教師資格證考試筆試真題（精選12套）

　　親愛的考生們，歡迎來到教師資格證考試筆試真題的世界。這里的每一道題都是知識的寶藏，等待你去挖掘。通過真題演練，你將更好地了解考試題型與難度，為你的教師夢想助力。讓我們一起在真題中磨礪，向著成為優(yōu)秀教師的目標(biāo)奮勇前行。

　　教師資格證考試筆試真題 1

　　2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)

　　1、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（　）。

　　A．促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展

　　B．尊重學(xué)生個性發(fā)展

　　C．教育面向全體學(xué)生

　　D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

　　答案：A

　　2、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（　）。

　　A．培養(yǎng)學(xué)生特長

　　B．發(fā)展學(xué)生潛能

　　C．尊重學(xué)生個性

　　D．私拆學(xué)生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（　）。

　　A．個體需求具有層次性

　　B．氣質(zhì)類型具有多樣性

　　C．人類智能具有多元性

　　D．人類發(fā)展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（　）。

　　A．批評小明總出錯，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考

　　B．表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言

　　C．批評小明總出錯，批評小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)

　　D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手

　　答案：D

　　5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學(xué)教師實行（　）。

　　A．每兩年一周期的全員培訓(xùn)

　　B．每三年一周期的全員培訓(xùn)

　　C．每七年一周期的全員培訓(xùn)

　　D．每五年一周期的全員培訓(xùn)

　　答案：D

　　6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（　）。

　　A．國家性原則

　　B．公共性原則

　　C．方向性原則

　　D．強(qiáng)制性原則

　　答案：B

　　7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是（　）。

　　A．將他交給家長批評教育

　　B．了解情況后耐心教育他

　　C．等待他自我醒悟并改正

　　D．批評教育無效果開除他

　　答案：B

　　8、李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（　）。

　　A．行使教師權(quán)利

　　B．履行教師義務(wù)

　　C．影響學(xué)校的秩序

　　D．給學(xué)校出難題

　　答案：A

　　9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā。��?/p>

　　A．制止小莉這種行為

　　B．批評小娟總是告狀

　　C．勸說小莉不要聲張

　　D．勸說小娟寬容小莉

　　答案：A

　　10、教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)（　）。

　　A．限制其與其他同學(xué)接觸

　　B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施

　　C．按其以往表現(xiàn)評價品行

　　D．允許參加學(xué)校各項活動

　　答案：D

　　11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（　）。

　　A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段

　　B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

　　C．是管理班級的有效手段

　　D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　答案：B

　　12、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機(jī)構(gòu)是（　）。

　　A．學(xué)校教工代表大會

　　B．當(dāng)?shù)乜h級人民政府

　　C．當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門

　　D．所在省教育行政主管部門

　　答案：C

　　13、從根本上說，教師的.教育威信來自于（　）。

　　A．教師高尚的教育人格

　　B．社會尊師重教的傳統(tǒng)

　　C．教師的社會地位優(yōu)勢

　　D．學(xué)生對教師的畏懼心理

　　答案：A

　　14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（　）。

　　A．廉潔奉公

　　B．為人師表

　　C．愛崗敬業(yè)

　　D．熱愛學(xué)生

　　答案：B

　　15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（　）。

　　A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛崗敬業(yè)D．熱愛學(xué)生

　　答案：B

　　教師資格證考試筆試真題 2

　　2013上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)

　　1．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出（　　），為切實解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　2．蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話提示教師（　　）。

　　A．尊重和欣賞學(xué)生

　　B．對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

　　C．對學(xué)生因材施教

　　D．團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

　　答案：A

　　3．范老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法（　　）。

　　A．違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　B．有助于學(xué)生的個性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的'要求

　　答案：D

　　4．某幼兒園把小學(xué)一年級語文、數(shù)學(xué)知識作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法有違（　　）。

　　A．兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性

　　B．兒童身心發(fā)展的個別差異性

　　C．兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性

　　D．兒童身心發(fā)展的順序性

　　答案：D

　　5．根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園品德教育的主要內(nèi)容是（　　）。

　　A．紀(jì)律教育和培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識

　　B．情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

　　C．藝術(shù)教育和培養(yǎng)審美情趣能力

　　D．體育教育和培養(yǎng)生活自理能力

　　答案：B

　　6．實現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是（　　）。

　　A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　B．教師的主導(dǎo)作用

　　C．家長的積極配合

　　D．學(xué)生的能動活動

　　答案：D

　　7．有人建議邢老師對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師（　　）。

　　A．樂于奉獻(xiàn)

　　B．因材施教

　　C．依法執(zhí)教

　　D．廉潔從教

　　答案：C

　　8．為加強(qiáng)班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的學(xué)生權(quán)利是（　　）。

　　A．隱私權(quán)

　　B．名譽(yù)權(quán)

　　C．財產(chǎn)權(quán)

　　D．受教育權(quán)

　　答案：A

　　9．下列對絲綢之路的描述正確的是（　　）。

　　A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時班超首次開拓絲路

　　D．東漢時的張騫經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　10．下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是（　　）。

　　A．向日葵

　　B．最后的晚餐

　　C．巖間圣母

　　D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　11．游擊隊之歌的作者是（　　）。

　　A．朱永寧

　　B．林耀基

　　C．賀綠汀

　　D．夏之秋

　　答案：C

　　12．根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著落的未成年人實施救助，承擔(dān)（　　）。

　　A．臨時監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　B．委托監(jiān)護(hù)責(zé)任

　　C．教育管理責(zé)任

　　D．收留撫養(yǎng)責(zé)任

　　答案：A

　　13．小海家長給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（　　）。

　　A．體現(xiàn)禮尚往來的良好品德

　　B．體現(xiàn)關(guān)心學(xué)生

　　C．利用職權(quán)謀私

　　D．嚴(yán)慈相濟(jì)

　　答案：C

　　14．下列不屬于列夫 托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說的是（　　）。

　　A．《復(fù)活》

　　B．《戰(zhàn)爭與和平》

　　C．《巴黎圣母院》

　　D．《安娜·卡列尼娜》

　　答案：C

　　15．下列選項中，體現(xiàn)鄭成功重大歷史功績的一項是（　　）。

　　A．虎門銷煙

　　B．收復(fù)臺灣

　　C．官渡之戰(zhàn)

　　D．七擒孟獲

　　答案：B

　　教師資格證考試筆試真題 3

　　2013上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題(共10道題。每題3分，共30分)

　　1．下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒?（　　）

　　A．安撫B．轉(zhuǎn)移注意

　　C．冷處理D．斥責(zé)

　　答案：D

　　2．提出“教育即生活”的教育家是（　　）。

　　A．盧梭B．蒙臺梭利

　　C．福祿貝爾D．杜威

　　答案：D

　　3．有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手制作，還有的很會講故事，這體現(xiàn)的是幼兒（　　）。

　　A．能力發(fā)展速度的差異

　　B．能力水平的差異

　　C．能力發(fā)展早晚的差異

　　D．能力類型的差異

　　答案：D

　　4．某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（　　）。

　　A．活動性原則

　　B．直觀性原則

　　C．整體性原則

　　D．因材施教原則

　　答案：D

　　5．適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（　　）。

　　A．追隨幼兒的興趣

　　B．適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)

　　C．任其自由發(fā)展

　　D．跟隨幼兒的.發(fā)展

　　答案：B

　　6．幼兒教師最重要的素質(zhì)是（　　）。

　　A．知識豐富B．會講故事

　　C．熱愛幼兒D．會彈琴畫畫

　　答案：C

　　7．由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運(yùn)動項目是（　　）。

　　A．長跑B．投擲C．跳繩D．拍球

　　答案：A

　　8．嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動作是（　　）。

　　A．無意觸摸到東西

　　B．伸手拿到看見的東西

　　C．握住手里的東西

　　D．玩弄手指

　　答案：B

　　9．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（　　）。

　　A．獲得比賽獎項

　　B．培養(yǎng)運(yùn)動人才

　　C．培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣

　　D．訓(xùn)練技能

　　答案：C

　　10．冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢?’這種語言被稱為( )。

　　A．角色語言B．對話語言

　　C．內(nèi)部語言D．自我中心語言

　　答案：D

　　教師資格證考試筆試真題 4

　　2011下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題

　　1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。

　　A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊

　　B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C、稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生

　　D、幽默化解，緩和課堂氣氛

　　答案：D

　　2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)：任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

　　A、素質(zhì)教育

　　B、基礎(chǔ)教育

　　C、應(yīng)試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　3、（ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

　　A、關(guān)愛學(xué)生

　　B、愛崗敬業(yè)

　　C、教書育人

　　D、終身學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　4、（ ）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　A、義務(wù)教育

　　B、基礎(chǔ)教育

　　C、應(yīng)試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的`成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

　　A、愛國守法

　　B、愛崗敬業(yè)

　　C、教書育人

　　D、關(guān)心集體

　　答案：B

　　閱讀下面文段，回答問題。

　　子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②。”（《論語為政》）

　　【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

　　6、下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（ ）。

　　A、在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。

　　B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。

　　C、光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂。

　　D、孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

　　答案：C

　　7、句中劃線詞語含貶義色彩的一項是（ ）。

　　A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，就那沒有新問題，沒有新發(fā)明。

　　B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

　　C、我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候

　　D、徐悲鴻在畫室寫了一副自書的對聯(lián)：“獨(dú)持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。

　　答案：A

　　8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。

　　A、《高山流水》

　　B、《梅花三弄》

　　C、《十面埋伏》

　　D、《公孫龍子》

　　答案：D

　　9、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（ ）處罰。

　　A、免除

　　B、從輕、免除

　　C、從輕、減輕

　　D、從輕、減輕或者免除

　　答案：D

　　10、（ ）是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或者學(xué)者型教師的過程。

　　A、人的全面發(fā)展

　　B、教師專業(yè)發(fā)展

　　C、教師職業(yè)道德的發(fā)展

　　D、以人為本

　　答案：B

　　11、巴爾扎克是l9世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。

　　A、《雙城記》

　　B、《人間喜劇》

　　C、《寒灰集》

　　D、《悲慘世界》

　　答案：B

　　12、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（ ）

　　A、徐志摩

　　B、戴望舒

　　C、胡適

　　D、聞一多

　　答案：B

　　13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。

　　A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

　　B、《茶館》、《日出》、《屈原》

　　C、《祥林嫂》、《林家鋪?zhàn)印贰ⅰ肚铩?/p>

　　D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

　　答案：A

　　14、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項不是“情形之一”的（ ）。

　　A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　D、不關(guān)心集體的

　　答案：D

　　15、下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”，的是（ ）。

　　A、糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安

　　B、進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動

　　C、吸食、注射毒品

　　D、殺人

　　答案：D

　　教師資格證考試筆試真題 5

　　2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選題（10題，每題3分，共30分）

　　1.—名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有

　　A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性

　　【答案】D。解析：幼兒繪畫時伴隨著想象，而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個部分某

　　種特征或使用夸張的語言。

　　2 .1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”’“吃”井把餅干遞過去，這表明這階劇兒童語言發(fā)展的一個主要特點(diǎn)是：

　　A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句

　　1．【答案】D。解析：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整體個性的和諧、健康發(fā)展。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的""學(xué)""上。C項是從學(xué)生觀的角度進(jìn)行分析的，注意審題！

　　2、在某次教育活動中，李老師要求學(xué)生分小組調(diào)查一些傳統(tǒng)禮儀的變化，并通過編情景劇的形式表現(xiàn)出來。此次活動涉及的美育內(nèi)容內(nèi)容是（ ）。

　　A．藝術(shù)美和科學(xué)美 B．社會美和科學(xué)美

　　C．藝術(shù)美和社會美 D．社會美和自然美

　　2．【答案】C。解析：美育，又稱審美教育。是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育是全面教育必要的組成部分。""傳統(tǒng)禮儀的來源與演化""體現(xiàn)出的是社會美，""通過自編情景劇的形式表現(xiàn)出來""體現(xiàn)出的是藝術(shù)美。

　　3、下列選項屬于正確的學(xué)生觀的是（ ）。

　　①學(xué)生是發(fā)展著的人 ②人是未完成的存在物

　　③學(xué)生是自我發(fā)展的主體 ④學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個性化

　　⑤教師是學(xué)生發(fā)展的幫助者而不是決定者 ⑥教師要不斷自我完善才能樹立正確的學(xué)生觀

　　A．①③④ B．①②③

　　C．③④⑤ D．①⑤⑥

　　3．【答案】A。解析：本題考查的是""以人為本""的學(xué)生觀，主要包括∶（1）學(xué)生是發(fā)展的人;（2）學(xué)生是獨(dú)特的人;（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。①③④符合描述，故選A項。

　　4、張老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，設(shè)計了""童話故事大比拼"" ""故事續(xù)寫""等一系列活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。張老師的做法體現(xiàn)的教師勞動特點(diǎn)是（ ）。

　　A．長期性 B．示范性

　　C．主體性 D．創(chuàng)造性

　　4．【答案】D。解析：教師勞動的創(chuàng)造性是針對自身而言的。（1）因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到一把鑰匙開—把鎖""，使每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展。（2）教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果. 教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實際情況的變化以及教師自身認(rèn)識的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新。（3）教師需要""教育機(jī)智""。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。題干中張老師設(shè)計活動，讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。

　　5、社會青年孫某闖入一農(nóng)村小學(xué)尋釁滋事，擾亂學(xué)校秩序，依據(jù)《中華人民共和國教育法》，對于孫某應(yīng)由（ ）。

　　A．教育行政部門進(jìn)行強(qiáng)制教育

　　B．公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

　　C．受害學(xué)校給予罰款

　　D．鄉(xiāng)級人民政府實施管制

　　5．【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，""結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任""。題干中，社會青年孫某闖入小學(xué)尋釁滋事，公安機(jī)關(guān)應(yīng)依法給予孫某治安管理處罰。故正確答案為B。

　　6、小學(xué)教師李某由于在校外兼職經(jīng)常曠工，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作，根據(jù)《中華人民共和國教師法》學(xué)校應(yīng)對李某給予（ ）。

　　A．解聘 B．警告

　　C．罰款 D．訓(xùn)誡

　　6．【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定、""教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘∶（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的∶（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任""。題干中，教師李某的行為嚴(yán)重影響了教學(xué)工作，學(xué)校應(yīng)對李某給予解聘，故正確答案為A。

