高中生上網調查報告

　　當今世界，互聯網技術的發明和應用正迅速改變著人們的生活。計算機網絡已進入城市學生的學習和生活，成為學生學習、獲取信息、娛樂的重要方式，使學生的生存方式和思考方式被深深打上了時代的烙印，因而網絡道德教育也成為當前學校德育教育的重要內容。

　　我校地處武漢市電子一條街，校園周邊營業性網吧密集，給學生課余上網提供了極大的便利，且許多學生家庭也已經具備上網條件，學生上網的人數眾多，上網花費的時間也較多，受網絡內容的影響越來越大。

　　網絡社會是一個充分自由和開放的社會，人們既可以無限度地吸取信息，也可以無拘無束地制造信息，還可以無節制地傳播信息，致使網絡社會資源異常豐富。網絡是把雙刃劍，一方面，它可以開拓人們的視野，使他們不再被單一的一種信息、觀點牽著鼻子走，也不再拜倒在任何權威的腳下，他們可以對各種信息、觀點做出比較，進行探究、思考，進而做出選擇，逐步發展獨立思考、評價、選擇的能力;另一方面，網絡的虛擬和符號化的特征，使網絡環境難以監督和控制，良莠不齊，泥沙俱下的網絡信息的存在要求人們去自己管理自己，自主選擇、自我約束。高中生正處于世界觀、價值觀的形成時期，在毫無監督和約束的狀態下，如果缺乏道德自律，很可能會偏離道德軌道，漠視社會道德規范，缺失社會責任感。因此，引導學生正確對待網絡文化、教育學生學會選擇有利于自身健康成長的網絡信息，是當前學校德育工作要解決的重要問題。

　　我們設計了高中生網絡生活調查問卷，圍繞著了解當前高中生德育現狀，了解網絡與當代高中生素質形成的關系，分家庭、校外、學校、綜合、題外話五個部分展開，對我校高一、高二兩個年級的1041名學生進行調查。從對調查情況的分析中，我們發現了

　　一、網絡時代高中生精神生活特點

　　1、具有獨立的探索精神

　　學生愛上網，上網很大的誘惑在于能在虛擬時空中探索未知領域，挑戰自我、展現自我，實現自我。問卷中第23題“你不喜歡學校網站的原因”的調查顯示，選擇內容呆板，過時的占60.68%;第26題“你認為學校信息課的設置應該如何”的調查反映，希望信息課檢測方式靈活多樣，能凸現學生的興趣特長的占49.57%;第28題“你上網的主要收獲”的調查顯示，選擇拓展知識視野，調節生活空間的占85.88%。這些折射出網絡時代高中生精神風貌中，對個性化的追求，對傳統的批判，對自主的渴求，強烈的參與意識，實現自身價值的表現欲望。

　　2、以自我為中心的道德觀

　　網絡時代“數字化的生存方式”使學生能在虛擬時空中任意裝扮、美化自己，逃避現實生活中的平凡、無奈，以滿足實現自我價值的心理需要。問卷第14題“上網聊天時存在大量的謊言，你對此的態度”的調查顯示，表示不在意的占56.18%，有時在意的占24.4%。這反映出學生對傳統的道德觀念如誠實信用、真誠有禮等的反叛，形成的是以自我為核心的價值評判標準。

　　3、追求自由的生存狀態

　　問卷第11題“你選擇上網吧的時間”調查顯示，選擇放學后和偶爾逃課的占24.45%;第16題“你認為校外網吧的吸引力”的調查顯示，選擇無人監管、能自由選擇占51.93%;

　　而對第19題“你不喜歡在學校上網的原因”的調查顯示，認為時間受限、內容受限，無法盡興的占52.07%。這些都反映出學生試圖打破束縛，追求自由的生存狀態。

　　4、渴求情感的交流和內心世界的緩釋

　　現在的學生都是獨生子女，家庭中缺乏同齡人的思想交流和溝通，而內心充滿被理解的、認同的渴望。問卷第10題“在網吧最喜歡上的網站”的調查顯示，選擇交友聊天的占30.83%，第13題“你上網聊天的目的”的調查顯示，選擇宣泄情緒，緩解壓力，增進交往的占49.4%，第28題“對上網的主要收獲”的調查顯示，選擇調節了生活空間，促進了心靈交流的占59.08%。可見，學生借助于網絡來尋求理解、認同，獲得心靈的慰籍，情緒的釋放。

　　調查在折射出網絡時代高中生精神風貌的同時，也暴露出其存在的一系列問題。

　　二、暴露的問題

　　1、自制力薄弱

　　明知有規定，學生不得進入營業性網吧，放學后甚至上課逃課去上網的卻大有人在，占到問卷人數的24.45%;明知校外營業性網吧存在極大安全隱患，活動人員復雜，管理縱容卻樂此不疲。這種明知故犯的后面掩藏的是學生自我約束、自我控制、自我管理能力低下的不爭事實。自制力的薄弱，內心自律意識的欠缺使得學生面對網絡的誘惑難以抗拒。

　　2、分辨力低下

　　網絡信息上天入地，泥沙俱下。網絡時代，學生面對大量信息的沖擊，必須學會選擇信息，并對內容進行批判和處理。調查中學生對于網絡是把雙刃劍的說法，持不同意態度，認為有益無害或有害無益的占28.34%，其中高一的占17%，這反映出不少學生走進網絡，面對撲面而來的信息，表現出饑不擇食或無所適從的狀況，對網絡信息缺乏足夠的分辨力，也就無從談起去篩選信息了，而且年齡越低分辨力越低，對信息的選擇、反省和處理的能力也越差。

　　3、選擇力缺乏

　　長期以來，學校教育、家庭教育灌輸給學生的是學會順從——要聽話，而且也只要聽話，在校聽老師的話，在家聽家長的話。老師愛護學生，家長疼惜子女，都盡可能的讓受教育者回避選擇，沿著他們苦心鋪平的沒有荊棘的陽光大道走向未來，沒有有意識地去培養受教育者學會選擇，甚至對于受教育者的自發選擇行為進行干預、阻止。學生有的習慣成了自然，學會了順從，有的不以為然，表現出叛逆，卻沒有意識到要進行理性的思考、甄別，做出合理的選擇。不會選擇適時地走進網絡和適時地走出網絡，不會選擇信息，鑒別信息的真偽，評判美丑，創造性的加工和處理信息，獲取新知識和先進的思想道德觀念，充實和完善自己。

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