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如何培養創新創業意識
創業意識是指人們從事創業活動的強大內驅動力，是創業活動中起動力作用的個性因素，是創業者素質系統中的第一個子系統即驅動系統。下面小編為大家帶來如何培養創新創業意識，希望大家喜歡！
(一)健全創業心理的培養體系，優化職業師資隊伍建設
大學生創業心理健康教育已成為心理健康教育的重要內容，通過恰當的教育、引導使學生增強自我調節能力及耐挫能力等，充分發揮心理援助機構的重要作用。另外，創業心理培訓教師及專業職業指導教師的隊伍相對匱乏，使相當一部分學生沒能在需要學習有關創業心理健康知識的時候獲得較好的指導，也沒能在他們心理上承受巨大創業、就業壓力及矛盾沖突時得到有效的慰籍和疏導，因此，應進一步加強對職業師資隊伍的整體建設。
(二)加強創業理念的科學指導，注重創業意識與創業能力培養的協調發展
1.發揮優勢，努力培養大學生樹立積極的創業意識
國際上普遍得到認同的一種觀念是：高校設置創業教育課程，不僅有利于創業和就業，還會形成國家經濟發展的“直接驅動力”。因此，構建合理的創業教育體系，是進一步加強創業理念科學指導的重要前提。如將職業生涯規劃、創業指導等融入教育的各個環節，將創業教育與大學生思想政治教育有效結合起來，使學生在明確創業教育內涵與實質的基礎上，不斷建立科學實際的創業理念 。
2.優化創業環境，大力拓展大學生創業渠道
創業教育工作要始終堅持務實、創新，堅持“以項目為抓手、以競賽為導向、以普及為目標”的指導思想，開展大學生創業計劃大賽等活動，全面提高學生主動創新、自主創業的主觀能動性。同時，以圍繞素質教育和創新人才培養為著力點，充分發揮高校服務地方經濟社會的能力，帶領他們到企業中學習實踐，幫助他們掌握更多的創業技能，形成以科技服務推動地方經濟平穩較快增長，以地方資源推進學校科研、教學工作的良性互動。
3.求真務實，全面培養和提高大學生創業能力
創業教育擔負著破舊立新，解決好新、舊創業理念沖突與融合的重要使命。為此，高等學校必須幫助創業者樹立正確的創業理念，鼓勵他們放棄錯誤的思維定勢、樹立理性的創業精神，強化符合市場經濟規則和法律規范的契約意識，培養學生的創業激情，引領學生在艱苦的實踐中獲得創業能力的全面提升。
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一、大學生創業創新品質
大學生創新創業品質是指大學生創新創業行為和作風所展示出的思想、品性、認識等方面的實質。創新創業品質是一種需要理論與實際相結合的綜合素質。在已有知識結構的基礎上，不斷探索與實踐出新的、具有科學精神的創新成果。
大學生的創新創業品質其核心要素表現在：創新精神、創業能力、創業能力三個方面。
1、創新精神
創新精神是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物(包括產品、方法、元素、路徑、環境)，并能獲得一定有益效果的行為。
創新精神要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。
大學生的創新精神就是要以所學科學文化知識為前提指導，建立創新創業價值觀，開發出更多具有開拓性。前瞻性、獨立性的新思路新見解新模式。
所以，大學生創新創業教育，要以著重培養大學生的懷疑意識、批判精神、發散思維等創新思路，使我們的大學生在創新創業道路上可以如魚得水、另辟蹊徑。
2、創業意識
創業意識是指創業者對現有條件的不滿足，并由此產生的最新的要求、愿望和意識，是創業實踐活動賴以展開的最初誘因和最初動力。
創業意識是大學生應該具有的基本素質，他要求大學生有敢于開拓、勤于思考、勇于承擔的精神。同時要求大學生有強烈的責任感與事業心，把握創新時代的新機會、迎接就業局勢的新挑戰，以創業意識對待工作，并以創業作風和創業品質要求自己，形成創業行為模式。
3、創造能力(creativity)
創造能力一般表現為發散性思維，而聚合性思維也起著重要的作用。總之，創造能力是在豐富的知識經驗的基礎上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創造性思維和創造性設想，而且與一個人的個性心理品質、情感、意志特征等有密切關系。創造能力是在人的心理活動的最高水平上實現的綜合能力。
大學生更善于運用側向思維方法和求異性思維方法，應更具有探索和發現問題的敏銳性和預見性，應把主觀意識和客觀實際相結合，更加有的放矢的有所發現、發明和創造。