　　7、梁某無正當(dāng)理由不送女兒小芳接受義務(wù)教育，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予梁某（ ）。

　　A．行政處罰，責(zé)令限期改正 B．說服勸導(dǎo)，責(zé)令限期改正

　　C．強(qiáng)制措施，責(zé)令限期改正 D．批評教育，責(zé)令限期改正

　　7．【答案】D。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，""適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正""。題干中，梁某無正當(dāng)理由未送女兒接受義務(wù)教育，應(yīng)由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。故正確答案為D。

　　8、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，縣級以上人民政府應(yīng)當(dāng)建立的未成年人保護(hù)工作機(jī)制是（ ）。

　　A．合作機(jī)制 B．監(jiān)督機(jī)制

　　C．協(xié)調(diào)機(jī)制 D．考核機(jī)制

　　8．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年）修訂》第八十一條規(guī)定，""縣級以上人民政府承擔(dān)未成年人保護(hù)協(xié)調(diào)機(jī)制具體工作的職能部門應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)或者專門人員，負(fù)責(zé)承擔(dān)未成年人保護(hù)工作""。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和街道辦事處應(yīng)設(shè)立未成年人保護(hù)工作站或者指定專門人員，及時辦理未成年人相關(guān)事務(wù)；支持、指導(dǎo)居民委員會、村民委員會設(shè)立專人專崗，做好未成年人保護(hù)工作。故正確答案為 C。

　　9、六（1）班班主任李老師在課間發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某有欺凌行為。李老師首先應(yīng)當(dāng)（ ）。

　　A．對張某心理輔導(dǎo) B．通知張某家長

　　C．嚴(yán)肅批評張某 D．立即制止張某

　　9．【答案】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第三十九條規(guī)定，""學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。 學(xué)校對學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理∶對相關(guān)未成年學(xué)生及時給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)；對相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo)。 對實施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強(qiáng)管教。對嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時向公安機(jī)關(guān)、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理""。 根據(jù)題干中描述，李老師首先應(yīng)該做的是制止張某行為。

　　10、某縣有關(guān)部門拖欠小學(xué)教師工資，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理教師申訴的應(yīng)是（ ）。

　　A．同級人民政府 B．教師所在學(xué)校

　　C．上一級人民政府 D．同級人民政府教育行政部門

　　10．【答案】A。解析：《教師法》第三十九條，教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。

　　11、未成年人丹丹的父母因外出務(wù)工，一定期限內(nèi)不能完全履行對丹丹的監(jiān)護(hù)職責(zé)。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，丹丹的父母應(yīng)該履行的義務(wù)不包括（ ）。

　　A．委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照顧

　　B．及時將委托照護(hù)情況書告知其所在學(xué)校

　　C．父母與丹丹所在學(xué)校至少每月來聯(lián)系和交流一次

　　D．了解丹丹的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面情況

　　11．【答案】C。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2020年）修訂》第二十二條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人因外出務(wù)工等原因在一定期限內(nèi)不能完全履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)委托具有照護(hù)能力的完全民事行為能力人代為照護(hù)∶無正當(dāng)理由的，不得委托他人代為照護(hù)。第二十三條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時將委托照護(hù)情況書面告知未成年人所在學(xué)校、幼兒園和實際居住地的'居民委員會、村民委員會，加強(qiáng)和未成年人所在學(xué)校、幼兒園的溝通；與未成年人、被委托人至少每周聯(lián)系和交流一次，了解未成年人的生活、學(xué)習(xí)、心理等情況，并給予未成年人親情關(guān)愛。

　　12、小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)。經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對于宋某，學(xué)校可以（ ）。

　　A．予以處分 B．予以訓(xùn)誡

　　C．開除學(xué)籍 D．責(zé)令參加社會服務(wù)活動

　　12．【答案】A。解析：《預(yù)防》第三十一條【學(xué)校干預(yù)】學(xué)校對有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校可以根據(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施；（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動；（五）要求接受社會工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃�措施�?/p>

　　13、張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學(xué)交往。張老師的錯誤在于其（ ）。

　　A．忽視了學(xué)生交往的廣泛性 B．忽視了學(xué)生交往的適切性

　　C．忽視了學(xué)生交往的類聚性 D．忽視了學(xué)生交往的獲得性

　　13．【答案】A。解析：人際交往的廣泛性要求∶熟人社會的交往轉(zhuǎn)變?yōu)樯�人社會的交往，超脫血緣、地緣、人緣關(guān)系的舊模式，自主建立新型的人際關(guān)系，重建自己的歸屬感和友誼范圍。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和愛好、時間和精力積極參加各種活動，合理安排課余生活，鍛煉組織交往能力，在相互交往中增進(jìn)同學(xué)問的情誼。本題中，張老師要求家長不要讓孩子與成績差的同學(xué)交往，忽視了學(xué)生交往的廣泛性，故選A。

　　14、家長向?qū)W校投訴覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽課。學(xué)校的下列做法正確的是（ ）。

　　A．將小輝調(diào)到其他班級 B．將覃老師換到其他班級任課

　　C．制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誠勉談話 D．取消覃老師參評優(yōu)秀教師資格12個月

　　14．【答案】C。解析：覃老師罰遲到的小輝站在教室外而聽課，違背了""關(guān)愛學(xué)生""的師德規(guī)范，因此學(xué)校應(yīng)制止覃老師的行為并對其進(jìn)行誡勉談話。

　　15、于老師在課堂上被學(xué)生的一個問題難住。課后，她遍查資料，還專門請教了專家，最終詳細(xì)地回復(fù)了學(xué)生。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A．""言必信，行必果。""

　　B．""知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。""

　　C．""故君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。""

　　D．""君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師。""

　　15．【答案】B。解析：A項，指說出的話一定要足以信任，行動了就一定要有結(jié)果。B項，知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己∶知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。C項，有修養(yǎng)的人教育學(xué)生，誘導(dǎo)他們而不是牽著他們學(xué)習(xí)，啟迪他們而不是代替他們?nèi)ヅ�通一切問題。D項，教師知道學(xué)生的程度有深淺，資質(zhì)有好壞之分，然后才能多方誘導(dǎo)。只有善于多方誘導(dǎo)的人才能當(dāng)教師。

　　16、剛參加工作的彭老師買了許多關(guān)于班主任工作的""處方""類書籍，閱讀后信心十足地開展班主任工作。但他發(fā)現(xiàn)這些攻略并不管用。他充滿困惑，不斷地問自己，問題出在哪呢？彭老師忽視的是（ ）。

　　A．班主任工作的技巧性 B．班主任工作的復(fù)雜性

　　C．班主任工作的反思性 D．班主任工作的經(jīng)驗性

　　16．【答案】B。解析：班主任工作是一個復(fù)雜的勞動，要求教師根據(jù)勞動對象的差異性進(jìn)行因材施教，本愿中，彭老師照本宣科的做法忽視了班主任工作的復(fù)雜性。

　　17、花露水有一定的消毒殺菌作用，對蚊叮蟲咬之處有止癢消腫的功效，也能緩解皮膚起癢的不適，下列選項中，屬于花露水主要成分的是（ ）。

　　A．甲烷 B．乙烯

　　C．甲苯 D．乙醇

　　17．【答案】D。解析：甲烷是氣體，乙烯也是氣體，都沒法保存在液體中，甲苯有毒，不會使用，乙醇就是讓人覺得清涼的東西，乙醇與水互溶，可使蛋白質(zhì)變性，具有殺菌能力。花露水以乙醇、香精、蒸餾水為主體。

　　18、空間站是一種載人航天器，可供多名航天員巡訪，長期工作和居住，2021年4月29日，我國發(fā)射空間站核心艙進(jìn)入預(yù)定軌道，全國開啟空間站建造，該空間站核心艙的名稱是（ ）。

　　A．天宮 B．天問

　　C．天和 D．天舟

　　18．【答案】C。解析：中國空間站是由天和核心艙、問天實驗艙、夢天實驗艙組成的""T""構(gòu)型組合體，在軌運(yùn)行壽命不小于10年，并可通過維修維護(hù)延長使用壽命。2021年4月29 日11時 23分，長征五號B 遙二運(yùn)載火箭搭載空間站天和核心艙，在海南文昌航天發(fā)射場發(fā)射升空。

　　19、殖民主義興起后，非洲各地逐漸淪為殖民地，至20世紀(jì)初，歐洲列強(qiáng)在非洲占有殖民地面積最大的國家是（ ）。

　　A．法國 B．德國

　　C．西班牙 D．葡萄牙

　　19．【答案】A。解析：法國所占殖民地面積為 10795520 平方公里占非洲總面積的 35.6%；德國所占殖民地面積為 2347034 平方公里，占非洲總面積的7.7%；西班牙所占殖民地面積為 308355 平方公里，占非洲總面積1%；葡萄牙所占殖民地面積為2089089 平方公里，占非洲總面積的7%。

　　20、小說《荒原狼》被譽(yù)為德國《尤利西斯》，主人公身上有""狼性""和""人性""的對立，看不到出路，小說反映了兩次世界大戰(zhàn)之間一般中年知識分子的孤獨(dú)，仿徨和苦悶。這部作品的作者是（ ）。

　　A．赫爾曼黑塞 B．阿爾貝加繆

　　C．威廉福克納 D．辛克菜劉易斯

　　20．【答案】A。解析：《荒原狼》是赫爾曼·黑塞的所著作的長篇小說。《荒原狼》是黑塞中期創(chuàng)作的代表作，亦是他創(chuàng)作生涯中的里程碑。《荒原狼》通過對個人精神疾病的講述，展示出現(xiàn)代社會中人性遭到分裂。小說幻想色彩濃郁，象征意味深遠(yuǎn)，被譽(yù)為德國的《尤利西斯》。阿爾貝·加繆是法國作家，代表作《鼠疫》等。威廉·福克納是美國作家，代表作《喧嘩與騷動》等。辛克萊·劉易斯是美國作家，代表作《阿羅史密斯》等。

　　21、成語""終南捷徑""，出自《新唐書盧藏用傳》。該書記載，盧藏用想入朝做官，走了較近便的門路，最終達(dá)到了目的。盧藏用被人譏為""終南捷徑""的門路是（ ）。

　　A．隱居 B．占卜

　　C．經(jīng)商 D．出家

　　【答案】A。解析：""終南捷徑""的原義是唐代盧藏用舉進(jìn)士，然不受重用，遂隱居終南山以求高名，后果被召任官的故事；比喻求官或求名利的便捷途徑。

　　22、《愚公移山》創(chuàng)作于1940年，以其宏大的氣勢、震人心魄的力度，表現(xiàn)了中華民族堅忍不拔的精神，以及團(tuán)結(jié)一心大敗日本侵略者的信念。該畫開辟了中國畫的一條創(chuàng)新之路，這幅畫的作者是（ ）。

　　A．劉海粟 B．徐悲鴻

　　C．蔣兆和 D．吳冠中

　　【答案】B。解析：《愚公移山》的作者是徐悲鴻。《愚公移山》極具現(xiàn)實意義。該畫取材于《列子湯問》中的一個神話傳說∶愚公因太行，王屋兩山阻礙出入，想把山鏟平，有人因此取笑他，他說""雖我之死，有子存焉，子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也；而山不加增，何苦而不平？""結(jié)果終于感動上天，兩座山被天神搬走了。當(dāng)年，正值中國人民抗日的危急時刻，畫家意在以形象生動的藝術(shù)語言表達(dá)抗日民眾的決心和毅力，鼓舞人民大眾去爭取最后的勝利。

　　23、《長征組歌》謳歌了中國工農(nóng)紅軍歷盡艱險、英勇作戰(zhàn)、無私無畏的革命精神，詞作者是一位親歷長征的中國人民解放軍開國將軍，這位將軍是（ ）。

　　A．譚政 B．陳賡

　　C．鄧華 D．蕭華

　　23．【答案】D。解析∶《長征組歌》是由蕭華主持譜曲創(chuàng)作的聲樂套曲，有""總政版""和""戰(zhàn)友版""兩套語曲，如今流行的是""戰(zhàn)友版""。七十年來，長征已經(jīng)成為革命教育的典范，在各個時期都發(fā)揮著積極的作用。

　　24、許多以現(xiàn)實生活為題材創(chuàng)作的美術(shù)作品，富有感人的藝術(shù)魅力。右圖這座著名雕塑是老一輩革命者不屈不撓的奮斗精神和革命樂觀主義精神的真實寫照，其名稱是（ ）。

　　A．天倫之樂

　　B．艱苦歲月

　　C．暢想未來

　　D．音樂之魂

　　24．【答案】B。解析：潘鶴先生創(chuàng)作于1957的雕塑《艱苦歲月》是紅軍題材美術(shù)作品中的經(jīng)典之作，其原型是在海南島母瑞山艱苦斗爭歲月中的瓊崖紅軍。這件難塑以寫實的手法塑造了一老一少兩位紅軍戰(zhàn)士的形象，其中吹著笛子的老戰(zhàn)士穿著破舊的軍裝，身形瘦削卻筋骨強(qiáng)健，飽經(jīng)風(fēng)霜的面孔印刻出老革命者的堅定意志。這件作品將紅軍在革命斗爭中的“苦”與“樂”熔鑄一體，既反映革命斗爭的嚴(yán)酷，又體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命理想信念無比堅定的樂觀主義精神，成為藝術(shù)經(jīng)典，感染和鼓舞了一代又一代人。

　　25、中位數(shù)又稱中值，是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后， 甲組11位同學(xué)成績分別為98、100、96、94、106、102、104、112、108、120、110，則甲組此次考試成績的中位數(shù)是（ ）。

　　A．100 B．102

　　C．104 D．106

　　25．【答案】C。解析：求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，首先把這組數(shù)據(jù)按照大小順序排列，若這組數(shù)據(jù)的個數(shù)為奇數(shù)。則處在正中間位置的數(shù)據(jù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；若這組數(shù)據(jù)的個數(shù)為偶數(shù)，則處在最中間的兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。題干中共有 11 個數(shù)據(jù)，按照大小順序排列之后的第6 個數(shù)為中位數(shù)，答案為 104。

　　26、下表為Excel學(xué)生信息表，在設(shè)置了日期格式的C3單元格誤輸入了數(shù)字""6789""并確認(rèn)后，C3單元格顯示的內(nèi)容是（ ）。

　　A．2018年10月4日 B．6789

　　C．另外一個日期 D．#DIV/0!

