評優課總結

時間：2023-06-23 22:30:28 歐敏學人智庫我要投稿

相關推薦

評優課總結（精選13篇）

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的評優課總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

評優課總結（精選13篇）

　　評優課總結篇1

　　我們幼兒園在10月19日進行了評優課活動。評委由本組的各園長擔任。在整個評優過程中，我們努力按照學區領導的要求，以先進的教育教學理念，公平公正的態度，捕捉和發現基層教師的成功之處及值得研討思考的地方。

　　一、優點

　　1、幼兒園教師都在積極按照課改的理念，努力實施新教材，在選擇和使用新教材的基礎上，注重賦予教材新的活力，開發構建園本課程，設計出一些符合幼兒成長需要的活動方案，激發了幼兒學習的興趣和求知的`欲望。

　　2、以“幼兒發展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現。尊重幼兒，滿足幼兒的需求，推動幼兒的發展已成為教師組織半日活動的主要落腳點。因此很多幼兒在活動過程中表現積極、好奇探究、活潑開朗、善于交往。

　　3、各位教師都能充分認識到幼兒園環境的教育作用。積極創設與主題活動相適應的活動環境，提供豐富的材料，注重挖掘環境的潛在功能，使幼兒在與環境的互動中、在寬松和諧的氛圍中主動學習、愉快生活。

　　二、不足

　　1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯系性。對幼兒前期經驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應策略。追求即時效果的現象時有存在。

　　2、在游戲課程的實施時，教師對游戲的發展功能、娛樂功能缺乏充分的認識和恰當的把握，使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語言和游戲的情節。

　　3、教師對活動后的反思往往停留在對學習活動的反思，而忽視游戲、生活、運動課程；且反思時缺乏針對性、有效性。

　　三、對策

　　1、加強教研，針對性的開展各種專題的研討和實踐，在學習、實踐、反思中提高教師的專業化水平。

　　2、加強培訓，有目的、有計劃的開展符合教師需求的課程，注重園本培訓，注重培訓的方法和實效。

　　3、加強培養，充分利用骨干教師、中心組成員，以點帶面，資源共享。

　　評優課總結篇2

　　根據學校工作計劃，我們于xxx年12月，開展了優質課評比活動。本次優質課競賽活動的目的是培養實習生的主動性和參與精神，提升教師教學教研水平，構建以和諧發展為目標的新課堂教學模式，本組舉辦本次優質課評選活動，為全體教師搭建一個交流的平臺，提供一個互相取長補短的機會，從而提高教師們的'業務水平和專業技能，并推進新課程的改革與實施�，F將具體評選總結如下：

　　1.教學目標的制訂具體、適宜，且明確地體現在每一教學環節中，教學思路設計符合教學內容實際和學生實際，層次脈絡較清晰。

　　2.教學設計中體現了師生主動參與體驗的有機結合，激發了學生探索新知的興趣，重點突出，容量適中，由淺入深，環環相扣。

　　3.整個教學過程教師只是指導、點評，充分展示知識發生、發展的過程，由學生自主建構，收集信息，整理資料，并從中提取有用信息，在此過程中獲得對知識的親身體驗，把教學的主動權給了學生，鼓勵學生自主探索、研究性學習，使學生成為真正意義上的學習主人。

　　4.教學情景的設置、教學史料的選用，以及信息技術來動態演示，都令人耳目一新，體現了教師的良好的素養及豐厚的學科功底。

　　總之，使用好教材，應該是在切實理解課程標準的基本理念，全面把握教材的編寫意圖的基礎上，創造性的使用教材，只有這樣老師才由盲目走向更理性地使用教材，讓課堂教學更具活力，更加精彩。

　　當然也存在一些問題：

　　一是教學目標過大，課容量 “超飽和”，以致學生消化不徹底。

　　二是部分教師過分依賴多媒體，沒有把多媒體教學與板書設計有機結合起來，沒有真正發揮其輔助教學的作用。

　　本次活動激勵了我們更加努力學習，提高自己講課水平的熱情，更大程度的促進了頂崗實習最后階段的深入開展，提升我們的教學水平�？傊瑑炠|課評選活動是一個教師參與的活動，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的學習和生活中，我們會更加努力，取長補短，努力提高自己的教學水平，使教學質量再上一個新的臺階。

　　評優課總結篇3

　　課堂教學是教學工作的中心環節，也是學校工作的重中之重，更是教師展現才能的良好舞臺。我校在全體教師的共同努力與配合下，于20xx年4月——5月進行了為期五周的評優課活動。這項活動主要經歷了：宣傳與學習，準備與展示，互評與總結三個階段。根據此項活動的開展情況，學校考核小組的反饋總結，一句話：有成績，有問題，今后更需努力！

　　成績：

　　一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，200多人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料184份。

　　二、授課教師能夠認真學習學校修訂的《新課堂教學評估方案》，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學模式。如王洪枝老師的'匯報點撥法，有幾位老師大膽嘗試新的教學方法，如徐德龍老師的預案導學法。有的老師注重學生個性發展和能力培養，還課堂于學生，鼓勵學生自主學習，合作探究。如李汝強老師，劉炳珍老師，王鳳梅老師。組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是后一段時期學校在教學教研方面重點要做好的工作。

