是力圖尋找解決之道。

　　*托馬斯·曼說過：“語言本身就是文明。”然而，語言既能使人文明，也能使人野蠻，既能使人受傷，也能使人得救。老師和父母一樣，都需要一種富有同情心的語言，一種令人回味的可愛的語言。他們的話語不僅要表達情感，舒緩心境，引發(fā)善意，而且要誘導孩子的洞察力，尊重孩子的自尊心。外面的世界是在用思想對話，老師的對話則更為親近，他們是在與孩子的心靈對話。心靈的成長是要靠很多微妙的東西來滋養(yǎng)的——一個懇求的眼神、一次肯定的點頭或者一句鼓勵的話語等等。教育的過程在于把體驗轉化為價值。為了讓孩子形成永恒的價值觀，我們應當在孩子的成長體驗中提供有益的交流。

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