　　26．【答案】C。解析：由于表格中的單元格被設(shè)置了成了日期模式，所以無論輸什么進(jìn)去都會變成日期。本來在EXCEL系統(tǒng)中就是以數(shù)據(jù)存放的，這個數(shù)字代表 1900-1-1到這個日期的天數(shù)，設(shè)置日期格式后，輸入數(shù)字會自動更改為數(shù)字所代表的天數(shù)。

　　27、在word中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行，可實現(xiàn)這一功能的操作是（ ）。

　　A．首行縮進(jìn) B．懸掛縮進(jìn)

　　C．左縮進(jìn) D．右縮進(jìn)

　　【答案】B。解析：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進(jìn)一定的距離懸掛縮進(jìn)常用于項目符號和編號列表。懸掛縮進(jìn)是相對于首行縮進(jìn)而言的。故本題選B。

　　28、下列選項中，與""取件一寄件""的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。

　　A．""跑步""和""健身"" B．""出席""和""缺席""

　　C．""投籃""和""灌籃"" D．""打針""和""輸液""

　　28．【答案】B。解析：""取件一寄件""取和寄為反對關(guān)系，B項中的""出席一缺席""出和缺也為反對關(guān)系，故邏輯關(guān)系相同的是B項。

　　29、找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列""8、10、20、32、（ ）、88""空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。

　　A．50 B．52

　　C．54 D．56

　　29．【答案】C。解析：后面一位數(shù)是前面兩位數(shù)之和加 2，如 20=10+8+2，32=20+10+2，54=32+20+2，88=54+32+2。括號內(nèi)應(yīng)填54。

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。

　　30、材料∶

　　我班學(xué)生小文上課注意力不集中，總喜歡動這動那，隔三岔五就惹是生非……正當(dāng)我為此頭疼時，數(shù)學(xué)老師告訴我，上課時小文完全被一本書給迷住了，走到跟前他都沒有察覺。聽罷，我眼前一亮——教育契機(jī)可能就潛藏其中!

　　我把小文叫到跟前，微笑著問道∶""你知道我為什么找你來嗎?""""知道……因為……我上課看課外書。""他有點(diǎn)兒吞吞吐吐，還沒等我開口回應(yīng)，又連忙說道∶""老師，這本書是我跟同學(xué)借的，我答應(yīng)人家下午就要?dú)w還，所以我要抓緊時間看完……""我輕輕地摸了摸他的頭，說道∶""小文，老師其實是要表揚(yáng)你的。""他一聽，滿臉疑惑，瞪大了眼晴看著我。""第一，你熱愛閱讀，說明你是個好學(xué)的孩子；第二，老師走到跟前你都沒察覺，說明你有專注的品質(zhì)；第三，你不但能意識到自己的錯誤，而且認(rèn)錯態(tài)度良好，更難得的是，你是為了按時還書才這樣做的，說明你信守承諾。""聽完這些，小文臉上微微泛紅，有些不好意思∶""老師，對不起，我以后一定注意，上課不看課外書。""

　　后來，我特意在教室里布置了一個讀書角，經(jīng)常和小文一起讀書，有時還會圍繞一個問題討論交流。小文從閱讀中慢慢地學(xué)會了控制自己的情緒，約束自己的行為。

　　問題∶請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，""我""的做法符合""以人為本""的學(xué)生觀的要求，值得學(xué)習(xí)。

　　""以人為本""的學(xué)生觀要求把學(xué)生看作發(fā)展中的人。學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿模�教師�?yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，""我""在面對上課注意力不集中、有各種小問題的小文時，并沒有放棄他，而是看到了他身上發(fā)展的可能性，從談話、表揚(yáng)交流等角度入手，幫助小文學(xué)會了控制自己的情緒，約束自己的行為，說明我""做到了把學(xué)生看作發(fā)展中的人。

　　""以人為本""的學(xué)生觀要求把學(xué)生看作是獨(dú)特的人。學(xué)生都是具有不同特點(diǎn)的主體，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)因材施教。材料中，""我""看到了小文身上熱愛閱讀、專注、認(rèn)錯態(tài)度良好的閃光點(diǎn)，并從其閃光點(diǎn)入手幫助其糾正問題，說明""我""做到了因材施教。

　　""以人為本""的學(xué)生觀要求把學(xué)生看作具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)中來。材料中，""我""在面對有各種問題的小文時，從小文自身出發(fā)，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會約束自己的行為，說明""我""做到了把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

　　綜上所述，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循""以人為本""的學(xué)生觀的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　31、材料∶

　　張老師小時候非常內(nèi)向寡言，后來遇到了擅長教隸書的李老師，在李老師的啟發(fā)下，他走進(jìn)書法這道門，人也變得開朗起來。隸書也成為張老師最喜歡的一種書體。成為教師后，為了教育學(xué)生，他不斷嘗試各種書體的臨摹，并依據(jù)班上學(xué)生的個性特點(diǎn)。開展“因生習(xí)‘書’”“以‘書’育人”等系列書法練習(xí)活動。

　　針對行為有些散漫的學(xué)生，他教以楷書，讓他們在楷書的法度嚴(yán)謹(jǐn)中，一撇一捺地揣摩領(lǐng)悟，進(jìn)而學(xué)會自我調(diào)控。針對身體有些孱弱的學(xué)生，他教以魏碑，讓他們先感受魏碑書體的雄強(qiáng)大氣，待他們產(chǎn)生興趣后，慢慢引導(dǎo)他們在魏碑的道勁、峻挺中體悟氣勢。針對頑皮不守規(guī)矩的學(xué)生，他教以篆書，讓他們感受篆書的“有提無頓，有轉(zhuǎn)無折”，無粗無細(xì)，在篆書線條的書寫中學(xué)會不偏不倚，進(jìn)而遵規(guī)守紀(jì)。針對性格內(nèi)向的學(xué)生，他則教以隸書，和他們分享自己兒時的經(jīng)歷，并現(xiàn)場展示隸書的書寫，勉勵他們嘗試練習(xí)，讓他們在“蠶頭燕尾”“一波三磔”的隸書臨習(xí)中，感受舒展與快樂。

　　問題∶請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。（14分）

　　【參考答案】

　　材料中，張老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　①張老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要遵循教育規(guī)律、實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，張老師發(fā)揮所教專業(yè)的特點(diǎn)。并結(jié)合學(xué)生實際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　②張老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)練相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)學(xué)，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，張老師在而對散漫的學(xué)生時，引導(dǎo)他們學(xué)會自我控制；在面對身體孱弱的學(xué)生時，引導(dǎo)他們體悟氣勢；在面對不守規(guī)矩時，引導(dǎo)他們遵規(guī)守紀(jì)。張老師井沒有放棄任何一個學(xué)生。是關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生的表現(xiàn)，正體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生。

　　③張老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)要求教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，張老師為了教育學(xué)生，不斷嘗試各種書體的臨摹，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　作為新時代的教師，我們要嚴(yán)格踐行教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，努力使自己早日成為一名合格的教師。

　　32、材料∶

　　我國自步入現(xiàn)代民族國家時起便開始了時制改革，民國創(chuàng)立之初改行“公歷”，以公歷的1 月1日作為新年，1914年又頒布法令規(guī)定舊歷新年為“春節(jié)”，公歷新年以“元旦”之名在法律上確定下來，本意是要取代傳統(tǒng)的新年及其禮儀，結(jié)果卻造成了兩個新年慶典并行于一個日歷年的局面。

　　此后，在1930年前后等一些時期，有關(guān)方面都推動過用元旦代替春節(jié)的運(yùn)動，結(jié)果都同樣回歸到元旦和春節(jié)并行于世的格局。在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的表述里，元旦和春節(jié)作為兩個不同的節(jié)慶，甚至被認(rèn)為是相互對立的社會力量的價值表達(dá)形式。在談到時間框架、年例、節(jié)慶、公共假日等主題時，學(xué)者們習(xí)慣于把元旦與春節(jié)看作中國近代以來多種對立關(guān)系（如現(xiàn)代與傳統(tǒng)，官方與民間，西方與本土，科學(xué)與迷信，理性與習(xí)慣）的兩個代表，并在一種零和游戲的思維定勢中，處理有關(guān)的公共文化政策問題。

　　然而實際并非如此。一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人的年意識和過年的儀式活動分布在“元旦—小年一大年一元宵節(jié)”的時間過程中。總體上看，我們的社會，尤其是城市社會，從元旦前后開始進(jìn)入“過年”的狀態(tài)，在春節(jié)假期到達(dá)“過年”的高峰，而到元宵節(jié)之后，“年”才算過完，進(jìn)入平常狀態(tài)。

　　在這樣的事實面前，我們已不宜再把新年活動認(rèn)知為兩個分立的慶典。從理論上說，在國家共同體的層面只可能有一個新年過渡禮儀。從個人心理上看，一個人通常不會在一年里產(chǎn)生兩個過年的體驗。如果拋開“元旦”和“春節(jié)”是兩個不同的“年”給我們造成的刻板觀念，應(yīng)當(dāng)著到兩者之間的替換預(yù)期已經(jīng)逐漸地演變?yōu)榛ハ嘁来妫�我們可以嘗試把兩者當(dāng)作能夠互補(bǔ)、合并的因素，并將它們認(rèn)知為同一個新年禮儀的兩個階段。

　　事實上，中國傳統(tǒng)的過年時間體驗一直是一個多階段的過程。正式的儀式活動通常是從“小年”的送灶神開始的，從小年到除夕的辭舊。從小年到除夕的辭舊，再從初一到元旦的迎新賀歲，構(gòu)成了過年的主要階段。今天人們沿襲了過年是一個多階段過程的儀式，但其起止時間卻變得富有彈性，表現(xiàn)在活動上也更有選擇性。多數(shù)城市居民和一-些農(nóng)村居民不再遵循小年送灶，十五送祖先的習(xí)俗，元旦作為過年儀式活動時間的觀念卻得到了很大的強(qiáng)化。元且已經(jīng)成為新年禮儀的一個內(nèi)在階段，而不再是過年之外的一個官方紀(jì)念日。把元旦和春節(jié)合并起來，還能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會對于過年儀式活動的需求，在傳統(tǒng)的春節(jié)，人們的時間安排是在不同的日子與不同親疏的關(guān)系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，可是，當(dāng)代頻繁而快遞的人口流動，家庭近親的異地居住，個人和家庭的社會網(wǎng)絡(luò)的廣泛分布，都使春節(jié)的禮儀活動不足以覆蓋所有的重要社會關(guān)系，調(diào)動其他的儀式活動時間就成為必然。

　　今天看來，多虧了從元旦到春節(jié)的多階段過程，十多億中國人才有了足夠的機(jī)會交叉地發(fā)生對應(yīng)關(guān)系，相互祝福迎新。否則，該履行儀式的關(guān)系沒有履行，個人在心理上，社會在結(jié)構(gòu).上就難以順利地進(jìn)入下一個周期，人在時空和心理上的過渡到位，社會與文化才能在這樣一個高度分化和多樣化的時代得以穩(wěn)定地再生產(chǎn)，元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構(gòu)成同—個過年禮儀，成為整個共同體的公共文化；而把元旦和春節(jié)合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來的生活歷程，前瞻后仰的公共文化建設(shè)，可能更加富有意義。

　　（摘編自高丙中《元旦與春節(jié)：作為過渡禮儀的兩個慶典》）

　　（1）文章為什么認(rèn)為可以“把元旦和春節(jié)合并看待”？請簡要概括。（4分）

　　（2）“把元旦和春節(jié)合并”的思維方式，對于我們看待和處理公共文化建設(shè)問題有哪些啟示？請根據(jù)文章，簡要分析。（10分）

　　【參考答案】

　　（1）從理論上說，在國家共同體的層面只可能有一個新年過渡禮儀。從個人心理上看，一個人通常不會在一年里產(chǎn)生兩個過年的體驗。如果拋開""元旦""和""春節(jié)""是兩個不同的""年""給我們造成的刻板觀念，應(yīng)當(dāng)看到兩者之間的替換預(yù)期已經(jīng)逐漸地演變?yōu)榛ハ嘁来妫�我們可以嘗試把兩者當(dāng)作能夠互補(bǔ)、合并的因素，并將它們認(rèn)知為同一個新年禮儀的兩個階段。

　　（2）人在時空和心理上的過渡到位，社會與文化才能在這樣一個高度分化和多樣化的時代得以穩(wěn)定地再生產(chǎn)。元旦和春節(jié)所代表的一系列新年慶典的儀式空間，已經(jīng)構(gòu)成同一個過年禮儀，成為整個共同體的公共文化；而把元旦和春節(jié)合并看待的思想方式，對于我們嘗試以新的眼光反思近代以來的生活歷程，前瞻今后的公共文化建設(shè)，可能更加富有意義。

　　三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　一位少年，酷愛小提琴，卻為不能成名而苦惱。老琴師把少年帶到自家的花園里說∶“世上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，不能結(jié)果的花更加美麗，它們在陽光下開放，沒有目的只為快樂，快樂本身就是成功啊！”少年時深受觸動，他仍然常拉小提琴，但不再求成名。

　　這位少年叫愛因斯坦。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求∶用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。

　　【參考范文】

　　范文一：

　　享受過程

　　火柴不會因熄滅而哭泣，因為他曾燃燒過雄鷹，不會因折翼而沮喪，因為他曾經(jīng)飛翔過花朵，不會因為枯萎而傷感，因為他曾經(jīng)綻放過我們，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重過程。

　　注重過程，始于對目標(biāo)的清晰認(rèn)知。淡對結(jié)果，是成功的關(guān)鍵。居里夫人是一位成功的女人，她在物理學(xué)上的偉大成就，使其被后世敬仰。在她成功的時候，他沒有注重功名。當(dāng)好友見他，把金章給孩子當(dāng)玩具時，大驚不已，可她卻回答，我注重追求夢想的過程，而非結(jié)果。這枚金章對我無用，還不如給孩子當(dāng)玩具教育，讓他不要在意名利。