　　三、絕大部分授課教師準備充分，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。努力嘗試“先學后教，順勢而導“的課改方向，很多教師教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕馭課堂能力強�？梢哉f，很多課是精品，能達到優質課的標準。經過評委組打分，審核組合議，最后評選出王鳳梅，劉炳珍，王洪枝，李汝強，劉洪雙五位老師的課為此次活動的一等獎。

　　問題：

　　本次活動也暴露一些不足。

　　1.是少數教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，準備活動草率應付。有個別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學習，不求上進。希望老師們要加強學習，積極鉆研業務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業務能力，優異的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。

　　2.是極少數授課教師仍然沒有走出傳統的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般。部分教師在課堂教學中預設的多，生成的少，幾乎所有的教師在課前都能做到認真備課，都知道要吃透教材，也知道要有沉著、自信的心理狀態去面對學生，但是在真正的課堂教學中我們的教師的應變能力就稍欠缺了，尤其是當遇到學生思維的閃光點時，教師就不敢捕捉或捕捉不力，更談不上順學而導了。有的教師課堂應變和駕馭能力不足，固守預案，不能根據課堂的變化合理控制課堂節奏，科學分配教學時間，對學生的活動或回答也缺乏及時點評和引導，造成課堂前松后緊或拖堂。

　　3.是少數主講教師的基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書設計不規范、教學語言不簡潔、不能正確使用普通話教學、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。

　　4.是教師提問缺少思維的含金量體現在問題設計中難度、坡度不合適，缺乏針對性、啟發性。上課時提問隨意化、無序化，要么問題的范圍太窄，思維的能力差，要么問題空間太大，詞不達意，造成學生不知要回答什么。師生共同探究的問題要么非常簡單，要么就是一些事實性的問題，學生閱讀課本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”來回答，幾乎無法激發思維，影響了思維的深度，達不到應有的效度。

　　5.是部分教師的課堂教學還沒有體現分層次教學

　　如何面向全體，如何讓每一個學生都有所發展，有所提高，是值得我們認真研究的課題。部分教師在教學目標的設計上、教學方法運用上、問題及練習設計上，很少考慮到學力困難的學生。

　　6.是年輕教師要加強教學反思，提高課堂質量。

　　新課程、新課堂，需要的是實實在在，需要真正促進學生的思維發展，同時也需要教師的專業成長和發展。因此作為年輕教師更要善于發現和思考，總結經驗和不足，通過反思和改進，提升教育教學水平，把“高效課堂”作為我們為之努力的目標，不斷落到實處。

　　值得我們每位老師經常思考的四個問題：

　　第一個問題：你打算這節課讓學生獲得什么？（目標問題）

　　第二個問題：你打算用多長時間讓學生獲得？（效率問題）

　　第三個問題：你打算讓學生怎樣獲得？（方法問題）

　　第四個問題：有多少學生達到了你的要求？（達標問題）。

　　評優課總結篇4

　　通過賽課活動，我校教師共同認識到：實行課改，追求高效課堂教學是必然，抓實有效備課，創新課堂教學方法，抓好”四清“落實，保證高效課堂教學，是提高教學質量的必要保證。在當前形勢下，誰不實行課堂教學的有效化和高效化，誰就落后。因此我們要努力探究適合自己的教學模式和教學方法，以生本教育為主旨，提高課堂效率。

　　一、要進一步更新觀念，突出學生的主體地位

　　學科教學的目的是使學生會學，會學才能發展。知識是能力的載體，書本上的知識要學會，但是，更重要的是通過學習這些知識，使學生獲得認識事物，發展自我的能力。課堂教學要做到充分發揮學生的主體地位，老師必須從思想深處來一番轉變，改變老師是科學“權威”身份，相信學生，尊重學生，課堂上要真正做到師生平等，教師要努力營造民主、和諧的`教學氛圍。只有在這樣的氛圍中，學生的主動精神才能真正得到發揮。備課時，老師主要考慮的不再是怎樣把學生教會，而是怎樣才能引導學生自己主動獲取知識，并且從中逐漸學會學習。

　　二、教師要在“導”上下功夫

　　基礎學科課程，不管是哪類課程，都要充分發揮學生的主體作用，但是，充分發揮學生的主體作用，不是放任學生自己學習，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導”上下功夫，也就是說，要在組織、指導、點撥、參與等方面精心設計、精心安排。如分組學習討論。這是各學科課課堂教學中，很多老師都很重視的一種教學組織形式。它有利于學生的參與，有利于充分發揮學生的主體作用。但是，分組學習什么，討論什么；學習討論多長時間；誰來主持討論；學習討論達到什么目的；學習討論之后有什么要求等，每一個環節都需要老師精心思考，精心設計，才會取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。

　　三、教師要刻苦錘煉自己的教學基本功，切實提高自己的教學能力

　　教學基本功涉及很多方面，這里只談一點：語言。教師語言功底如何，直接影響教學效果。從目前聽課情況看，仍存在著發音不準、吐字不清、語速過快、語言重復的現象，大多數教師語言還需要下大力氣提高。部分教師的口語能力較弱，課堂用語單一、機械、枯燥，有的口誤較多，有的隨意性較大。這些都是需要努力改進的。

