小學端午節優質課件

　　端午節起源于中國，最初為古代百越地區（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節日，百越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗。

　　小學端午節優質課件1

　　一、設計思想

　　本課內容是浙江攝影出版社的《小學信息技術》四（下）的第11課《端午節》，屬于網絡應用單元，整個單元主要是學習網上資料的應用，體現一個收集信息、整理信息、加工信息和應用信息的過程。而本課側重于主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查找資料并下載管理。

　　1、猜詞游戲——激趣導入、實用體現、鍛煉能力

　　導入部分教師，采用猜詞游戲，要求學生根據端午節的三個習俗猜節日。這種學生喜聞樂見的形式，有效激發學生的好奇心，進而擄取學生的學習心。教師精心設計了三個學生相對陌生的習俗，提升猜測的難度，讓學生通過搜索來獲取正確答案。一方面由于未知，才需要搜索，為用而學，進一步體現出了信息技術的實用性；另一方面也是關注學生關鍵詞的選擇，進一步鍛煉學生的搜索能力。

　　2、主題探究——感受文化、激發思維、自主探索

　　本課的重點是主題性應用，而主題應源于學生的生活。通過說一說“你了解的端午節”，讓學生一起感受身邊的端午節，感受中國傳統文化的獨特魅力。再在這個基礎上，進一步激發學生思維，由學生自主提出希望進一步研究端午節的內容。教師則從由來、習俗、文化等各個方面加以歸納引導，并最終由學生自主選擇主題進行探究，充分體現出主體性。

　　3、競賽比拼——寓教于樂、合作奮進、顯現評價

　　本著快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，教師設計了一個“賽龍舟”活動，讓學生充分感受學習的樂趣，活躍課堂氣氛。由于每組主題搜索文件資料的質和量決定著龍舟前進的速度，所以組員之間為了共同的目標，一定會合作奮進，有效地加強了學生之間的合作與交流。同時，教師巧用小程序將比賽結果顯現展示，有效幫助教師檢查學生的學習情況，使得學生評價更為量化，更加顯現化。

　　4、對比體驗——落實技能、培養習慣、

　　教師在課堂中通過體驗不同關鍵詞對搜索效率的影響，讓學生充分感受到關鍵詞提煉的重要性，進一步落實操作技能。同樣，通過文件歸類前后的不同，讓學生充分領會分類保存的重要性，指導學生要養成良好的學習習慣與學習品質。

　　二、教材分析

　　《端午節》位于四年級第三單元，本單元主要學習網上資料的應用，共6課，由兩個綜合任務組成，本課在第一個綜合任務中。在教學中，由于整個單元都是有關網上知識的綜合應用，因此都要體現一個收集信息、整理信息、加工信息和運用信息的過程。

　　本課側重主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查找端午節的資料，并下載保存相關的資料，同時要求資料的保存能進行簡單的分類。在教學過程中應該側重對學生良好學習習慣和學習品質的培養，使整個學習過程主題明確、步驟清晰、節奏明快。因此在導入部分以猜的形式，自然引入端午節，讓學生從了解的端午節知識出發，討論決定主題研究的方向，在這個環節中，教師要輔助明確研究的幾個過程，然后以游戲的`方式充分調動小組合作的積極性，開展主題內容的搜索和保存。

　　搜索的時候可以運用多關鍵字綜合搜索的高級技巧，進一步提高搜索的有效性；對于課后練習，可以結合即將到來的兒童節，也可以根據本地的一些節日開展。

　　三、學情分析

　　四年級的學生學習信息技術已經近兩年了，但由于信息技術的特殊性使得學生的差異性較大；學生家庭中有電腦的，一般都能較好的完成操作，尤其是本單元的網絡部分知識，學生感興趣、也樂意去學，因此這部分學生的學習任務能較好的完成；還有很大一部分學生學習信息技術就靠一周一次的課堂，沒有其它時間的練習，因此相對而言掌握的較不充分，對于獨立完成本節課的學習任務是有一定的困難的。

　　因此在教學過程中建議分小組進行任務的完成，在任務的設計中，為操作較好的學生幫助有困難的學生提供了時間和空間，并且不影響小組的成績。

　　四、教學目標

　　知識目標：1.學會建立分類保存；

　　技能目標：1.能熟練地運用搜索引擎查找資料,并分類保存；

　　情感目標：1.感受民族節日的濃郁文化氣息；

　　五、重點難點

　　【教學重點】主題性應用

　　【教學難點】學生學習方法的養成

　　六、教學策略與手段

　　情景教學法、討論法

　　七、課前準備

　　端午節PPT、龍舟賽課積件、電子教室

　　八、教學過程

　　（一）游戲導入

　　1、游戲：今天我要考考大家，（出示PPT）這是一個節日的一些習俗，在這個節日里有的人會進行畫額，在孩子的額頭上用雄黃等畫上特殊的符號，達到避邪的目的；有的人會在家里懸掛上鐘馗的畫像，鐘馗是我們古代傳說中的鬼王，人們懸掛他的畫像也是為了驅魔避邪；有的人呢會用癩蛤蟆皮洗澡，因為據說這樣能有效防止夏天長腓子，你知道這是什么節日嗎？（有可能、也許、大概是的……）