　　注重過程，行動于對興趣的堅持。肖恩史蒂芬森一生下來就會發(fā)現(xiàn)他患有成骨不全病，但他憑借毅力活到了30歲。雖然他遭受過數(shù)百次骨折，他的身高只有3英寸，體重只有47磅。但他立志成為演講師，并在大學(xué)主修政治，他并沒有想著自己的生存時間的長短，他享受著他成功路上的每一處光景，從而為他迎來無數(shù)人的掌聲，享受生命的歷程，為人生添彩。從古至今的科學(xué)家，他們未想過成功會帶來什么。他們只埋頭于自己的興趣，夜以繼日的努力工作，即便失敗多次，他們也欣然面對給人類行帶來便利的交通工具，是他們智慧的結(jié)晶。雜交水稻是閆文平先生的旅程，兩彈一星是鄧稼先先生的驕傲。遼寧艦是羅陽先生的汗水，他們享受過程，所以奪取了巨大的成功。相反，多少人因為成功不擇手段，丟失本性而落得個家破人亡，周幽王烽火戲諸侯所帶來的下場人盡皆知，但為何多人重蹈覆轍？因為他們不懂得欣賞身邊的美景，失敗是必然的。

　　注重過程，終于對自我的與時俱進(jìn)。現(xiàn)在的我們充滿著青春的朝氣，少年時代正是一個編織夢想的時代。我們在夢想的激勵下艱難前往，有多少少人能平靜下來，一步步地沿著夢想推引方向前。又有多少人只是一味地幻想，只是想象結(jié)果如何，而不去將絲毫的力量去用于實際的追求結(jié)果。雖然結(jié)果是一份評判，難道過程不是更加精彩嗎？注重過程去追求，對于結(jié)果淡然處之。

　　無論經(jīng)歷還是挑戰(zhàn)，亦或是學(xué)習(xí)都有一個過程。當(dāng)然同時存在一個結(jié)果，但不去想，結(jié)果是喜是悲，帶給我們的，只是贊美和鼓勵，而真正充實我們內(nèi)心的是這個過程。這個過程往往無法抹去，對我們來說也是最重要的。

　　范文二：

　　享受過程，無畏結(jié)果

　　世界上有兩種花， 一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果。 不能結(jié)果的花事加美順。它們在陽光下開放。沒有目的，只為快樂，快樂本身就是成功啊。這是老師對愛因斯坦的諄諄教誨，也因此改變了愛因斯坦的一生，讓愛因斯坦成為了家喻戶曉的名人。正如林清玄在《一心一境》中也曾說過;""人生的最大意義不在于奔赴某一目的，而是在承擔(dān)每個過程。""的確如此，享受過程會讓我們看淡得失，獲得滿足，最后成就非凡的人生。

　　享受過程才能看淡得失，獲得快樂。南懷瑾說過;""人生之不如意十之八九，可與人言無二三。""我卻認(rèn)為，人生之如意與不如意，它的衡量標(biāo)準(zhǔn)取決于人心的豁達(dá)程度。蘇軾經(jīng)歷烏臺詩案后，被貶黃山。但他沒有就此一蹶不振，反而開始享受生活，傾情于自然。作為一個名滿天下的文人，他甘心種地，自創(chuàng)美食，填充無聊乏味的被貶時光。哪怕后來再經(jīng)歷什么，他也能夠鎮(zhèn)定自若，寵辱不驚了。我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇東坡的開闊心境，才能""一蓑煙雨任平生，也無風(fēng)雨也無睛。""

　　享受過程才能明白生命的真諦，獲得最純真的滿足。寨內(nèi)卡說過;""生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容。""蕓蕓眾生都在尋找生命的意義到底是什么?我曾聽到這樣的兩個故事。英國著名作家品特的父親是一個普通裁縫，但他不因自己地位與兒子的懸殊而感到自卑。他時常教育兒子∶ 我因給別人做衣服而快樂，我生命的意義就在于做有益于別人的事。但是古代有一個國干，為了能則到事多的錢，他要求他的車夫日以繼日的奔跑，結(jié)果將馬累死在土地上。這是因為貪夢的心讓他不懂得滿足，不懂得亨受途中的美景。

　　享受過程才會成就非凡的人生。古今中外，很多的名人，之所以有偉大的成就，其原因之一就是她們能享受過程，不管這個過程是美好還是痛苦。愛迪生就是其中一個典范。愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。愛迪生在發(fā)明電燈的時候嘗試了一千六百多次，在這個過程中有太多的心酸與苦楚。但他卻說;""我每失敗一次，就離成功又近了一步。""他享受著這個艱苦的過程，在這個過程中為人類生活方式的改進(jìn)做出了突出貢獻(xiàn)。

　　愛因斯坦老師的教誨，讓我們明白;享受過程，體會快樂，遠(yuǎn)比追求成功和功名利祿更重要。正如班廷所言∶""人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程。""因為我們在享受過程中，更能感悟人生真諦，獲得純真的幸福，創(chuàng)造非凡成就。但愿我們每個人都能在生命的旅途中，找到快樂，無畏風(fēng)雨無畏得失，只為心中那份舒坦。

　　享受過程才能看淡得失，獲得快樂。南懷瑾說過;""人生之不如意十之八九，可與人言無二三。""我卻認(rèn)為，人生之如意與不如意，它的衡量標(biāo)準(zhǔn)取決于人心的豁達(dá)程度。蘇軾經(jīng)歷烏臺詩案后，被貶黃山。但他沒有就此一蹶不振，反而開始享受生活，傾情于自然。作為一個名滿天下的文人，他甘心種地，自創(chuàng)美食，填充無聊乏味的被貶時光。哪怕后來再經(jīng)歷什么，他也能夠鎮(zhèn)定自若，寵辱不驚了。我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇東坡的開闊心境，才能""一蓑煙雨任平生，也無風(fēng)雨也無睛。""

　　享受過程才能明白生命的真諦，獲得最純真的滿足。寨內(nèi)卡說過;""生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容。""蕓蕓眾生都在尋找生命的意義到底是什么?我曾聽到這樣的兩個故事。英國著名作家品特的父親是一個普通裁縫，但他不因自己地位與兒子的懸殊而感到自卑。他時常教育兒子∶ 我因給別人做衣服而快樂，我生命的意義就在于做有益于別人的事。但是古代有一個國干，為了能則到事多的錢，他要求他的車夫日以繼日的奔跑，結(jié)果將馬累死在土地上。這是因為貪夢的心讓他不懂得滿足，不懂得亨受途中的美景。

　　享受過程才會成就非凡的人生。古今中外，很多的名人，之所以有偉大的成就，其原因之一就是她們能享受過程，不管這個過程是美好還是痛苦。愛迪生就是其中一個典范。愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。愛迪生在發(fā)明電燈的時候嘗試了一千六百多次，在這個過程中有太多的心酸與苦楚。但他卻說;""我每失敗一次，就離成功又近了一步。""他享受著這個艱苦的過程，在這個過程中為人類生活方式的改進(jìn)做出了突出貢獻(xiàn)。

　　愛因斯坦老師的教誨，讓我們明白;享受過程，體會快樂，遠(yuǎn)比追求成功和功名利祿更重要。正如班廷所言∶""人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程。""因為我們在享受過程中，更能感悟人生真諦，獲得純真的幸福，創(chuàng)造非凡成就。但愿我們每個人都能在生命的旅途中，找到快樂，無畏風(fēng)雨無畏得失，只為心中那份舒坦。

　　教師資格證考試筆試真題 6

　　2012下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1．荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )

　　A．啟發(fā)性原則

　　B．量力性原則

　　C．鞏固性原則

　　D．直觀性原則

　　答案：D

　　2．從提高學(xué)生的認(rèn)識人手，循序漸進(jìn)、以理服人地調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們積極向上的德育原則是( )

　　A．導(dǎo)向性原則

　　B．因材施教原則

　　C．啟發(fā)性原則

　　D．疏導(dǎo)原則

　　答案：D

　　3．小學(xué)生從認(rèn)識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是( )

　　A．綜合

　　B．推理

　　C．判斷

　　D．概念

　　答案：B

　　4．由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動，不屬于( )

　　A．教學(xué)計劃之內(nèi)的活動

　　B．教學(xué)計劃之外的活動

　　C．綜合活動

　　D．社會實踐活動

　　答案：A

　　5．小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是( )

　　A．講解

　　B．觀察

　　C．練習(xí)；

　　D．示范

　　答案：C

　　6．一個新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上，他目前處于( )階段。

　　A．關(guān)注情境

　　B．自我感受

　　C．關(guān)注學(xué)生

　　D．關(guān)注生存

　　答案：D

　　7．在學(xué)校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是( )

　　A．決策者

　　B．支持者

　　C．志愿者

　　D．學(xué)習(xí)者

　　答案：B

　　8．老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于( )階段。

　　A．成熟

　　B．組建

　　C．核心形成

　　D．自主活動

　　答案：C

　　9．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括( )

　　①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展

　　A．①③④⑤⑥

　　B．①②③④⑤

　　C．①②③⑤⑥

　　D．①②④⑤⑥

　　答案：B

　　10．教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價是( )

　　A．絕對評價

　　B．相對評價

　　C．個體內(nèi)差異評價

　　D．甄別評價

　　答案：C

　　11．從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于( )

　　A．活動課程

　　B．綜合課程

　　C．隱性課程

　　D．顯性課程

　　答案：C

　　12．小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“概率與統(tǒng)計”這一部分的知識按照由淺入深、由易到難，以關(guān)鍵概念和基本原理為主并出現(xiàn)逐步擴(kuò)展。這一教材編寫方式屬于( )

　　A．螺旋式

　　B．單一型

　　C．活動型

　　D．直線型

　　答案：A

　　13．小學(xué)生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是( )

　　A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖

　　B．紙巾蓋上傷口，電話通知家長

　　c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院

　　D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

　　答案：D

　　14．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開展“陽光體育”運(yùn)動，小學(xué)生每天的鍛煉時間不少于( )

　　A．1．5小時

　　B．1小時

　　C．2小時

　　D．0．5小時

　　答案：B

　　15．關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為( )

　　A．調(diào)查研究

　　B．行動研究

　　C．?dāng)⑹卵芯?/p>

　　D．實驗研究

　　答案：C

　　16．張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其教學(xué)方法是( )

　　A．演示教學(xué)法

　　B．現(xiàn)場教學(xué)

　　C．示范教學(xué)法

　　D．情境教學(xué)法

　　答案：D

　　17．有的小學(xué)生為獲得教師的`鼓勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動機(jī)屬于( )

　　A．遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)

　　B．遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)

　　C．近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)

　　D．近景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)

　　答案：C

　　18．保證班主任工作科學(xué)性、針對性和實效性的前提是( )

　　A．教導(dǎo)學(xué)生

　　B．指導(dǎo)學(xué)生

　　C．輔導(dǎo)學(xué)生

　　D．研究學(xué)生

　　答案：D

　　19．少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現(xiàn)少先隊活動的( )

　　A．創(chuàng)造性

　　B．組織性

　　C．自主性

　　D．興趣性

　　答案：C

　　20．泰勒《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是( )

　　A．工作分析模式

　　B．任務(wù)分析模式

　　C．目標(biāo)模式

　　D．過程模式

　　答案：C

　　教師資格證考試筆試真題 7

　　2016下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單選（共10小題，每題3分）

　　1.下列玩具不是從功能角度分類的是（ ）

　　A.運(yùn)動性玩具 B.建構(gòu)玩具 C.益智玩具 D.傳統(tǒng)玩具

　　正確答案：D 傳統(tǒng)玩具

　　2.嬰幼兒的“認(rèn)聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（ ）

　　A .3-6個月 B .6-12個月C. 1-2歲 D . 2-3歲

　　A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格

　　B.應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索

　　C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達(dá)成同樣目標(biāo)

　　D.應(yīng)對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注

　　有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注

　　答案:C

　　解析:幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下，在性別、智力、認(rèn)知方式及性格等方面的差別。“幼兒在同一時間達(dá)到同一目標(biāo)”違背了尊重幼兒個別差原則。

　　3、為保護(hù)幼兒脊柱,成人應(yīng)該（ ）

　　A.推薦幼兒用雙肩背包

　　B.鼓勵幼兒睡硬床

　　C.組織幼兒從高處往水泥地上跳

　　D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立

　　答案:B

　　解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。

　　4、幼兒園教師應(yīng)該是（ ）

　　A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者

　　B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者

　　C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者

　　D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者

　　答案:B

　　解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　5、嬰兒出生大約6-10周后,人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（ ）

　　A.生理性微笑

　　B.自然微笑

　　C.社會性微笑

　　D.本能微笑

　　答案:C

　　解析：5周以后,人的出現(xiàn),包括人臉、人聲最容易引起嬰兒的微笑,屬于社會性微笑,

　　6、教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則（ ）

　　A.興趣性

　　B.時代性

　　C.生活性

　　D.發(fā)展性

　　答案:C

　　解析:幼兒園教育內(nèi)容來源于生活,題干體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容的生活性原則。

　　7、下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點(diǎn)的是（ ）

　　A.注重感官教育

　　B.注重集體教學(xué)作用

　　C.重視實物使用

　　D.通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)

　　答案:A

　　解析:蒙臺梭利注重感官教育。

　　8、教育過程中,教師評價幼兒適宜做法是（ ）

　　A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒

　　B.根據(jù)一次測評結(jié)果評價幼兒

　　C.用標(biāo)準(zhǔn)化工具測評評價幼兒

　　D.根據(jù)日常觀察所獲信息評價幼兒

　　答案:D

　　解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,在日常活動和教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行評價,是評價的重要依據(jù)。

　　9、下列表述中,與大班幼兒實物概念發(fā)展水平最接近的是（ ）

　　A.理解本質(zhì)特征

　　B.理解功能性特征

　　C.理解表面特征

　　D.理解熟悉特征

　　答案：B

　　解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征,如功用的特征或若干特征的總和。

　　10、小班幼兒觀察植物時,下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平（ ）

　　A.能感知到周圍植物的多種多樣

　　B.會觀察記錄植物生長變化過程

　　C.能察覺到植物外形特征與生存環(huán)境的反應(yīng)關(guān)系

　　D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間差異

　　答案:A

　　解析:《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，3-4歲小班幼兒的教育目標(biāo)是：感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。

　　二、簡答題(本大題共2小題,每小題15分，共30分）

　　11、請依據(jù)皮亞杰的理論,簡述2-4歲兒童思維邏輯特點(diǎn)。(15分)

　　答案:皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論,他把幼兒的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，2-4歲兒童正處于前運(yùn)算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。

　　根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：

　　(1)思維開始運(yùn)用象征性符號進(jìn)行,出現(xiàn)表征功能,或稱象征性功能。

　　(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。

　　(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運(yùn)用“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。