　　評優課總結篇5

　　從2010年10月19日——29日，我校先后有17位教師上了一節公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來的，從一定意義上說代表了本組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內其他老師的意見，做了精心準備，組內其他老師給予了熱心的幫助，對這次公開課活動給予了極大的支持，使這次公開課活動達到了預期目標，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個方面對這次公開課做一些分析總結。不妥之處敬請老師們批評指正。

　　第一方面，應該保持和學習的地方：

　　1.認真備課。教學“不能打無準備之仗”，備課是教學過程的起點，是上好一節課的前提。備課備什么？這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來，我們部分老師習慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學生，忽視根據所傳授知識和所教學生的認知能力以及心理特點來選擇恰當的教學方法。從17位教師的公開課來看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復雜、從低處到高潮，他們巧妙設計每一個教學環節，根據教學需要制作了精美的課件，激勵激發了學生的學習興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎。

　　2.目標明確。我們每節課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學活動中必備的，而情感、態度和價值觀教育不僅是教學必備，更是對學生學會做人的教育，也可以簡單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發誘導、講練結合、傳授方法、培養能力。

　　3.重視主體作用。教學的目的是實現學生的發展，課堂必須把學生的積極性調動起來，把學生的的思維潛能激活激發出來，這就需要教給學生學習方法，培養學生學習興趣，讓學生樂學好學，使學習內化為學生的自覺行為，也就是實現從“學會”到“會學”、從“要我學”到“我要學”、從“苦學”到“樂學”的轉變。興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是充分發揮學生主體作用的前提，而能否充分發揮學生主體作用又是上好一堂課的關鍵。

　　比如年麗潔的課，從整個教程不難看出平時注重的讀書習慣的培養，課堂上師生互動，學生是課堂的主角，書聲瑯瑯。突出重點；培養學生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學生指明了方向。

　　夏慧敏老師她自編情境，從樹葉導課自然，教法靈活，訓練層層深入到位，識字教學方法多樣，顯示出扎實的教學基本功。教師情緒感染力強，有帶動性，非常適合低年級教學。弋瑞權老師知識面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說明課前準備充分，在講讀課文中，教給學生讀書的方法，對說明文的說明方法及時指導，讓學生通過觀察、閱讀、體會，自己總結出“鯨”的生活習性，通過“資料袋”進行思維拓展，引入“環�！敝黝}。倡議學生為保護動物、保護環境做有意義的事情。

　　胡宇老師是我校新分配的.教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學中落落大方，充滿自信，能利用課件教學生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學、好問的她很快會成長起來。

　　楊媛媛老師課件設計精美，搜集了很多秋天的美景圖片，詩情畫意展示出秋天的美，讓學生觀察、發現、感受的秋天的美。通過品讀、細讀課文，讓孩子從中找到秋天，在布置作業時，沒有固定統一的模式，而是讓孩子自己選擇去寫、去畫、去說、去聽，注重他們的興趣培養。

　　應該說，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長技以自強”，17位教師的導入設計精新、教學語言優美且幽默、課堂邏輯結構嚴謹，理論思考緊密結合、理解訓練層層遞進，激發了學生學習的興趣，大大調動了學生的積極性。

　　人無完人，金無足赤，同樣準備再充分的課堂也存在遺憾。

　　第二方面，對今后教學的幾點建議：

　　1.重視發揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學過程中，我們發現有些課上學生的主體作用發揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。

　　2.加大課堂容量，加大思維訓練的力度�！氨Ｙ|”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個奧運會世界冠軍都不是天生的，一定是經過科學的千萬次重復訓練才產生的。我們堅信，好成績一定也是經過教師的精心指導，通過無數次科學的、有針對性的訓練才能考出來的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來，認真研究，把握教材，這是每一個教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。

　　在教學過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節課下來，內容太少；還有就是思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學生說的做的老師代辦了，讓學生提出問題、解決問題的機會太少。

　　這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。

　　3.對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；如果是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點等。

　　在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

　　4.課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規律和方向。

　　我們發現在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。

　　5.備課注意細節，提高應變能力。在課堂上，有時會出現我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。遇到突發問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現的問題置之不理，

　　一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。

　　6.教學語言、板書設計要合理、規范。毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，而我們學生在考試中書寫規范與否對他們的成績有很大的影響。

　　因此，學校要求老師們要有規范的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

　　7.重視學科思想的滲透。不同學科有不同的學科特點，我們要根據本學科的特點，指導學生學習方法，比如教給學生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關新舊知識聯系的方法、抽象理論聯系實際的方法等。要指導和幫助學生學會構建知識體系，實現知識網絡化、系統化。這樣不僅有利于學生全面系統地掌握知識、提高能力，而且有利于學生把握重點。

　　本次評優教學示范課，教師個人及評委小組都積極、客觀、科學地進行了評課，對參賽的老師的這節課做出了公正的評價。評優結果如下表：

　　評優課總結篇6

　　本學期，我們把公開課改成了評優課，目的就是要為校本教研注入新的教科研含量，引導老師們邊實踐，邊研究，邊學習，邊反思�？嗑殐裙Γ邇群l展的道路，提高課堂教學效率，建設有效課堂和高效課堂。

