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《老人與海鷗》課堂教學設計(3)
海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來。他們大聲鳴叫著，翅膀飛得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
1、你覺得課文中的“撲”能不能換成“飛”?
(生：我認為不能換成“飛”，因為“撲”的速度快、力量大一些，說明海鷗對老人的感情特別深，舍不得讓老人離開。)
2、它們為什么要這樣做?
(海鷗舍不得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。)
3、“白色旋渦”寫出了海鷗飛得怎樣?為什么會這樣飛?
(從“飛動的白色旋渦中”我體會到了海鷗們是那么地舍不得老人，他們在用自己特殊的方式，表達對老人的留戀，體現了海鷗對老人那令人震撼的深情。)
3、我們一起來讀一讀這一句好不好?
三、想象情景，訴說心聲，隨堂練筆。
1、是呀，面對老人的遺像，海鷗們翻飛肅立，聲聲鳴叫，是在表達著對老人的呼喚，是在訴說著自己的思念。
2、(出示畫面及寫話提示)想象一下，海鷗們似乎在想些什么、說些什么呢?假如你是那群海鷗中的一個(“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……)，此時此刻你會訴說些什么?先想一想，再寫下來吧。
3、交流寫話，升華情感
師：寫好后先讀給同桌聽一聽。
師：下面就請同學來代表海鷗站在老人的遺像前，說一說心里最想說的話吧。
師：真心的表白，太感人了!還有誰要說嗎?
師：相信老人已經聽到了你的呼聲。還有誰想傾訴你的衷腸?
師：此時，老人一定聽到了懂事的孩子讓老人放心而去的話語。
師：這么多的海鷗來給老人送別，哭訴的場面是多么悲壯啊!從同學們的聲聲傾訴中，可以看出課文深深打動了每一位同學，深深感動了老師，也會深深觸動每一位讀者的心靈。
4、師：老人去世后，他心中戀戀不舍的是什么呢?讓我們齊讀課文的最后一個自然段。
四、總結全文，升華情感
1、如今，海鷗老人的事跡感動了昆明的市民們，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節，就會有許多市民像當年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經去逝，但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去!
2、看著這幅畫面，學了這篇課文，你想到了什么，想說些什么呢?
3、讓我們再次有感情地朗讀一遍課題。
五、作業設計：
選讀一篇最打動你的描寫人和動物之間深厚感情的文章，寫一篇讀后感。
六、板書設計：
喂
老人 (親人) 海鷗
送
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