　　(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。此階段兒童在一個時間只能考慮到事物的一種特征,不能同時照顧兩種特征。不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來解決問題,只憑自己的個別經(jīng)驗、個體意義的象征或所謂“信號物”進(jìn)行思考。

　　12、簡述幼兒園美育的意義。(15分)

　　答案:(1)對幼兒個體發(fā)展的意義

　　①美育通過藝術(shù)形象的魅力潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時,發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗。

　　②美育幫助幼兒開闊視野、增長知識、發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動中,實現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識活動、情感和外在表現(xiàn)活動的統(tǒng)一。

　　③美育通過藝術(shù)活動,幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識世界,彌補(bǔ)了用語言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。

　　(2)對社會的意義

　　①美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行為與對美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個文明、美好的社會不可缺少的部分。

　　②對幼兒實施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格,這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ),因此,幼兒美育是社會精神文明建設(shè)的組成部分。

　　三、論述題(本大題1小題,20分)

　　13、什么是幼兒園一日生活常規(guī)(2分)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。(18分)

　　答案:(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動常規(guī)等。

　　(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：

　　①一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應(yīng)幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣。

　　②一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。

　　幼兒園一日活動是為滿足幼兒目身需要進(jìn)行的,在活動過程中需要幼兒具備一定的知識技能以適應(yīng)集體生活，可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習(xí)在集體中生活的方法。

　　③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力,維持班級的秩序。

　　幼兒能夠通過遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時有助于班級秩序得以維護(hù)、幼兒園正常的`游戲活動和教育活動得以正常進(jìn)行。

　　④一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長。

　　幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們在心情愉快的情境中自然的形成一種符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為,同時促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：

　　①榜樣示范法;②滲透教育法;③評價激勵法；④成果欣賞法；⑤圖示觀察法；⑤游戲練習(xí)法；⑦家園共育法。

　　四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題

　　14、材料

　　4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”

　　問題：

　　(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)

　　答案:該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：

　　①幼兒自身的特征

　　首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂,對于這樣的交往方式難以接受。

　　②活動材料和活動性質(zhì)

　　材料中的林琳獨(dú)自玩游戲,說明林琳處于獨(dú)自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。

　　(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)

　　答案:幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應(yīng)從如下幾方面入手：

　　①教會兒童合作,增強(qiáng)兒童的自信感

　　對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動,從而增強(qiáng)其交往的信心,提高他們的社會交往能力。

　　②教會兒童游戲,提高兒童的參與度

　　一些不會游戲或?qū)�參與游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。

　　③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系

　　幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙Υ�同伴的參與,接納他人的加入。

　　④教會兒童表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感

　　教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。

　　15、材料 教師在戶外投放一些“拱橋”(見圖1),希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過來,玩起了“運(yùn)病人”游戲(見圖2）他們有的拖、有的推、有的搶、、、、、、玩的不亦樂乎。對此,兩位教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走“拱橋”；B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒新玩法。

　　問題：

　　(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(8分)

　　答案：更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。

　　①游戲是兒童主動的自愿的活動，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對幼兒自發(fā)生成的“運(yùn)病人”的角色扮演游戲，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進(jìn)行游戲。

　　②游戲是在假想中反映現(xiàn)實生活的，重在過程，沒有外在強(qiáng)加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒有按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行體育鍛煉游戲，但他們在“運(yùn)病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿足感。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予支持。

　　(2)你認(rèn)為“運(yùn)病人”游戲有什么價值?(10分)

　　“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧�游戲，是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。

　　“運(yùn)病人”的教育作用如下：

　　①促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語言的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運(yùn)送病人方面的“醫(yī)護(hù)”知識，促進(jìn)幼兒交流表達(dá)的能力和思考問題、解決問題的能力。

　　②促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會要愛護(hù)病人和關(guān)愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。

　　③有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。“運(yùn)病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動，并且在游戲中可以思考“運(yùn)送”病人的多種方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。

　　④促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運(yùn)病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責(zé)任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運(yùn)送病人的過程中產(chǎn)生自豪感等。

　　五、活動設(shè)計題(本大題1小題,30分)

　　16、大班下學(xué)期,李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解,一些幼兒對上小學(xué)有些擔(dān)心。于是,教師準(zhǔn)備開展“我要上小學(xué)”主題活動,希望通過多種形式的活動,增進(jìn)幼兒對小學(xué)生活的了解，幫助幼兒進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

　　請根據(jù)李老師班級情況，設(shè)計“我要上小學(xué)”的主題活動。

　　要求：(1)寫出主題活動總目標(biāo)。(8分)

　　(2)圍繞主題設(shè)計三個子活動,寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。

　　(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標(biāo)。(每個活動4分,共8分)

　　【參考答案】

　　(1)大班主題活動《我要上小學(xué)》

　　1、情感目標(biāo)發(fā)自內(nèi)心地對小學(xué)生活充滿期待之情;

　　2、能力目標(biāo)能理解指令,具備初步的紀(jì)律意識和任務(wù)意識

　　3、認(rèn)知目標(biāo)初步感受小學(xué)生活的內(nèi)容。

　　(2)子活動一

　　一、活動名稱大班社會活動《我要上小學(xué)》

　　二、活動目標(biāo)

　　1、幼兒能夠?qū)π�學(xué)生活產(chǎn)生好奇與向往

　　2、能聽懂指令,能完成任務(wù)

　　3、幼兒能夠知道小學(xué)生活的主要內(nèi)容。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　音樂《早上好》幼兒園畢業(yè)照小學(xué)環(huán)境圖片開學(xué)典禮和上課的小視頻紅領(lǐng)

　　巾和小學(xué)校服。

　　四、活動過程

　　1、導(dǎo)入:播放音樂《早上好》幼兒跟著音樂熱身,激發(fā)幼兒活動興趣;

　　2、(1)欣賞往年幼兒園大班小朋友的畢業(yè)照老師提問幼兒園畢業(yè)之后小朋友們要做什么,通過幼兒的回答引出“小學(xué)”的主題。

　　(2)觀看小學(xué)開學(xué)典禮的小視煩,通過升旗儀式整齊刷刷舉手回答問題,請幼兒直觀感知小學(xué)生活的內(nèi)容與變化;

　　3、拓展深化

　　幼兒說說自己的感受,并請小朋友試穿小學(xué)校服。

　　4、結(jié)束部分,以小組為單位,到角色區(qū)暢想小學(xué)生。

　　五、活動延伸

　　帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。

　　（3）活動二

　　一、活動名稱：大班藝術(shù)活動《我上小學(xué)啦》

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒懂得欣賞并評價自己及同伴的作品,從中發(fā)現(xiàn)感受到的創(chuàng)作的快樂

　　2、繪畫技能能夠?qū)崿F(xiàn)主題分明,內(nèi)容豐富;

　　3、幼兒自然、真實地呈現(xiàn)心目中向往的小學(xué)生活內(nèi)容

　　活動三、

　　一：活動名稱:大班健康活動《安全小能手》

　　二：活動目標(biāo)

　　1、具備安全意識和一定的警惕性;

　　2、具備自我保護(hù)能力;

　　3、幼兒能夠牢記并準(zhǔn)確說岀家庭中主要人員的信息,能夠認(rèn)識家庭住址能夠記住常用報警電話。

　　教師資格證考試筆試真題 8

　　2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《教育教學(xué)知識與能力》（小學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.經(jīng)濟(jì)

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育與社會的關(guān)系，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是生產(chǎn)力，故正確答案當(dāng)選B。

　　2.“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃�之后，人才能成為一個人”這表明教育的本質(zhì)是（ ）

　　A傳遞社會經(jīng)驗的活動

　　B.培養(yǎng)人的社會實踐活動

　　C.傳遞人類文化的活動

　　D.保存人類文明的活動

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性，教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會實踐活動。

　　3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現(xiàn)

　　世界觀教育的主要途徑是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.體育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培認(rèn)為美育教育是進(jìn)行世界觀教育最重要的途徑。

　　4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要將道德規(guī)范（ ）

　　A具體化和人格化

　　B標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化

　　C標(biāo)準(zhǔn)化和制度化

　　D人格化和系統(tǒng)化

　　【答案】A

　　【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過榜樣人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德規(guī)范具體化、人格化。

　　5.我國近代教育史上，以美國為藍(lán)本，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)制

　　A壬寅學(xué)制

　　B葵卯學(xué)制

　　C壬戌學(xué)制

　　D壬子葵丑學(xué)制

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制，壬戌學(xué)制是以美國為藍(lán)本的。

　　6.教育有法，但無定法，貴在得法，說明教師勞動具有（ ）

　　A繁重性

　　B創(chuàng)造性

　　C示范性

　　D長期性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教師的勞動特點(diǎn)，創(chuàng)造性有三個表現(xiàn)，因材施教、教育機(jī)智，方法上的更斷。本題休現(xiàn)的是創(chuàng)造性中的方法上的更新。故正確答容是B。

　　7.夏季，師生在操場上活動遇到雷雨天氣，安全的做法是（ ）

　　A站在空曠的地方

　　B在大樹下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天氣，最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗。

　　8.及時復(fù)習(xí)是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策略，依據(jù)遺忘規(guī)律的（ ）

　　A先快后慢

　　B時快時慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思維與行動敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，氣質(zhì)屬于（ ）

　　A多血

　　B膽汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血質(zhì)的人表現(xiàn)出:有朝氣，熱情、活潑愛交際、有同情心，思想靈活等品質(zhì):也容易出現(xiàn)變化無常，粗枝大葉、浮躁，缺乏一貫性等特點(diǎn)。

　　10.小學(xué)生學(xué)習(xí)加法是，需要用小石子，小木棒等完成計算，依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型，智力出活動處于（ ）

　　A 活動定向階段

　　B 無聲外部語言活動

　　C 內(nèi)部言語階段

　　D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五階段模型:①活動定向階段這是一個準(zhǔn)備階段，即領(lǐng)會活動任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習(xí)乘法分配律的時候，老師在黑板上演示別題，讓學(xué)生認(rèn)識所要學(xué)習(xí)的對象，2物質(zhì)活動或物限化話動階段。這個階段實質(zhì)上是借助實物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動的階段。比如:在計算的時候，學(xué)生利用模型，鉛筆或者水果等具體形象來幫助計算，③右聲的言語活動階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動已不直援依賴實物或模象而借助自己出聲的外部言語形式來進(jìn)行的階段。比如:在計算過程中，利用外部語言說出來，幫助自己計算，@無聲的外部言語活動階段。這一階段是出聲的言語活動向內(nèi)部言語活動轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語活動。比如:計算時，不再通過發(fā)出聲音來幫助計算，而是逐漸轉(zhuǎn)化無聲的外部言語來進(jìn)行，加入一些思維的成分。⑤內(nèi)部言語活動階段，在這一階段中，學(xué)生憑借簡化了的內(nèi)部言語，似乎不需要多少意識的參與就能""自動化”地進(jìn)行智力活動。比如:在計算過程中，主要是利用內(nèi)部的思維來進(jìn)行。

　　11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)總是保持強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（ ）

　　A成就

　　B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　C自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D附屬內(nèi)驅(qū)力

　　【答案】B

　　【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習(xí)動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為求知欲，好奇心等。

　　12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變（ ）

　　A從直觀動作思維過渡到具體形象思維

　　B 從具體形象思維過渡到直觀動作思維

　　C 從具體動作思維過渡到初步抽象思維

　　D 從直觀動作思維過渡到初步抽象思維

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)”。一般認(rèn)為，這個關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)三四年級。

　　13小學(xué)分科課程與綜合課程分類依據(jù)（ ）

　　A課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)

　　B課程設(shè)置要求

　　C課程內(nèi)容固有屬性

　　D課程管理層次

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程類型，依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。

　　14教學(xué)設(shè)計，“參與，研究，探討...”等表達(dá)屬于（ ）

　　A知識與技能

　　B過程與方法

　　C行為與結(jié)果

　　D情感態(tài)度與價值觀

　　【答案】C

　　【解析】“參與，亦清，經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為動詞表述的屬于過程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。

　　15評價應(yīng)該采用（ ）

　　A百分

　　B等級

　　C評語

　　D等級加評語

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是評價類型。素質(zhì)教育應(yīng)貫徹新課改下的評價觀，評價方式方法應(yīng)多樣化，并且提倡質(zhì)性評價，立足過程促進(jìn)發(fā)展，故正確答案為D。

　　16基礎(chǔ)教育改革中，設(shè)置課程開發(fā)，順序分配的指導(dǎo)性文件（ ）

　　A課程計劃

　　B課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C培養(yǎng)方法

　　D教學(xué)大綱

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是課程計劃，課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排，具體規(guī)定一定學(xué)校的課程設(shè)置，各門學(xué)科的教學(xué)順序，教學(xué)時數(shù)以及各種活動等，故正確答案為A。

　　17新課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 創(chuàng)生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是課程的實施取向。《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材，反映了時代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。

　　18在下列選自《學(xué)記》的語句中，體現(xiàn)教學(xué)語言簡約生動（ ）

　　A學(xué)不躐等

　　B開而弗達(dá)

　　C禁于未發(fā)

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項指的是循序漸進(jìn)，B選項指的是啟發(fā)誘導(dǎo)，C選項指的是及時預(yù)防，D選項指的是說話用不著多比方，都能聽懂，形容話說得非常明白。故正確答案為D。

　　19講完長方形面積后，王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積，王老師的教學(xué)方法屬于（ ）

　　A實踐研究

　　B實驗教學(xué)

　　C實習(xí)作業(yè)

　　D實物演示

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生在車間、農(nóng)場、學(xué)校園地等場所進(jìn)行實際操作，將知識運(yùn)用于實踐以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。簡單說是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。

　　20強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般，但勞動積極，老師獎勵一朵小紅書，評價屬于（ ）

　　A常模參照評價

　　B標(biāo)準(zhǔn)評價

　　C個體內(nèi)差異評價

　　D總結(jié)性評價

　　【答案】C

　　【解析】本題考查的是教學(xué)評價。個體內(nèi)差異評價法是將評價對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較，或者將評價對象的若干側(cè)面進(jìn)行比較，本題體現(xiàn)的是把被評價對象的'若干側(cè)面進(jìn)行比較。將勞動和成績做對比，故正確答案為C。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

　　【參考答案】

　　學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系體現(xiàn)的是耶克斯 -多德森，該定律表明，動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率。