　　在參評的的19多節課中，共評出了8節優質課，占40%，從總體看，大多數老師的課有了明顯的提高，在專業引領，同伴互助和校本教研的過程中，明確了課改的方向，掌握了相應的教學方法，教學方式有了明顯的轉變，關注到了學生的“學”。教師的頭腦、思路、方法都比較清晰，學生的興趣和狀態都呈現了樂學的趨勢，課堂有適合學情的精心的預設，也有動態和精彩的生成，課堂真正成為學生和教師共同發展的地方。但是，還有相當一部分老師的課不思進取，老生常談，沒有新意，沒有激情，更可怕的是沒有進步，可能老師自己也能感覺到課堂一點意思也沒有，這樣的課堂教學對自己是一種沉重的負擔，對學生是一種折磨。還有一部分老師在摸索，可以看出老師在摒棄不適應新課改的教學方式，在努力嘗試新的教學方法，但是由于自身、學生、教材等方方面面的原因，還沒有形成屬于自己的話語系統。不能駕馭教材，不能掌控課堂，不能有效地引導學生探求新知。

　　一、此次活動的優點：

　　1、這次評優課活動受到了每位教師的重視。

　　教師們非常重視本次活動,都能夠做到精心準備,主動找其他教師或家屬幫助修改教案,尋找課件、制作課件、修改課件。課件的設計體現出教師們的良苦用心，教師精到的構思隨處可見：米熱古麗老師《投影》一課，導入設計新穎獨特，有長方形的、有橢圓形的、有圓形的，畫面生動，極大地調動了學生的參與學習的興趣；熱孜萬古麗老師講的《撒哈拉以南的非洲》為了使學生理解南非洲，即為學生提供了非洲的地理位置圖片又為學生準備了關于非洲的地理位置，氣候，資源等有用的片段資源。阿里甫老師講的《杠桿》從大家關心的熱點問題來導入，設計巧妙自然，主題體現了對課程的研究，許多環節體現了物理課的特點，并且課上關注學生方法的學習。阿依加瑪麗老師的語文課注重語文工具性的體現，課堂上注重對學生語言的訓練和運用語言能力的培養。讓學生帶著問題默讀、帶著感情朗讀、想象、體會，讓學生在有聲和無聲的讀書中去感受課文優美的語言，感受文中生動的形象，感受作者遣詞造句的精妙。吾爾古麗老師的數學課總是那么規矩，學生的參與、經歷、體驗、習慣培養等方面在一些課堂上表現的比較充分，使學生在獲得知識技能的同時，其它方面得到同步發展。阿依先木老師的課很生動，一些環節的處理很巧妙，體現了教師的基本功，學生在思考中學習、操作中學習�？傊课唤處煹恼n堂教學能力在原來的基礎上都有了不同程度的提高。

　　2、團隊精神逐漸展現，教研組的互助作用不斷增強。

　　在講課的過程中，不斷涌現出讓人感動的一幕一幕。有的老師幫著選課，有的老師在一起討論課的設計，還有的教師幫忙制作教具，修改課件等，有的老師甚至犧牲自己的休息時間幫同事“磨課”此情此景，讓人感動。教研組是互相學習的“場”，是互相幫助的“場”，是溫馨的居所，是心靈的港灣。愿我們這樣合作的氛圍持續下去。

　　3、在教學過程中，教師注意引導學生讀書、理解、評價，采取不同的方法體會文章的特點，學生的能力有了較大的進步。尤其是這次的語文課，老師注意引導學生采取對比等學習方法，體會文章重點詞、句的特點，使學生體會到了這樣寫的好處，從中體會出文章的中心。

　　4、學校曾提出過：每課書的板書都要顯示文章的主題、脈絡、表達特點。老師們的板書設計簡明生動，極具概括性、條理性和欣賞性。并且能夠結合板書對所授課的內容進行歸納和總結。

　　5、在聽課上，多數老師們能積極參加聽課、評課。大家真正做到了互相學習的目的。

　　二、存在的問題：

　　從一些課上，我們看到了以下幾個問題，需要我們加以關注。

　　1、教學過程未實現本質上的互動。課堂上，教師雖然有意與學生平等對話，但因完不成教學任務，擔心學生的回答與自己的預案有差別，擔心放手讓學生探究會浪費時間等，致使教師不敢留下足夠的時間和空間給學生自主探究。課堂上有些提問過細過碎，打乒乓球式的一問一答的'對話現象依然存在。當學生出現思維障礙時，教師常等不到學生回顧與反思，便不由自主替學生回答。從課堂反饋的信息看，教師通常會關注學生與自己的對話，卻往往忽略學生與學生之間的交流與合作。

　　2、重視活動的開展，忽視活動中學生的體驗。有的課上老師安排了小組活動這一環節，可老師給的時間不夠充分，早早的就收場了，又匆匆進入下一個活動，活動的過程、活動的結果往往由部分優等生掌握。

　　3、我們有經驗的老教師給我們年輕教師提出來的就是我們的老師總說半句話，學生很自然的接后半句話，久而久之，學生的回答問題也就顯得不夠完整了，缺的就是老師的前半句話。我們要訓練學生說完整話，這不是一句空話，要落到實處。

　　4、課堂教學設計還不夠科學合理，課堂教學效率還有待進一步提高。

　　課堂教學設計不夠科學合理首先表現在：教學目標不夠明確，對教材的處理還未能完全走出教材的怪圈。教師要研究學生，了解學生已有的認知水平和理解能力，找準學生最近發展區，確定一節課40分鐘，學生學什么，不學什么。教師的任務就是引導學生在已知的基礎上探求未知。老師應該在學生有疑問之處，在學生忽略的精彩之處，在學生理解的膚淺之處給學生以點撥。這樣我們就不會拖堂了，拖堂的時間就盡可能的減少了。