二、培養大學生創新創業意識的途徑
1、注重個性教育，培養創新意識
在素質教育的大背景下，大學生的個性發展和創業意識在大學教育中必須有機結合起來。在充分開展個性教育的基礎上，重點開展創新意識的培養、創新創業行為的教育指導。 探索最大化挖掘學生個性培養的教學方法，充分開發學生創新能力、培養創新意識。
2、提升教師素質，優化師資結構
培養大學生的創業創新意識，我們需要一支高素質的教師隊伍。有一批具有創業激情、創新頭腦的高素質創業培養人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師走到高新技術企業中去，學習和提升自我修養，培養和激發創新潛能。更要在政策上鼓勵具有創業精神的老師，真正加入到創業大軍中去，培養一批創業者兼學者的優秀教師隊伍。
優化師資結構，可以學習世界其他各國的優秀經驗。將社會優秀創業人才聘請到學校，成為兼職教師。專業教師與兼職教師相輔相成，可以彌補高校創新創業教育人才缺口，更可以大大提升全職教師的創新創業能力，從而優化師資力量。
三、學校助力創業，校內市場成學生創業孵化器
客觀來講，大學生創新創業具有創造性、多變性、無法預見性、風險性等特點。當前大學生創新創業重點難點集中在：創新意識雖高，實際創新比例卻偏低。學生創業的科技轉化率低等問題。大學生創新創業需要學校和社會的共同指導和幫扶。
利用大學科技園，作為學生創新創業的孵化器，大學科技園區是國家創新產業的重要構成和自主創新的重要基地。大學科技園可以向學生提供完善的創新創業指導，幫助學生快速走出懵懂與迷茫，分析創業形式、強化創新觀念，為學生的創新創業之路提供必要保障。
大學科技園孵化基地是大學生創業體系中最重要的一環。在經歷了科學文化知識的學習、創新創業意識的培養、項目的自主研發與推廣之后，大學生走在這條充滿荊棘的創業之路上仍會遇到這樣或那樣的麻煩和困擾。企業孵化是所有科技園的基本功能，但是大學生創業園的企業孵化服務就必須更加具化和深入。大學生創業企業往往需要跟多的關注和扶持。這是一條創新創業的必經之路。學校的培養不僅僅體現在日常教學中，在大學生創新創業之路上，學校要秉承教學相長，理論緊密聯系時間的原則，深入探索，積極跟蹤指導。幫扶大學生創新創業企業走向社會。
在新的社會形式下，大學生創新創業意識的培養關系到大學生就業這個重中之重的社會問題。廣大大學畢業生是否可以適應新形勢、解決新問題、能否承擔起振興民族偉大使命，是當前高校人才培養的重要任務。全面切實有效的開展創新創業教育，理論與實際相結合，使更多的大學生把自主創新、張揚個性、創業挑戰作為新的人生目標。進一步加強對學生創新意識和實踐能力的培養，學校和社會為大學生創業企業提供更多的扶持和幫助，讓大學生創新創業之路走的更穩、更好。積極培養大學生創新創業能力，是社會對高等驕陽也提出的新要求，是時代賦予高校的新使命。
四、創新創業意識的要素
1.商機意識
真正的創業者，會在他創業之前、創業中和創業后，始終面臨著識別商機、發現市場的考驗。他必須有足夠的市場敏銳度，可以宏觀地審視經濟環境，洞察未來市場形勢的走向，以便作出正確的決策來保證企業的持續發展。
2.轉化意識
僅有商機意識是不夠的，還要在機會來臨時抓住它，也就是把握機會，把商機轉化成實實在在的收入和公司的持續運作，最終實現自己的創業夢想。轉化意識就是把商機、機會等轉化為生產力；把你的才能、你在學校學到的知識轉化為智力資本、人際關系資本和營銷資本。
3.戰略意識
創業初期給自己制定一個合理的創業計劃，解決如何進入市場，如何賣出產品等基本問題。創業中期需要制定整合市場、產品、人力方面的創業策略，轉換創業初期戰略。需要指出的是，創業戰略不只有一種，也沒有絕對的好壞之分，關鍵要適合自己的創業之路。在這條路上應時刻保持著戰略的高度，不以朝夕得失論成敗。
4.風險意識
創業者要認真分析自己在創業過程中可能會遇到哪些風險，一旦這些風險出現，要懂得應該如何應對和化解。大學生是否具備風險意識和規避風險的能力，將直接影響到創業的成敗。
5.勤奮/敬業意識
李嘉誠說：“事業成功雖然有運氣在其中，主要還是靠勤勞，勤勞苦干可以提高自己的能力，就有很多機會降臨在你面前。”大學生創業，一定要務實，要勤奮，不能光停留在理論研究上。可以從小投資開始，逐步積累經驗，不能只想著一口吃個胖子。沒有資金，沒有人脈都不要緊，關鍵你要有好的思路和想法，有勇氣去邁出第一步，才會成功。
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