　　第一，動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率呈倒U形曲線。

　　第二，一般來講動機(jī)強(qiáng)度中等時，學(xué)習(xí)效率最高。

　　第三，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　　22.簡述小學(xué)德育中實施獎懲的基本要素。

　　【參考答案】

　　品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運(yùn)用品德評價法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎勵為主，抑中帶揚(yáng)。

　　23.簡述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。

　　【參考答案】

　　文獻(xiàn)檢索在教育科學(xué)研究中的作用是：

　　(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；

　　(3)可以避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益；

　　(4)有利于積累研究資料；

　　(5)有利于全面準(zhǔn)確的把握研究內(nèi)容。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：學(xué)校開展座談會，學(xué)生反應(yīng)王老師有很多問題，不太喜歡王老師，學(xué)校告知王老師，王老師在班里斥責(zé)學(xué)生，并哭泣，后來學(xué)生給王老師寫了紙條，不是不喜歡王老師，是王老師上課經(jīng)常因為小事就發(fā)脾氣，整天提醒吊膽，沒有想到這次反應(yīng)給老師帶來困擾，王老師看到后也很后悔。

　　（1）如何看待學(xué)生的行為

　　（2）如何成為一名學(xué)生喜歡的老師

　　【參考答案】

　　(1)了解和研究學(xué)生，材料中，王教師要保持工作的教育敏感度，及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中學(xué)生存在的問題，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想。

　　(2)樹立正確的學(xué)生觀，材料中，王老師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的未完成性，對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯誤，

　　(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中，王老師應(yīng)該提升個人素質(zhì)，增強(qiáng)教育機(jī)智，提升自我的教育教學(xué)能力、應(yīng)對能力和語言的藝術(shù)

　　(4)發(fā)揚(yáng)教育民主。材料中，王老師不應(yīng)該將學(xué)生“痛罵”一頓，去怪學(xué)生不知好歹，應(yīng)有話好好說酣心，民主、公正的對待學(xué)生的問題。

　　(5)主動與學(xué)生溝通。材料中，王老師遇到問題不應(yīng)求全責(zé)備，不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應(yīng)該與學(xué)生主動溝通，找到問題的原因。

　　(6)正確處理師生矛盾，材料中，王老師應(yīng)該正確的化解師生矛盾，找到合適的方式方法，冷靜的有效的來解決問題，避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。

　　25.材料

　　【參考答案】

　　(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習(xí)的，具體分析如下:

　　①以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。材料中，當(dāng)看到學(xué)生的狀態(tài)時，老師及時調(diào)整教學(xué)策略，尊重了學(xué)生的主體地位。

　　②發(fā)揮教育機(jī)智，更新教學(xué)方法，創(chuàng)造性的教育學(xué)生。材料中，李老師創(chuàng)新教學(xué)方式，以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主，調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性。

　　把據(jù)好了教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，材料中，李老師雖然提前設(shè)計好了課程，但是根據(jù)情況及時調(diào)整生成，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　(2)①“預(yù)設(shè)”是預(yù)測和設(shè)計，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的，有計劃的設(shè)想和安排。“生成”是生長和構(gòu)建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師價設(shè)方案的新問題，新情況，

　　②兩者看似一對矛盾，實質(zhì)上相輔相成，只有使“預(yù)設(shè)""與“生成”達(dá)到平街，才能較好地落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此，在新課程理念下的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗，在知識學(xué)習(xí)的過程中，吸引學(xué)生的主動參與，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題1小題，40分)

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分考生可按照所學(xué)專業(yè)方向。

　　選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語，29題為音樂，30題為

　　體育，31題為美術(shù)。

　　26.中文與社會

　　《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習(xí)文本，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路與方法。

　　【參考答案】

　　(1)本文是一篇詩歌，文章把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖司之中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。全文共四節(jié)，第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖，第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖，第三節(jié)是一幅公園景色圖，第四幅是少先隊員活動的場面，讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活。(2)教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn):①參考分值:6-10分

　　A.切合主題，符合考情。

　　B教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配，從語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信這幾個方面進(jìn)行表述，表述具體正確。

　　C.字體工整、卷面整潔。表述清楚，書面表達(dá)合理，符合題目要求，體現(xiàn)新課程理念。

　　D.教學(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)“使”“讓”。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)如下

　　知識與技能:借助圖畫，熟字記憶新字，認(rèn)識“灘艘，軍、艦、帆、”等12個生字和由這些字組成的新詞，會規(guī)范，端正、整潔地書寫“孔、橋”2個生

　　過程與方法:通過老師師范讀，學(xué)生自由讀，全體學(xué)生齊聲遺等方法，達(dá)到能夠能正確，流利地背通課文的目的。

　　情感態(tài)度與價值觀:初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

　　(3)一、問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎?那你們?nèi)ミ^那些地方呢?今天老師和大家要去幾個很美的地方，大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　首先聽老師讀課文，接著學(xué)生自己朗讀課文，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相討論。

　　三、細(xì)讀課文，自主識字

　　(一)觀察情境圖，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧?出示圖:你看到了什么?

　　2、學(xué)生說看到的事物，出示:隊焦、銅號，紅領(lǐng)巾，歡笑，隨文認(rèn)“隊、銅、號”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文

　　(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認(rèn)讀生字情況。

　　2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。

　　(三)在讀文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。

　　1、出示海邊景色圖，問:你看到了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生按從上到下，由近到遠(yuǎn)的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。

　　2出示圖片，你看到了什么?

　　(過渡:圓，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。

　　①創(chuàng)設(shè)情境，多種形式讀課文。

　　②出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的量詞。一( )魚塘 -( )稻田

　　3、我們到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齊讀課文，再現(xiàn)課文美景。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1憑借田字格觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意事項。

　　2、教師范寫孔和橋，學(xué)生書空后練寫，教師逛視。

　　3、寫字評價反饋，總結(jié)

　　五、總結(jié)課文

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

　　這樣的總結(jié)，既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)，教給了學(xué)生按一定的順序觀察圖同的方法，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時也為下一課時學(xué)生細(xì)讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。

　　27.數(shù)學(xué)與科學(xué)

　　小數(shù)與乘整數(shù)數(shù)學(xué)思維和包含的運(yùn)算規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對重點(diǎn)，難點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動并簡要說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)上述材料體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換思想方法。運(yùn)算規(guī)律如下:小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律:先將小數(shù)點(diǎn)去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時，要添“0”補(bǔ)足。

　　(2)]知識與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解并掌抑小數(shù)乘整數(shù)的計算方法及算理。

　　過程與方法目標(biāo):通過探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的思思是學(xué)習(xí)新知識的工具。

　　情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的成就感，體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　(3)教學(xué)活動如下:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1出示例題的場景圖，芳芳一家去商店買東西，提問:從圖中你能知道什么?

　　2、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息，買三個水杯多少錢?你會列式嗎?""3.2x3""是求幾個3.2相加的和?這個乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個因數(shù)是小數(shù))

　　板書課題:小數(shù)乘整數(shù)

　　【設(shè)計理由】把學(xué)生代入到生活情境之中，引出本節(jié)課的知識內(nèi)容。這樣的設(shè)計恰當(dāng)，科學(xué)，能充分的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的智慧火花。

　　二、講授新課

　　1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過的知識算出""32x3”的得數(shù)嗎?先想一想，再算一算，學(xué)生各自思考、計算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。

　　2交流:誰先來說說，你是怎樣計算的?算出的結(jié)果是多少?

　　學(xué)生回答可以采用加法，教師點(diǎn)評后繼續(xù)提問:誰還用不同的計算方法?

　　先猜想可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)，后動筆驗證，再小結(jié)。

　　3、小組討論，合作探究，教師提問:誰能用豎式說說用豎式計算""32x3""的過程?指出:3.2x3也可以用來法豎式計算

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，并總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的算源是先將小數(shù)點(diǎn)去掉，再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計算，最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾

　　位 點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

　　【設(shè)計理由】教師提出問題，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，有利于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小組之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師通過多媒體、板書，口述等形式展示有關(guān)本課知識點(diǎn)的不同類型，不同層次的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考井作答，可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價。

　　【設(shè)計理由】通過對所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)多層次的練習(xí)鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識，能力，情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答，采用多種方式進(jìn)行評價并總結(jié)。

　　【設(shè)計理由】對所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)知識進(jìn)行總結(jié)，將知識系統(tǒng)化，提出應(yīng)注意的知識點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生完成課后剩余練習(xí)題或者教師自主設(shè)計一道能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的生活實際問題。

　　【設(shè)計理由】對本節(jié)課知識進(jìn)行再鞏因，再認(rèn)識。

　　28.英語

　　請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　【參考答案】

　　(1)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型，滿足于考試取得好成績，真正把英語學(xué)習(xí)變成樂彈，主動積極去掌的少，蘋語故事的學(xué)習(xí)可以突破知識的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興唐，活躍課堂氛圍。

　　2.形成健康人格，培養(yǎng)合作精神，故事表演需要孩子動腦動口，耳聽目視，手腳井用，穿插跳，唱，說等多種活動形式，非常符合孩子好動愛玩的生理心理特點(diǎn)。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，英語課上他們總是喜歡保持沉默，開口說英語比讓他們說漢語困難得多，對老師提的問題也會因為心理緊張而回答地不流旸，對英語學(xué)習(xí)自信心不足，長此以往就會產(chǎn)生自卑的心理，而故事夷演所營造出的輕松愉快的我圍會緩解學(xué)生的緊張情緒，有助于克服學(xué)生緊張心理，讓學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　知識目標(biāo):學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會單詞graperipesour。

　　能力目標(biāo):通過課堂活動，學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的樂趣,.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　(3)一.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　教師播放學(xué)過的歌曲""Five little monkeys 讓

　　學(xué)生服隨聲音說唱，接著出示關(guān)于動物的照片，問學(xué)生如何用英語表達(dá)，自然討灣到本節(jié)說的學(xué)習(xí)。

　　老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson設(shè)計理由:

　　通過活潑的歌曲，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過呈現(xiàn)圖片，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而且能夠創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到教學(xué)活動之中。

　　二.故事理解環(huán)節(jié)

　　1.泛讀

　　請學(xué)生速讀課文，概括故事大意:

　　通過圖片，簡筆畫講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習(xí):

　　2.精讀

　　請學(xué)生再次讀課文，完成相關(guān)任務(wù):提問回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟讀

　　跟隨錄音，進(jìn)行朗讀，注意語音、語調(diào)，

　　設(shè)計理由，通過過證和精論培養(yǎng)學(xué)生的同讀能力。

　　29.音樂

　　【參考答案】

　　(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節(jié)拍，D自然大調(diào)的調(diào)式，描繪了青少年學(xué)生騎著毛驢，隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，歌曲以輕快活潑的曲調(diào)既表現(xiàn)出人們能雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，做然綻放的精神，詞由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠體會冬天帶來的歡樂，以樂觀的精神對待生活、對待自然。

　　②過程與方法:通過聆聽、演唱、合作的方法，提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。

　　③知識與技能:通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠認(rèn)識附點(diǎn)四分音符，以及帶感情演唱歌曲。

　　(3)導(dǎo)入:同學(xué)們，有這樣一個讀書郎，在大告過后，騎著毛驢伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得的經(jīng)過白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的梅花，一縷樓梅香撲鼻而來，他忍不住摘下幾枝梅花，帶回書房陪伴他讀書，強(qiáng)琴，大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊，那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語雪尋梅力，感受歡自的妹力。

　　【設(shè)計理由】采用情景導(dǎo)入的形式，使學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，從而明確本次的教學(xué)目標(biāo)。

　　30.體育

　　【參考答案】

　　(1)動作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對球，接球膚提腰外展，腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能:了解足球項目基礎(chǔ)知識，基本掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)動作。

　　過程與方法:通過練習(xí)，使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位，發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應(yīng)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于拼搏的精神品質(zhì)。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　導(dǎo)入:通過足球明星--梅西，引出本節(jié)課課題。設(shè)計理由:通過明星導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　新授:示范:側(cè)面示范

　　講解動作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來球，膝關(guān)節(jié)微屈，接球腿提膝稍外展，腳尖微翹，腳掌與地面平行，使腳內(nèi)側(cè)正對來球;當(dāng)球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剝那接球腳順勢后撤，以緩沖來球力量，將球接在腳下。

　　【設(shè)計理由】通過側(cè)面示范使學(xué)生建立動作表象概念。運(yùn)用語言法詳細(xì)講解動作要領(lǐng)，使學(xué)生深入了解動作原理及動作要點(diǎn)。

　　練習(xí):1.無球模仿練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生一令一動做出迎球、后撤接球動作，教師巡回指導(dǎo)，糾錯。

　　2.對墻踢球:每人持球?qū)�墻踢球，體會觸球撤引得緩沖動作。

　　3.分組練習(xí)，兩人一組，一人拋球，一人接球。學(xué)生之間相互指導(dǎo)，相互糾錯。

　　【設(shè)計理由】練習(xí)環(huán)節(jié)采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則，徒手模仿動作，建立動作概念，初步掌握動作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動作。分組練習(xí)，相互糾錯，可增加學(xué)生之間友誼，共同進(jìn)步。

　　4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組，每組同學(xué)圍城一個圓圈，一人在圈內(nèi)搶截球，圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接，如被圈內(nèi)同學(xué)搶截成功，該同學(xué)自動轉(zhuǎn)換為圈內(nèi)搶截球同學(xué)，依次類推。

　　【設(shè)計理由】通過游戲鞏固動作，運(yùn)用實踐，使學(xué)生完整掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球動作。

　　31.美術(shù)

　　【參考答案】

　　(1)雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀(jì)念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀(jì)念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種，一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現(xiàn)形式分圓雕、浮雕和透雕三種:

　　圓雕是指非壓縮，可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;

　　浮雕是繪畫與雕塑相結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，并只供一面或兩面觀看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基礎(chǔ)上，鏤空其背景部分，使負(fù)空間與正空間的輪廓線有一種相互轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能:學(xué)生通過了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，掌握塑造塑造不同動態(tài)人物的方法。

　　過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、教師演示及實踐練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力及動手能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，體驗?zāi)嗨艿臉啡ぁ?/p>

　　(3)新授:環(huán)節(jié)一:欣賞體會

　　教師利用多媒體展示生活中常見的標(biāo)志圖片，學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀察，并思考標(biāo)志設(shè)計的種類及特點(diǎn)?教師對標(biāo)志設(shè)計的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。

　　【設(shè)計理由】內(nèi)容簡單，學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片，激發(fā)學(xué)生積極性。

　　環(huán)節(jié)二·合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位，學(xué)生合作探究標(biāo)志的組成以及表現(xiàn)形式，進(jìn)行討論與交流。

　　【設(shè)計理由】循序漸進(jìn)，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。

　　環(huán)節(jié)三:教師引導(dǎo)示范

　　1.教師簡單示范標(biāo)志設(shè)計的過程并進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　2.實踐練習(xí):學(xué)生進(jìn)行主題性標(biāo)志設(shè)計的創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計理由】教師直觀示范重有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，加深對知識點(diǎn)的理解，教師巡視可以幫助學(xué)生解決問題，做到因材施救。

　　環(huán)節(jié)四:展示評價

　　學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評價，總結(jié)學(xué)到了哪些，還有哪些地方需要改進(jìn)。

　　學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，彼此取長補(bǔ)短:教師進(jìn)行師評。

　　【設(shè)計理由】通過學(xué)生自評，互評學(xué)會客觀公正看待自己和他人，樹立自信。通過教師評價，可以幫助學(xué)生更好地理解標(biāo)志設(shè)計的知識.