　　5.鉆研教材方面。有些課堂可以看出教師對教材、對課標的鉆研不夠深入細致，對知識缺乏一個比較系統、完整的了解和把握，僅僅停留在所任教年級的教材上是遠遠不夠的。

　　6.課堂評價方面。有的只傾聽，不評價，也不引導；有的引導得過多，把學生的理解和感受往自己的設計上拉。部分教師評價的方式比較單一。個別老師不夠重視板書設計。

　　三、通過此次活動我們應該樹立的觀念：

　　1、我們的課堂評價方式要向學生轉移，要關注學生的學習質量、關注學生課堂上的答問、質疑、討論等學習方式是否落實。

　　2、我們要樹立實用有效的觀念，此次評優課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學手段較有效。

　　3、要樹立貴在參與的觀念，樹立自己跟自己比的心態，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁。

　　四、獲獎結果如下：

　　一等獎（2名）：阿依加瑪麗買買提阿依先木吐爾地二等獎（2名）：茹仙古麗尼亞孜吉米蘭艾山三等獎（4名）：吾爾古麗司馬義阿里甫艾木都

　　評優課總結篇7

　　一、48節評優課的三個特點：

　�。ㄒ唬┱蔑@初中語文教學的蓬勃生氣

　　（二）凸顯初中語文課堂的多姿多彩

　�。ㄈ┙逃碚摯疝q理論聯系實際

　　二、對語文教學的思考和建議：

　�。ㄒ唬┙虒W目標方面

　　1、一定要以《新課程標準》（20xx版）為出發點，教學的設計和教學方法的設計都要圍繞著課標展開。

　　2、教學要緊扣語文學科的特點，一切教學行為都要從促進學生對語言文字的理解和把握入手。

　　3、教學要兼顧學生的聽說讀寫能力的整體提高。

　　4、語文教學要抓住三個方面：教什么，怎么教和教得怎樣。

　　5、對于不同的文體。要關注不同文體的特點，引導學生根據不同文體品味出不同的語言特點，并依此指導學生的寫作。

　�。ǘ┙虒W過程設計方面。

　　1、教學活動要充分關注學生，問題過于簡單，學生對文本的理解就會在低水平上徘徊；問題過于難，學生不能解答，會造成課堂浪費。

　　2、教學過程要具有層次性、遞進性。教學層次清晰，教學內容的呈現要遵循由易到難，由淺入深的規律。

　　3、教學內容的安排不能過滿，要考慮到學生在課堂之上所有的生成可能，留出一定的時間解決生成性問題。

　　4、教學活動的設計要選擇恰當的切入點，尤其是長文章，選擇一個主問題，貫穿全文，長文短教；對于短文章，要增加積累和遷移，增加課堂深度和厚度。

　　5、教學活動的設計、開展要有明顯的指向性，教學環節是為了訓練學生哪方面的能力，要學生掌握什么樣的學習方法，促進學生對文本進行怎樣的解讀等，目的要明確。

　�。ㄈ┙虒W活動組織方面

　　1、要注意字詞的積累

　　2、充分注重學生讀書的過程，讓學生充分接觸文本。

　　3、文言文教學，要注重實詞虛詞的積累和學法古文的方法指導，讓學生多接觸文本。

　　4、拓展探究方面，教師要對學生有必要的方法指導，同時，活動的設計不管是寫還是說，都要為促進學生的`讀，都要緊扣文本，并促進學生對文本的解讀。

　　5、教學活動的組織要多樣化，指導力度、品味語言，揣摩寫法等，避免單一化。

　　（四）其他方面

　　1、課件的使用要和課堂節奏保持協調一致，不要因為課件的缺陷而影響了教學過程和學生的思維過程的流暢性。

　　2、鏈接材料。文字背景材料、圖片等鏈接出現的詩集要必要、恰當、適時、適度，易于學生突破難點，重要的是，要對這些材料進行選擇整合。

　　3、板書。要直觀、鮮活，很好地揭示文章的整體結構，使學生對本節課有一個總體印象。

　　評優課總結篇8

　　經過一個月的時間，我校進行了語文、數學、英語三門學科的課堂優質課評比活動。利用今天這個教研組活動時間，對這次數學評優課活動進行總結。從整體上看，老師們的課突出以下幾個特點：

　　一、教學目標多元整合。

　　從課堂中我們發現，三維目標的落實體現在每一節課中，許多教師把過程教學視為課堂教學的重要目標，關注學生的生活經驗、能力培養和情感體驗。比如，丁宏艷老師上的《比例尺》這節課，充分利用各類地圖，讓學生自主探究出比例尺的實際意義，還讓學生上臺當小老師，這不但培養了學生的能力，也使學生獲得了成功的情感體驗。

　　二、教學素材貼近生活。

　　許多教師在教學設計時注重從學生的生活經驗出發，選取聯系學生生活、生動有趣的素材創設情境，使學生產生積極的參與傾向。比如，劉繼英老師在新課《圖形的放大與縮小》導入時，呈現出同學們去存瑞紀念館的照片；董淑霞老師從三（3）班學生的身高引入平均數；李艷老師利用上課的時間20xx年4月9日8時00分05秒引入課題《年月日》；劉繼英老師讓學生找生活中放大或縮小的實例；劉安華老師讓學生找生活中的角；聶自春老師讓學生找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的實物；李劍平老師讓學生真正投入到生活中來學習人民幣的交換。