　　2、答案真豐富啊，但正確的只有一個，誰能說說利用我們現有的資源，有什么好的方法能快速的揭開迷底呢？

　　3、學生操作，教師掌握學生操作的情況

　　4、誰愿意上來向大家展示一下你是如何查找到的？（學生操作）（根據學生的操作情況，進行比較補充，主要是關鍵詞的選擇上）剛才的查找中，我發現了XX同學也是對XX的查找，我們一起來看一看他的搜索如怎樣操作的，有沒有發現兩位同學的不同之處？誰能評價一下？

　　（二）確定探究主題

　　1、引導學生說一說：端午節有著悠久的歷史和文化，早在2000多年以前…… 能說說你知道關于端午節的哪些知識嗎？

　　2、創設情景，激發學生繼續深入了解端午節的欲望：同學們關于端午節了解的比較多，但并不全面，剛才張老師的三個端午節習俗就難倒了很多的同學，端午節作為我們國家的重要傳統節日之一，需要我們共同的保護，要保護它，就需要我們全面的了解端午節；今天到場的幾百位老師同樣的對端午節不是非常的了解，現在由你們來向我們到場的老師介紹端午節，你會選擇從哪些方面來介紹端午節？（根據學生的回答，老師進行引導性歸納：傳說、由來、習俗、文化……，省略號千萬不要忘記）

　　3、確定了主題，將資料查找到以后，將它保存下來，方便下次使用，是一個良好的學習習慣，剛才我們查找了畫額，誰能上來向大家展示一下，我們該如何將查找到的資料有條理的保存下來。（要引導學生在保存的過程中創建文件夾）

　　（三）競賽比拼

　　1、讓學生確定查找的內容；并且在電腦中建好“端午節”的文件夾：給大家兩分鐘的時間，首先請各位小組長安排好你們小組關于端午節的這四個主要內容由哪位同學來查找，要確保每個方面至少有一位同學；然后在你的電腦中給將要查找到的資料安個家，建立好端午節的文件夾。

　　2、龍舟賽：賽龍舟是端午節的一項重要的比賽，今天的張老師把它帶到了我們的課堂上，大家有沒有興趣來賽一回？！但是，比賽之前，請大家仔細閱讀比賽規則，就像跑步比賽，違反了規則，跑的再快，也是無效的。（PPT出示規則）

　　3、準備好了嗎？開始！

　　4、學生進行資料的查找和保存（10分鐘）。巡視學生具體操作情況。

　　5、還有最后兩分鐘，請大家抓緊將查找到的資料保存到指定的位置。

　　6、說一說在查找對端午節的新發現：時間到！讓我們來看一看，暫時領先的是XX龍舟隊；下面我們進行龍舟賽的第二部分，將你查找到的關于端午節的新發現介紹給到場的老師，介紹出色有前進一步的獎勵。（選擇3-4名學生，說一說）

　　7、今天獲勝的是我們XX龍舟隊，請獲勝的龍舟隊上來領取獎品，讓我們一起用掌聲向他們表示祝賀。

　　（四）總結

　　1、通過網絡搜索，我們對端午節有了更進一步的了解；在資料的查找中我們一起感受了端午節濃郁的文化氣息；將查找到的資料有條理的保存下來，能為我們以后更深入的研究我們民族節日提供寶貴的資料。

　　2、同學們可以使用今天課堂上的方法，對其它的節日進行深入的了解；例如：即將到來的六一兒童節會是個很好的題材，同學們將保存下來的資料通過電子郵件可以發給張老師，我們可以繼續一起學習、研究。

　　下課，謝謝大家！跟后面的老師一起說聲再見！

　　九、板書設計

　　11、端午節

　　傳說

　　由來 屈原

　　習俗 粽子、賽龍舟、香囊……

　　文化

　　……

　　十、作業設計

　　查找“六一”兒童節的資料，并分類保存

　　十一、教后反思

　　課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。無論教師有怎樣精細的預設，課堂教學永遠是不可預測的。在上完課后，我更是體會深刻，涂鴨幾筆感受，以和各位同仁一起探討。

　　第一，課堂生成永遠是最美的。在本課中，讓學生保存搜索到的文字信息，雖然是舊知，但是對學生來說也不是一件容易的事情，尤其是要讓學生意識到建立文件夾來保存資料。而課堂中兩位學生演示的不同保存操作，正好是一個好的生成點。我馬上抓住這個點，通過設問“你們會選擇哪位的操作？為什么？”，讓學生通過對比體驗，感受到建立文件夾的必要性。學生的一句“建立文件夾，可以使得保存的文件查找方便”，使問題解決那么的自然。而這一切都源于課堂的生成。

　　第二，學生永遠不會讓你失望。有些細節，我想大家也都關注到了。一位同學在進行復制操作上出現了一些問題，反復嘗試都沒有成功，但是我并沒有馬上中止他的操作，而是耐心地等待了一會，并不斷地鼓勵他。很多人覺得不應該在這里浪費時間，但是我想，我們對學生的尊重，就要體現在對他的信任上。而且我清楚地發現他的方法其實正確的。過早的中斷，只會打擊學生的信心。實事上，學生的確沒有讓人失望。