　　教師資格證考試筆試真題 9

　　2018上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是(D )

　　A、促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

　　B、促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展

　　B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長

　　C.家長不能只追求分?jǐn)?shù)

　　D.素質(zhì)教育需要廢除考試

　　答案：C

　　3.陳老師在教學(xué)時引用余霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.不與理睬繼續(xù)上課

　　B.批評該生上課分心

　　C.布置學(xué)生課外探究

　　D.解釋說作者弄錯了

　　答案：C

　　4.青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動向特級教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽課，王老師上課時，盡管教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己的教學(xué)反思

　　B.王老師不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識與技能不扎實

　　C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格

　　D.王老師不重視班級學(xué)情，忽視了學(xué)生個體差異性

　　答案：B

　　5.下列殘選項中，不屬于全國人民代表大會行使的職權(quán)是( )。

　　A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國防建設(shè)事業(yè)

　　B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實施

　　C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度

　　D.審查和批準(zhǔn)國家的頂算和預(yù)算的執(zhí)行情況的報告

　　答案：A

　　6.教師沈某因無正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績效工資，學(xué)校的這種做法( )。

　　A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利

　　B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報酬的權(quán)利

　　C.合法。學(xué)校有對教師實施獎勵或者處分的權(quán)利

　　D.合法。學(xué)校有對教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利。

　　答案：B

　　7.某偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，兒重居住較為分散，為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒重接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級人民政府可以采取的措施是( )。

　　A.設(shè)置走讀學(xué)校

　　B.設(shè)置寄宿制學(xué)校

　　C.設(shè)置家庭學(xué)校

　　D.設(shè)置半日制學(xué)校

　　答案：B

　　8.某公立小學(xué)校長劉某在招生過程中非法獲利數(shù)十萬元，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對其采取的措施是( )。

　　A.依法給子行政處分

　　B.依法給予刑事制載

　　C.依法給于黨紀(jì)處分

　　D.依法給予民事制裁

　　答案：A

　　9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法( )。

　　A.合法，父母享有對子女的監(jiān)護(hù)權(quán)

　　B.合法，父母享有對子女的管教權(quán)

　　C.不合法，訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意

　　D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約

　　答案：D

　　10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對待、從重處罰。該校的做法( )

　　A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利

　　B.合法，學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)

　　C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由

　　D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人

　　答案：D

　　11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對此，高某的父母可以采取( )

　　A.依法提起訴訟

　　B.依法申請行政復(fù)議

　　C.依法提出申訴

　　D.依法申請行政仲裁

　　答案：A

　　12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來的。對于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )

　　A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

　　B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

　　C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

　　D.小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

　　答案：B

　　13.并不富裕的汪老師時常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到

　　A.長善救失

　　B.嚴(yán)慈相濟(jì)

　　C.因材施教

　　D.關(guān)愛學(xué)生

　　答案：D

　　14.剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^失被家長投訴了。此時，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/p>

　　A.求助領(lǐng)導(dǎo)，要求換班

　　B.埋怨家長，批評學(xué)生

　　C.反省自我，積極溝通

　　D.堅持自我，任其自然

　　答案：C

　　15.江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動。江老師的行為

　　A.不恰當(dāng)，自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計

　　B.不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化

　　C.恰當(dāng)，自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校木研修

　　D.恰當(dāng)。校本研修理論價值不大

　　答案：B

　　16.對右圖中教師行為的評價不正確的是( )

　　A.沒有做到嚴(yán)慈相濟(jì)

　　B.沒有做到尊重學(xué)生

　　C.沒有做到循循善誘

　　D.沒有做到公平待生

　　答案：C

　　17.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會造成危害。下列選項中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是

　　A.朱既明

　　B.屠呦呦

　　C.巴斯德

　　D.弗萊明

　　答案：D

　　18.在 19 世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是

　　A.棉

　　B.麻

　　C.毛

　　D.絲

　　答案：A

　　19.七巧板是中國民間益暫玩具，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是

　　答案：D

　　20.拉丁美洲是美國以南所有美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明，下列選項中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是

　　A.拉丁文明

　　B.瑪雅文明

　　C.愛琴文明

　　D.波斯文明

　　答案：B

　　21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水或冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國內(nèi)流河中，最長的是

　　A.塔里木河

　　B.柴達(dá)木河

　　C.尼雅河

　　D.疏勒河

　　答案：A

　　22.通話通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反映生活，對自然物的描寫常用擬人化手法，下列選項中，作者與作品對應(yīng)不正確的是

　　A.科洛迪——《木偶奇遇記》

　　B.圣愛克蘇佩里——《夏洛的網(wǎng)》

　　C.拉格勒夫——《駱駝旅行記》

　　D.卡羅爾——《艾麗絲漫游奇遇記》

　　答案：B

　　23.有的成語與歷史人物密切相關(guān)。下列選項中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是

　　A.管仲與齊桓公

　　B.毛遂與平原君

　　C.馮諼與孟嘗君

　　D.曹劌與魯莊公 答案：C

　　24.中國古琴有著悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項中，不屬于古琴名曲的是( )。

　　A.《流湘水云》

　　B.《二泉映月》

　　C.《陽關(guān)三燕》

　　D.《高山流水》

　　答案：B

　　25.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項中，不屬于蘇州園林的是( )。

　　A.豫園

　　B.政園

　　C.留園

　　D.網(wǎng)師園

　　答案：A

　　26.計算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計算機(jī)病毒的表述，正確的是( )。

　　A.編制未完成的計算機(jī)程序

　　B.文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計算機(jī)程序

　　C.編譯不正確的計算機(jī)程序

　　D.被蓄意設(shè)計具有破壞性的計算機(jī)程序

　　答案：D

　　27.在 Excel 中，要通過扇形面積反應(yīng)每個對象的一個屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是( )。

　　A.柱形圖

　　B.折線圖

　　C.圖

　　D.XY 散點(diǎn)圖

　　答案：C

　　28.下列選項中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是( )。

　　A.咖啡-四啡

　　B.陳醋奶茶

　　C.白酒-黃酒

　　D.重水-雨水。

　　答案：C

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)

　　30.材料：

　　劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。

　　為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復(fù)朗讀課文：大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。

　　劉老師堅持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶治自己的情操，她摘抄的'古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實踐。

　　問題：

　　請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。(14 分)

　　答案：30.材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

　　(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

　　(3 教師要成為教育教學(xué)的研究者。

　　(4)在對待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。

　　(5)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

　　31.材料

　　從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫”等細(xì)節(jié)入手想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境孩子們在體驗中逐漸學(xué)會了閱讀，端正了書寫姿勢。

　　他還帶孩子們到超市體驗購物，讓孩子們學(xué)會選擇物品、自覺排隊;帶孩子們乘坐公交車，學(xué)會購票、文明乘車;帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者平時，孩子們無論遇到什么事， 總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時會尿床，前老師便將小濤安排和己住一個房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立

　　了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實驗激發(fā)孩子們的興趣，有時候為準(zhǔn)備一個實驗，前老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們在每一次實驗中都有收獲。

　　問題：

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中俞老師的教育行為。(14 分)

　　答案：31.俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范值得我們提倡與學(xué)習(xí)。

　　首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　其次教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。

　　總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　32.材料

　　1992 年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開始回報人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動物的過程中，人們獲得了一絲樂趣。但動物是怎么想的呢?查爾斯·達(dá)爾文(Charles Darwin)認(rèn)為動物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。

　　他晚年的著作《人和動物的感情表達(dá)》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鳥類、家畜、靈長類動物以及不同人的喜悅、愛和悲傷達(dá)爾文對待動物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時歐洲根深蒂固的理念一一動物完全沒有思想。這種古老的理念源于 17 世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)·笛卡爾(Rene Descartes)的學(xué)說：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動物只是身體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物) 這樣描述動物：“不因食物而快樂，不因痛苦而哭泣，成長而不自知：它們無欲無求，無所畏懼，一無所知。”二十世紀(jì)的大部分時間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說動物行為學(xué)的學(xué)生并沒有排除動物具有思想的可能性，但是思考這個問題幾乎無關(guān)緊要，因為它無法回答。人們可以研究動物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動物本身仍然是一個黑盒子： 情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist) 曾在 1992 年寫到：“在任何試圖了解動物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動物具有意識思維，因為這是無法檢測且空洞的……

　　然而，這些關(guān)于動物的狹隘想法也受到了前所未有的反對。1976 年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教

　　授唐納德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動物的覺知問題《TheQuestion of Animal Awareness》一書。他認(rèn)為動物確實能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究在過去 40 年間，野外和實驗室的大量研究工作，推動了遠(yuǎn)離行為主義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共識。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過的，這兩種研究類型的證據(jù)都

　　可能具有誤導(dǎo)性。雖然實驗室中進(jìn)行的實驗是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模�但動物在實驗室中的表現(xiàn)難免異于野外。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問題，但這樣的研究并不多見。盡管如此，現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說：有些動物確實以有意識的精神體驗方式處理信息和表達(dá)感 情。他們一致認(rèn)為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動物有著復(fù)雜的思維能力;一些物種具有曾被認(rèn)為只屬于人類的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數(shù)動物，如靈長類動物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(鯨魚和海豚)具有一些人類眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。沒有任何動物能夠單獨(dú)擁有所有的人類心智特性，但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動物身上。

　　摘編自《動物有思想嗎》翻譯黃森

　　問題：

　　1、人們對動物是否有思想這一問題的認(rèn)識，經(jīng)歷了哪些階段性的認(rèn)識，請結(jié)合文本，簡要概括。(4 分)

　　2、文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)動物心智的研究，請結(jié)合文本，簡要分析。(10 分) 答案：32.

　　(1)三個階段：

　　①17 世紀(jì)到 20 世紀(jì)相當(dāng)長的時間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說，即動物完全沒有思想

　　②19 世紀(jì)，達(dá)爾文認(rèn)為動物和人類的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別;

　　③1976 年后，美國學(xué)者唐納提出動物能夠思考的觀點(diǎn)，隨后數(shù)十年間大量的野外和實驗室的研究工作。

　　(2)在現(xiàn)階段，人們可以通過研究動物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來對動物的心智特性進(jìn)行研究。

　　①現(xiàn)階段的研究應(yīng)該將實驗室與野外研究結(jié)合起來，避免兩者的不足，融合兩者的優(yōu)點(diǎn)。

　　②利用動物有意識的精神體驗方式處理信息和表達(dá)感情的特點(diǎn)來對推動動物的心智特性的研究。如對靈長類動物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式進(jìn)行研究等。

　　三、寫作題(本大題共 1 小題，共 50 分)

　　33.現(xiàn)在一部電影運(yùn)用全網(wǎng)絡(luò)完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是 3d 攝影師把人物設(shè)計的都不是很完美，但獲得人們的喜愛。根據(jù)上述，題目自擬，立意自擬。

　　答案：33.

　　【立意】圍繞不完美去展開相關(guān)都可以創(chuàng)新(有結(jié)合不完美即可);接受不完美、個別差異性

　　(因材施教)、尊重學(xué)生的個性、長善救失;創(chuàng)新教育觀，不要逼著學(xué)生做完美的人;揚(yáng)長補(bǔ)短;科技利與弊;接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾;保護(hù)學(xué)生天性;學(xué)生會有缺點(diǎn);創(chuàng)新與反思，能接受學(xué)生不完美。

　　教師資格證考試筆試真題 10

　　2022上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（中學(xué)）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1．馮老師批改作業(yè)時常抱怨：“講了多少遍，可還是答不上！都不知道學(xué)生都怎么了!”這說明馮老師（ ）。

　　A．具有教學(xué)評價能力B．缺乏教學(xué)組織能力

　　C．具有教學(xué)研究意識D．缺乏教學(xué)反思能力

　　1．【答案】D

　　【解析】馮老師針對講課后學(xué)生回答不上來的問題，沒有查找原因進(jìn)行課后反思，從而改進(jìn)教學(xué)，而是一味抱怨，說明馮老師缺乏教學(xué)反思能力。

　　2．為滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，一所中學(xué)開發(fā)了一組厭學(xué)旅行項目，安排本校地理老師作為研學(xué)導(dǎo)師全程指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的研學(xué)任務(wù)。該做法體現(xiàn)的教育觀是（ ）。

　　解析：本題考查《學(xué)記》。“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”出自《學(xué)記》，意思是古代的君王，在建設(shè)國家、統(tǒng)治人民方面，總會將興辦教育作為首要任務(wù)，體現(xiàn)了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。B項正確。

　　2.有學(xué)者根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、老師和教材的史實，認(rèn)為數(shù)有起源與兒童觀對成人本能的、無意識的模仿。這種觀點(diǎn)稱為（ ）。

　　A.生物起源論

　　B.神話起源論

　　C.勞動起源論全人

　　D.心理起源論

　　2.【答案】D.心理起源論

　　解析：本題考查教育的起源。心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對成人的一種“無意識模仿”，代表人物是孟祿。D項正確。

　　3.主張“教育即生長”“教育即生活”“做中學(xué)，的實用主義教育家是（ ）。

　　A.洛克

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.果斯基

　　3.【答案】C.杜威

　　解析：本題考查教育學(xué)創(chuàng)立階段的代表人物及其教育觀點(diǎn)。杜威是實用主義哲學(xué)創(chuàng)始人，他提出的主要觀點(diǎn)有：①“新三中心”論：兒童中心（學(xué)生中心）、經(jīng)驗中心、活動中心；②教育的本質(zhì)：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造（其教育思想的基礎(chǔ)與核心）；③學(xué)校即社會；④從做中學(xué)；⑤五步教學(xué)法。C項正確。