　　三．教學方式注重實效。

　　學生的學習方式轉向了多樣性，把預習匯報、自學反饋、操作探索、猜想驗證、實驗分析、合作交流等學習方式引進課堂，充滿了在玩中學、做中學、聽中學，在思考中學習、游戲中學習、合作中學習，取得了比較明顯的課堂效果。比如楊淑英老師讓學生進行預習匯報；祁春英老師讓學生對長方體體積公式的'猜想驗證；聶自春老師教學體積和體積單位時讓學生進行實驗分析；劉安華老師通過讓學生對直角、銳角、鈍角動手操作，進行角的大小比較；封淑君老師練習課中的知識點步步深入，體現了學生在思考中學習；田長芝老師設計的闖關練習更激發了學生的求知欲。

　　四、教學過程的開放性。

　　學生解放了、教材開放了、“過程”開放了、“時空”開放了。在課堂上我們看到了開放的問題情境，開放的操作探索過程，開放的互動交流。

　　五、課堂氛圍平等和諧。

　　課堂中教師成為學生學習的組織者、指導者、參與者，與學生平等交流，教師們都注重培養學生的良好學習習慣，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，以及評價語言的多元化。

　　六、充分利用多媒體課件和實物來輔助教學。

　　比如李艷、侯燕飛、孔令芳三位老師的課件做得形象直觀，侯燕飛老師的flash課件演示使學生們對物體平移和旋轉的特征很容易理解；孔令芳老師用課件演示鐘表一天的轉動，使學生真正理解了24時計時法的含義。

　　同時課堂中也存在著一些問題：

　　一、個別教師沒有完成教學目標。

　　二、對教材的編寫意圖不清楚，找不準知識點，訓練點，教學重點和難點。

　　三、教學方式變革了，但部分環節收不到實效。

　　四、個別教師的課堂調控能力差，還是嚴格按照自己預想的思路進行教學，對課堂上學生的生成資源處理不當。

　　五、學生的學習習慣及綜合學習能力需要進一步加強和培養。

　　評優課總結篇9

　　為了提高教師的整體教學能力，按照城子小學教學工作計劃的安排，我校于9月26日-9月28日進行了課堂教學評優工作，本次評優活動目的在于鍛煉教師隊伍的適應能力、應變能力，更是檢驗授課教師對學科、教材、課堂和學生把握能力，與課堂教學評優的大環境接軌，為我們提高課堂教學奠定堅實的基礎。下面我就本次評優談了自己的幾點感觸：

　　學校舉辦了此次中青年教師教研課評優活動。參加的每一位教師都能正確對待，認真鉆研教材，精心設計教案。在課堂中，努力體現新課改的精神，積極貫徹小學生“自主--合作探究學習指導”有效教學模式研究的教學策略，充分調動學生的學習積極性。

　　1、領導重視。學校領導高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，教師精心備課，研究課，設計教案，組織試講。中心校領導高度重視，學區主抓教學工作的魏主任親臨現場，聽課，評課，給教師耐心的指導，教師從中發現不足，并及時改正。

　　2、老師成長快。從我校參賽的老師看，課上的扎實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學設計合理、有創意，教學效果好，顯現了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學水平的機會。

　　3、老師們的敬業精神令人感動。在參加評優課的過程中，老師們認真準備、精益求精、反復推敲、反復試講、不怕苦、不怕累，經歷了身體與心理上的磨煉。

　　4、教研氛圍與合作精神。在參加評優的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節優秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節優秀課都是大家共同努力的結果。

　　歷時四周的評優，回顧本次評優課，突出的優點在于：

　　1、授課教師對本次教學評優活動給予了足夠的重視，準備工作細致、充分。

　　2、教學設計精巧、思路清晰、層次分明。授課教師都能認真鉆研教材，根據學生的認知規律，精心設計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學。

　　3、注重調動學生學習的主動性，讓學生主動參與。在教學活動中，能按照新課標的要求，進行情景教學，引入環節體現突出，每節課都注重了教學情境創設，而且能創設恰當的教學情境。教師從激發學生興趣或設疑入手，抓住各自學科特點，調動學生學習的積極性。注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。

　　4、充分利用多媒體課件和實物來輔助教學。

　　通過評優課，學校年輕老師的迅速成長，發現了新教師身上好多的閃光點，還有幾位老教師扎實過硬的教學基本功。各有特色，都取得了較好的教學效果。但也存在著一些在后繼教學與工作中急需我們思索與改進的問題。

　　1、這次評優課活動，雖然我們的成績不錯，但和兄弟學校相比還有差距，希望老師們平時多學習、多研究，努力提高自身素質，增加文化底蘊，在以后的教研活動中多創佳績。

　　2、在理解教材上下功夫，認真備課、認真研究教材，找到合情合理的.教法，這樣才能省時省力，實現課堂的高效率。

　　3、關注課堂生成。生成教學是在彈性預設的前提下，在教學展開的過程中進行的。生成的動力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達到彼此的共識、共享。所以，，在課堂教學中老師們要抓住文本解讀，抓住學生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發揮師生的主觀能動性，促進師生的共同發展，使課堂煥發出生命力。