　　第三，競賽形式要與內容統一。“快樂龍舟賽”能激發學生的興趣，并促進組內的合作交流，這點不容質疑。但是學生往往會因為求快而忽視質量，可能有老師也和我有同感。所以，我在設計比賽規則中，就要求學生瀏覽搜索到的資料，并按選擇有用信息下載。并在比賽中設置了一個專門的環節，說一說搜集到的資料，以評定學生對質的把握。

　　第四，文化體驗要源于生活。本課中的情感目標就是要讓學生感受民族節日的濃郁文化氣息，而我覺得所有的體驗都要源于學生的生活。讓學生說說“你了解的端午節”，讓學生一起感受身邊的端午節，感受中國傳統文化的獨特魅力。并在此基礎上由學生自主提出進一步研究端午節的內容，將情感體驗融入于技能操作中，并在交流環節使得情感進一步升化。

　　同樣，這節課也留下了不少遺憾，值得我進一步思考。如在任務的布置的清晰度，還有對環節時間的把握上等等，都有待提高。

　　小學端午節優質課件2

　　一、課題：《喜迎端午》

　　二、教材分析

　　這是xx鄉土美術教材的一個內容，xx農民畫立足本土，吸收傳統藝術精華，聯系生活實際，把民間味、鄉土味、裝飾味、現代味融為一體，集寫實、變形、意化、夸張、抽象于一爐，采取勾線平涂手法，鄉土韻味、風格獨特、貼近生活、感染力強。《喜迎端午》是校本教材小學美術第十七課，屬于造型表現領域。它是讓學生了解端午節特有的風俗習慣，感受端午節的歡樂氣氛，并讓學生能用記憶繪畫的形式，用簡單的線條描繪出節日場面。通過觀看圖片，模擬表演、欣賞繪畫作品等不同的教學方式方法，引導學生發揮想象力及創造力。本課為第一課時，重點指導學生能學會確定畫面主體，學會分析畫面構圖，學會表達人物的不同動作，讓學生了解一些民族傳統節日，激發學生的愛國熱情。

　　三、設計理念

　　本課教學貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，啟發想象，探索各種造型方法。開啟學生的思維，啟迪學生的智慧。，

　　四、教學準備

　　1、教師：多媒體課件、卡紙等

　　2、學生：繪畫工具、剪刀等

　　五、教學目標

　　1.學生初步了解xx農民畫相關知識，了解傳統節日，讓學生知道端午節的風俗，解我國傳統節日的豐富禮儀內容，同時激發學生的愛國熱情。

　　2.激發孩子的想象力，創作一幅“喜迎端午”的想象畫，將家鄉傳統風俗呈現在畫面上。

　　3.能抓住端午節特有的風俗習慣，生動地表現人物的造型能力，充分地將它用繪畫的方式反映出來，通過這一實踐，提高表現社會美的技能、技巧。

　　教學重點：

　　引導回憶端午節歡樂的情景，表現生動地人物形象，感受端午節歡樂、祥和的氣氛。

　　教學難點：

　　創作一幅“喜迎端午”的想象畫，做到主體突出，人物造型生動形象。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，引出課題

　　1．談話：拿出粽子，讓學生說說粽子和端午節的由來。

　　2．端午節有哪些民俗活動？

　　3.觀看幾幅攝影作品

　　4．引出xx農民畫

　　5.簡介農民畫

　　6．評農民畫（學生談感受）：

　　（1） 構圖（飽滿）

　　（2）色彩（艷麗）

　　（3）人物造型（夸張）

　　（設計意圖：通過實物、談話了解端午節的來歷，導入新課，同時引導學生觀察圖片，了解農民畫的特點。）

　　（二）觀察比較 總結特點

　　引出賽龍舟

　　1．引導談話：你看過賽龍舟嗎？說說當時的情景

　　2.龍舟是什么樣子的？

　　3.說當時人們是怎么劃船的？人們的表情、動作怎樣？

　　4.擺擺人物的動作，讓學生正確領悟人物的.劃船時的動作和表情。

　　（設計意圖：通過觀察、表演讓學生設計出劃船時的動作、表情）

　　（三）示范教學，啟發想象：

　　1.教師示范：

　　作畫步驟：

　　㈠確定主題

　　㈡構圖

　　㈢上色

　　2.學生添畫：

　　（1）你想怎樣畫？（你想畫端午節的哪個方面？）

　　（2）抓住端午節特有的風俗習慣，如包粽子、吃粽子、劃龍舟、掛蒲草……

　　（3）端午節特有的喜慶場面，歡樂的人們的各種有趣的動態。

　　(四)展示作品，評價拓展。

　　1.作品展示：

　　你喜歡哪幅作品，為什么？

　　2.課堂小結

　　3.拓展延伸：

　　提示學生：請你留意即將到來的過新年，好好收集素材，畫上一幅。

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