人教版二年級數學下冊第三單元《圖形的運動》教案

　　1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

　　2．學生猜想，課件呈現完整的昆蟲。

　　3．教師質疑：你是怎么想出來的？

　　（二）交流引入

　　1．觀察交流：這些昆蟲有什么相同的地方？

　　2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

　　【設計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學生在猜想中調動已有的生活經驗和知識儲備，初步感受對稱現象，豐富想象力，激發學生的學習興趣。】

　　二、動手操作，探究新知

　　（一）剪一剪，初步感知軸對稱現象。

　　1．初剪對稱圖形，思考探索。

　　學生動手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導。

　　2．匯報展示，優化剪法。

　　為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？

　　3．再剪對稱圖形，感受對稱。

　　先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

　　（二）賞一賞，認識軸對稱圖形。

　　1．互相欣賞作品，感受對稱美。

　　2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的？

　　3．揭示特點，完善課題。

　　像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)

　　4．鞏固認識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。

　　（三）折一折，進一步認識軸對稱圖形。

　　1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發現？

　　2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）

　　（四）辨一辨，辨別軸對稱圖形。

　　1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據教材第29頁的“做一做”改編）

　　2．學生獨立辨別，有困難的可以先折一折再判斷。

　　（五）找一找，感受生活中的對稱現象。

　　其實，我們的身邊也有很多軸對稱現象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

　　【設計意圖：學生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學習活動，在動手操作和合作交流中直觀認識軸對稱現象，知道對稱軸，會用“對折”的方法辨認軸對稱圖形，同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現象，初步感知鏡面對稱現象，感受圖形的對稱美。】

　　三、鞏固練習，深化理解

　　（一）基本練習

　　1．教材第33頁練習七第1題

　　2．教材第33頁練習七的第2題。

　　（二）變式練習

　　1．教材第33頁練習七的第3題

　　（三）拓展練習（教材第35頁練習七的第11題）

　　1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？

　　2．想一想，再剪一剪。

　　3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。

　　【設計意圖：通過層層遞進的練習，讓學生在觀察、判斷等數學活動中，進一步鞏固對軸對稱圖形的直觀認識及辨別方法，增強學生的觀察能力、想象能力和表達能力，發展初步的空間觀念。】

　　四、課堂小結，拓展延伸

　　（一）這節課你有收獲嗎？說一說。

　　（二）走進生活，欣賞生活中的對稱現象。（課件配樂展示）

　　【設計意圖：通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂的同時，伴著優美的音樂，走進生活中的對稱世界，不僅感受數學與生活的密切聯系，更領略到那無處不在的對稱美。】

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