　　4、要以積極向上的態度參加各級各類教學研究活動，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時也為學校贏得榮譽的角度去看待、去參與各項教研活動。

　　總之，本次活動是成功的。通過活動，大家交流的機會多了，相互之間可以取長補短，共同進步。這次活動僅僅是一個開始，以后通過大家的努力，在領導的關心支持下會越走越好，越走越遠。合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。評優課結束了，我們的思考不會停止，我們要不斷總結，不斷改進，爭取使每位教師的每節課都上的“真實、扎實、充實”。實現城子小學的教學目標：“聚焦常態課，創設有效課堂，提升教學質量。”

　　評優課總結篇10

　　為了深化課堂教學行為，我校開展了優質課評比活動，在校領導的高度重視，在全校教師的積極準備和密切配合下，本次活動圓滿結束并在全校的教學及教改上起到了推動作用�，F將具體情況總結如下：

　　一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。

　　為了保證活動的順利進行，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

　　二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。

　　此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照學校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體應用中較高水平。走進每節評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實逼真的視頻都會讓你感受到輕松，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的'示范作用。

　　三、專業水平和教學能力顯著提高。

　　大多數參賽教師都有這樣的感受：上優質課就逼著你鉆研教材進行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優質課就逼著你設計最佳教學方法，這樣教學能力就提高了。確實，開展優質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發現的問題。

　　總的來說，這次優質課評比活動，選手們各有千秋，各展風采，達到了預期目的，取得了圓滿成功。

　　評優課總結篇11

　　為期三周的教學晉級創新課活動已經結束了，在苗校長的領導和全校教師的積極準備和密切配合下，圓滿結束�，F將具體情況總結如下：

　　這次活動非常成功，最大的亮點在于做到了實踐與理論的有機結合，六節課給了大家以直觀、感性的認識，讓人覺得有把手可抓，幾位授課老師的體會和其他幾位老師的點評都緊貼實際，向大家對創新課的理解作了展示，特別是王校長、王主任和尹主任的點評，從理論上進行了進一步的闡釋，可謂畫龍點睛，讓大家受益匪淺，為下一步的課堂教學改革指明了方向。

　　這幾堂課，無論是課前的準備，還是課堂的實施，都非常精心，體現了“1.5.5大課堂” 的課改模式，課堂上也出現了許多亮點，把當前教育改革的新理念、以及課程改革中學生的主體性、自主性均得到了很好的體現。并回歸人本、回歸生活、回歸主體更加明確，成為今后課堂教學應把握的原則，一堂課是否符合當前教育的需要，就要看能否體現這些原則，脫離了人本，就背離了課程改革的`方向，一堂脫離了生活、忽略了主體的教學就是死的教學，不但起不到任何教育學生的作用，反而讓學生深受毒害，讓學生喪失學習的積極性和能動性，更談不上讓學生受益一生了。

　　學校下一步，將以此為契機，在全校內開展基于課程標準及新課改的創新課實踐、研討活動，把課程改革、當前教育新理念與本校實際緊密結合起來，落實好課程目標，讓課堂回歸人本，創建出有生命的課堂，充滿智慧的課堂；讓課堂回歸生活，擯棄脫離實際的教學，創建生活課堂、開放課堂；在課堂中激發學生的自主、創新意識，自主和創新是兩個不可分割的方面，必須充分認識到每個學生都有創新的潛能，這種潛能需要挖掘和培養并促其以展。只有培養學生的自主意識和創新意識，實現自主與創新的完美統一，才能塑造符合現代素質教育要求的自立、自信、自強、自創的人格精神。

　　總之，我們學校要逐步深化課改，努力創設一種平等、民主、各諧、融洽的教學氛圍，給學生創造一個敢想、敢說、敢做的開放式教學環境，讓學生發揮主體性作用，讓主體課堂、自主課堂、高效課堂成為課堂教學的主旋律。讓課堂教學行為真正的有所創新。

　　評優課總結篇12

　　在學校“以學定教，順學而導”理念的指導下，我校開展新一輪的組內評優課，各位教師認真準備，組內成員積極探討，最終取得了很好的效果。

　　首先，新理念支撐是關鍵。

　　美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。

　　其中，苑老師的《我設計的汽車》是一節設計應用課，在教學中，教師沒有機械的講解，而是在教學過程中借鑒營銷策略，注重調動孩子的學習積極性，給學生思考、探討的機會，整個課堂氣氛活躍，學生表現踴躍，在學習過程中很輕松的了解了汽車的發展歷史，并牢固的掌握了汽車的設計要領，開拓了學生天馬行空的想象力，學生記憶深刻，那么關于美術課作品的呈現到底是現實的設計圖還是可以用語言表達是值得商榷的一個問題。

　　孔老師的《我設計的機器人》也是一節設計應用課，在課上，孔老師沒有按老套路按部就班的講解操作步驟，而是鼓勵學生通過觀察其中的某些零件，激發想象力，大膽說出自己的看法，調動了學生的積極性，并且在孩子設計的過程中充分打開學生思維，引導他們在設計的過程中始終關注自己的設計功能，很好的抓住了教學的`重點，孩子們熱情很高，不足之處在于不能過高的估計孩子們的能力，要多使用與孩子學習能力相匹配的教學圖例或資源，這樣孩子們學起來才得心應手。

　　劉麗娜老師的《美麗的紋樣》從現實生活中的漂亮的圖樣入手，首先引發了孩子們的思考和興趣，在教學過程中也沒有單純的講解制作適合紋樣的方法與步驟，而是拋出問題，用對比的方法讓孩子們去觀察不同度紋樣非常舒服的放到不同的圖形里就是適合紋樣，又通過游戲了解了適合紋樣的制作方法與步驟，達到了較好的教學目的，但是要注意多從孩子的實踐中總結出教學的重點和難點加以分析和解決，這樣我們的美術課才會更豐滿。

　　梁菁老師的《用畫來寫信》，教學過程中也是積極地向學校教學模式靠攏，以新課標為指引，努力以學生為主體，以教師為主導，調動了學生的積極性，孩子的創新思維得到拓展，但是作為美術課，美術味不能丟，即美術的本位性要始終貫穿教學始末。

　　劉禹辰老師雖然是新上崗，但是積極努力向大家請教學習，已經漸漸融進這個大家庭，教學中認真準備，借鑒老教師的經驗為我所用，在學校新教改理念的指導下順利的完成了《我設計的自行車》的教學，學生的眼界通過大量的教學圖片得以開闊，學生的思維通過教師的巧妙引導得以放飛，教學過程層次清晰，調理通順，要注重課堂氣氛的調控，讓孩子始終在一種輕松活躍的氣氛中學習效果會更好。

　　張志峰老師講的是《金鑰匙》，通過循序漸進的教學手段，讓孩子們在觀察中知道鑰匙的結構，在動手中了解對稱的要點，在操作中學會對稱的剪法，在合作中完成拼貼的作品，要注意低年級孩子課堂秩序的調控。其次，課前的準備是前提。

　　美術課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內容。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養。第三，課堂的教學是重點。

　　課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。比如課堂教學的有組織性和引導學生自由創作可能會出現的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個原則�？赏行╊愋偷拿佬g課卻不能使孩子們規規矩矩、端端正正地去完成要求的作業。比如一些手工課，肯定會有小組合作的情況。幾個同學湊在一起共同創作難免會各抒己見，而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。這樣勢必就給此課增加了難度，還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，所以我們就得討論研究，如何使美術課堂既活潑有趣，又紀律良好組織有續。

　　當然，課堂教學也是一門遺憾的藝術，老師們的課還存在這樣那樣的問題。

　　這些需要組內成員共同學習討論，取長補短，共同進步。

　　相信，隨著活動的一次次歷練，我們的教學會不斷進步，讓我們的學生會更加健康的成長。

　　評優課總結篇13

　　在3月24日和3月25日這兩天中，我校舉行了小學數學評優課的聽評。本校有4位數學教師，本次講課全班參加，參加講課的教師正確對待，認真鉆研教材，精心設計教案。在課堂中，努力體現新課改的精神，積極貫徹新課程標準的精神，充分調動學生的學習積極性。這次評優課效果較好，取得了預期的效果，現將一些亮點列舉如下：

　　1、情境創設，重實效。

　　創設情境的目的是讓學生在具體的情景中，迅速的進入學習狀態，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創設目的是為了生成數學問題，數學課堂要有數學特征。數學課堂中要有問題意識，問題的產生和問題的解決是數學課堂不斷前進的動力。學生能提出一個數學問題，比解決一個數學問題更重要。因此創設情景要有數學味，能為教學目標服務，力求簡潔明了，迅速生成數學問題，情景創設的時間最好不要超過5分鐘。本次講課講課中王長德老師的《精打細算》和王校長的《百分數的應用》都能做到這一點，走出了以前為創設情景用時太多的誤區。

　　2、習慣培養貫穿課堂的始終。

　　什么是教育，教育就是學生良好的學習習慣和解決問題的方法、思想。本次評優課中，教師們都能注重學生的習慣培養，把養成教育貫穿課的.始終。

　　3、充分利用學具，培養學生的動手操作能力。

　　小學數學教學，尤其是低年級的數學教學，教師要加強教學的直觀性，讓學生充分利用學具進行操作，在動手實踐中經歷知識形成過程。這一點王錦德老師在新知學習后安排學生擺教具做的尤為突出。

　　4、鞏固練習形式多樣。

　　訓練必須要達到一定的量，但聯系對小學生來說確實很枯燥。因此，變換訓練的形式，提高學生的興趣，是解決訓練枯燥的一個方法。王長德老師的課后練習安排得有層次，有易有難，有基礎有拓展，從課堂教學的效果可以看出，效果很好。

　　當然，從本次優質課評比中也暴露了我們在教學中的一些不足之處，主要表現在以下幾個方面：

　　1、小組合作學習的實效性有待加強。

　　學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關注。最好讓好、中、差結合，達到好學生，帶動中、差生的進步，達到兵教兵的效果。

　　2、教師回避差生現象還存在。

　　課堂上教師怕學生回答問題耽誤時間，不能放手引導全方位的學生。對數學課上提出的問題只局限于好學生回答，冷落了中差等生。我們都知道教師為主導，學生為主體，但每學生的主體地位怎樣落實，教師思考的還不夠。對提優幫差理解得還不好。

　　3、為學生的服務的意識不強。