　　4.某地大力扶持薄弱學(xué)校，組織優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。這種做法主要是為了

　　A.促進(jìn)教育均衡

　　B.促進(jìn)教育民主

　　C.維護(hù)教育尊嚴(yán)

　　D.提高教育效率法

　　4.【答案】A.促進(jìn)教育均衡

　　解析：本題考查《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》的相關(guān)內(nèi)容。中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》在“加快校際均衡發(fā)展”中指出“以推進(jìn)師資配置均衡化為重點(diǎn)，加快縮小校際辦學(xué)質(zhì)量差距。”“推動優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、辦學(xué)條件薄弱學(xué)校流動。”題干中，某地大力扶持薄弱學(xué)校，組織優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教這一做法主要是為了促進(jìn)教育均衡。A項正確。

　　5.某小學(xué)組織學(xué)生參加“重走長征路，學(xué)習(xí)長征精神”活動。這一活動采用的德育，方法量（ ）。

　　A.自我修養(yǎng)法

　　B.榜樣示范法

　　C.制度育德法

　　D.實際鍛煉法

　　5.【答案】D.實際鍛煉法

　　解析：本題考查德育方法。實際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實踐活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。題干中，某小學(xué)組織學(xué)生參加活動，從而學(xué)習(xí)長征精神，采用了實際鍛煉法。D項正確。

　　6.為了使少先隊員感受到組織的力量，更深刻地認(rèn)識到少先隊的舉行的如敬禮、唱隊歌等活動屬于（ ）。

　　A.主題隊

　　B.陣地活動

　　C.禮儀活動

　　D.夏令營活動

　　6.【答案】B.禮儀活動

　　解析：本題考查少先隊活動的基本形式。少先隊活動的基本形式包括隊會；禮儀活動；陣地活動；參觀、訪問、旅行及各種社會實踐；夏令營活動。其中，禮儀活動包括少先隊的禮節(jié)和儀式，如敬禮、集會時的列隊、逐級報告人數(shù)、出旗、唱隊歌、呼號等。少先隊禮儀教育能使隊員感到組織的力量，更形象地認(rèn)識到少先隊的共同奮斗目標(biāo)和組織紀(jì)律性。C項正確。

　　7.下列安全意識中表示“當(dāng)心觸電”的是（ ）。

　　7.【答案】A.

　　解析：本題考查意外事故的預(yù)防與處理。黃色用于警告標(biāo)志，以傳遞注意、警告的信息。A項為“當(dāng)心觸電”的警告標(biāo)識，即存在有可能發(fā)生觸電危險的電器設(shè)備和線路，如配電室、開關(guān)燈。A項正確。

　　8.小威同學(xué)認(rèn)為，凡是大人贊同的就是對的，根據(jù)科爾伯格的理論，他的道德認(rèn)知發(fā)展處于（ ）。

　　A.懲罰與服從取向階段

　　B.好孩子階段

　　C.維護(hù)權(quán)威階段

　　D.社會契約階段

　　8.【答案】B.好孩子階段

　　解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段論。科爾伯格采用“道德兩難故事法”將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，習(xí)俗水平的尋求認(rèn)可定向階段，也稱“好孩子”定向階段，處在該階段的兒童，其道德價值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認(rèn)可。總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。題干中，小威同學(xué)認(rèn)為，凡是大人贊同的就是對的，說明其處于“好孩子”定向階段。B項正確。

　　9.小明與同學(xué)討論問題時，常常堅持自己的想法，不易受他人觀點(diǎn)的影響。這種認(rèn)知風(fēng)格屬（ ）。

　　A.沖動型

　　B.沉思型

　　C.場依存型理

　　D.場獨(dú)立型

　　9.【答案】D.場獨(dú)立型

　　解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格。場獨(dú)立型的學(xué)生對客觀事物做出判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，獨(dú)立對事物做出判斷。題干中，小明能堅持自己的想法，不受他人影響，正是場獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格。D項正確。

　　10.為了更好的理解與掌握葉的功能，小輝在老師的指導(dǎo)下，用思維導(dǎo)圖梳理了葉的光合作用、葉的呼吸作用等知識點(diǎn)，他采用的學(xué)習(xí)策略是（ ）。

　　A.組織策略

　　B.精加工策略

　　C.復(fù)述策略

　　D.元認(rèn)知策略

　　10.【答案】A.組織策略

　　解析：本題考查認(rèn)知策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。其中，組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。題干中，學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理知識點(diǎn)，采用了組織策略。A項正確。

　　11.見月暈而知有風(fēng)，由礎(chǔ)潤而知有雨，這反映了人的思維是有（ ）。

　　A.直接性

　　B.間接性

　　C.流暢性

　　D.創(chuàng)造性

　　11.【答案】B.間接性

　　解析：本題考查思維的特征。思維具有間接性和概括性，其中，思維的間接性是指人借助于已有的知識經(jīng)驗，來理解和認(rèn)識另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物發(fā)展的進(jìn)程。題干中，“見月暈而知有風(fēng)，由礎(chǔ)潤而知有雨”意為月亮周圍起暈，將要刮風(fēng)，屋柱石礎(chǔ)返潮，將要下雨。這是人們借助“月暈”和“礎(chǔ)潤”來預(yù)測“風(fēng)”和“雨”的表現(xiàn)，體現(xiàn)的是思維的間接性。B項正確。

　　12.小勇做數(shù)學(xué)題時，常常邊演算邊自言自語，這說明小勇內(nèi)部言語的發(fā)展處于（ ）。

　　A.具象思維階段

　　B.抽象階段

　　C.出聲階段

　　D.無聲階段

　　12.【答案】C.出聲階段

　　解析：本題考查小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展。小學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展主要經(jīng)歷了出聲思維階段、過渡階段、無聲思維階段三個階段。其中，處于出聲思維階段的兒童為剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們還不善于考慮問題，這時的兒童主要是通過出聲思考和回答教師的問題來培養(yǎng)內(nèi)部言語能力。題干中，小勇邊演算邊自言自語，是通過出聲完成演算的過程，處于出聲階段。C項正確。

　　13.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本概念和原理。這一觀點(diǎn)屬于（ ）。

　　A.形式主義課程理論

　　B.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　C.人本主義課程理論

　　D.科學(xué)主義課程理論

　　13.【答案】B.結(jié)構(gòu)主義課程理論

　　解析：本題考查課程理論流派。布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)為任何學(xué)科都能以某種方式教給任何年齡的任何兒童。他認(rèn)為“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，是指學(xué)科的基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。B項正確。

　　14.下列表述中，最能體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則的是（ ）。

　　A.開而弗達(dá)

　　B.不陵節(jié)而施

　　C.溫故而知新

　　D.學(xué)而時習(xí)之

　　14.【答案】A.開而弗達(dá)

　　解析：本題考查啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。A項，“開而弗達(dá)”出自《學(xué)記》，意為要啟發(fā)學(xué)生而不是全部講解，正體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。A項正確。

　　15.在教學(xué)過程中，老師確定教學(xué)難點(diǎn)最重要的`依據(jù)是（ ）。

　　A.教學(xué)所需的設(shè)備

　　B.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　C.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)

　　D.學(xué)生發(fā)展水平

　　15.【答案】D.學(xué)生發(fā)展水平

　　解析：本題考查確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難于理解、掌握，或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。因此，老師確定教學(xué)難點(diǎn)最重要的依據(jù)是學(xué)生發(fā)展水平。D項正確。

　　16.為減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，目前倡導(dǎo)的考試成績呈現(xiàn)方式為（ ）。

　　A.百分制

　　B.等級制

　　C.排名制

　　D.不分等級

　　16.【答案】B.等級制

　　解析：本題考查小學(xué)生考試成績的呈現(xiàn)方式。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》在“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”中指出，學(xué)校不得隨意增減課時、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為；考試成績呈現(xiàn)實行等級制，堅決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。B項正確。

　　17.把大班上課、小班討論、個人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定上課時間。這種教學(xué)組織形式是（ ）。

　　A.個別教學(xué)

　　B.復(fù)式教學(xué)

　　C.道爾頓制

　　D.特朗普制

　　17.【答案】D.特朗普制

　　解析：本題考查教學(xué)組織形式的類型。特朗普制是把大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間的組織形式。大班集體教學(xué)，由優(yōu)秀教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段給幾個平行班統(tǒng)一上課；之后的小組課，研究討論大班課上的教學(xué)材料，由15～20人組成一個小組，然后由學(xué)生個人獨(dú)立自學(xué)、研習(xí)、作業(yè)。題干表述屬于特朗普制的特點(diǎn)，D項正確。

　　18.主張在教育教學(xué)過程中采用非指導(dǎo)性教學(xué)的學(xué)者是（ ）。

　　A.馬斯洛

　　B.羅杰斯

　　C.布魯姆

　　D.布魯納

　　18.【答案】B.羅杰斯

　　解析：本題考查人本主義學(xué)習(xí)理論。羅杰斯主張用“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”代替“教師”這個稱謂。教師的任務(wù)是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段和條件，促進(jìn)學(xué)生自由地成長。學(xué)生中心模式又稱非指導(dǎo)模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。B項正確。

　　19.甲學(xué)校辦學(xué)水平低，近幾年通過努力較先進(jìn)有所提升，得到教育主管部門的表揚(yáng)，而乙學(xué)校的辦學(xué)水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門對其進(jìn)行了批評。這種批評

　　屬于（ ）。

　　A.相對評價

　　B.絕對評論

　　C.自我評價

　　D.增值評價

　　19.【答案】D.增值評價

　　解析：本題考查增值評價模式。傳統(tǒng)學(xué)校教育評價注重橫向比較，增值評價模式注重評價對象在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展進(jìn)步情況，關(guān)注學(xué)校、教師、學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有沒有進(jìn)步。簡單來說就是看進(jìn)步，不搞橫向比較。題干中，甲學(xué)校辦學(xué)水平提高了得到了表揚(yáng)，乙學(xué)校辦學(xué)水平尚可，卻因努力不夠、停滯不前，教育主管部門對其進(jìn)行了批評。體現(xiàn)了增值評價。D項正確。

　　20.校本課程開發(fā)必須考慮的首要因素是（ ）。

　　A.教師的主動參與

　　B.家長的廣泛支持

　　C.學(xué)生的興趣和需要

　　D.豐富的課程資源

　　20.【答案】C.學(xué)生的興趣和需要

　　解析：本題考查校本課程開發(fā)。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)教師等人員的參與，強(qiáng)調(diào)把滿足學(xué)生的需要放在首要位置，強(qiáng)調(diào)對學(xué)校及社區(qū)課程資源的利用。校本課程開發(fā)實質(zhì)上是以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放的、民主的決策，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實施和評價活動。因此，校本課程開發(fā)必須考慮的首要因素是學(xué)生的興趣和需要。C項正確。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述小學(xué)生注意集中的外部表現(xiàn)。

　　21.【參考答案】

　　人在集中注意于某個對象時，常常伴隨特定的生理變化和外部表現(xiàn)。注意的最顯著的外部表現(xiàn)有以下幾種：

　　（1）適應(yīng)性運(yùn)動。人在注意某一物體時，他們的感覺器官往往會朝向自己所注意的對象，以便作出清晰的反應(yīng)。

　　（2）無關(guān)運(yùn)動的停止。當(dāng)注意力集中時，一個人會自動停止與注意無關(guān)的動作。

　　（3）呼吸運(yùn)動的變化。人在注意時，呼吸會變得輕微而緩慢，而且呼吸的時間也會改變。

　　22.簡述教育調(diào)查研究中樣本選擇的基本要求。

　　22.【參考答案】

　　（1）明確規(guī)定總體。要從內(nèi)涵和外延兩方面明確總體界限。研究的目的和課題性質(zhì)決定總體的內(nèi)涵。研究目的決定了總體的范圍。研究者準(zhǔn)備將研究成果推廣到什么樣的范圍，就應(yīng)在該范圍內(nèi)抽樣從某一總體抽取的樣本，經(jīng)過研究獲得的結(jié)果只能推廣到這一總體中去。

　　（2）取樣的隨機(jī)性。要盡可能使每個被抽取的個體具有均等的機(jī)會，也就是說使被抽取的任何個體與個體之間是彼此獨(dú)立的，在選擇上沒有聯(lián)系。

　　（3）取樣的代表性。盡可能使抽取的樣本代表總體。

　　（4）合理的樣本容量。要科學(xué)地確定樣本的大小，既要滿足統(tǒng)計學(xué)上的要求，又要考慮實際上收集資料的可能性，并使誤差減到最低限度。

　　23.簡述《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十大準(zhǔn)則》的基本內(nèi)容。

　　23.【參考答案】

　　（1）堅定政治方向；

　　（2）自覺愛國守法；

　　（3）傳播優(yōu)秀文化；

　　（4）潛心教書育人；

　　（5）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；

　　（6）加強(qiáng)安全防范；

　　（7）堅持言行雅正；

　　（8）秉持公平誠信；

　　（9）堅守廉潔自律；

　　（10）規(guī)范從教行為。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　下周輪到四二班負(fù)責(zé)升旗儀式，班里的王超同學(xué)偷偷地給了班主任李老師一張小紙條，上面寫著我也想當(dāng)升旗。王超同學(xué)因為小的時候發(fā)生過事故導(dǎo)致腿行動不便，但是通過治療己經(jīng)好的差不多了，但是還是一瘸一拐的。他也就成為了同學(xué)中的丑小鴨。班主任李老師為此開展了圓夢升旗臺的活動，告訴了其他同學(xué)王超同學(xué)想當(dāng)升旗手，同學(xué)們不約而同的說讓王超當(dāng)把我們支持他。星期一的時候，升旗儀式開始了，王超同學(xué)擔(dān)任升旗手，臺下掌聲熱烈

　　問題：（1）結(jié)合材料，評析李老師的做法。(10分)

　　（2）談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何抓住契機(jī)提高教育實效性。(10分)

　　24.【參考答案】

　　（1）李老師的做法是正確的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　第一，李老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，教師要尊重學(xué)生的想法。材料中，李老師面對王超的請求，幫他實現(xiàn)做升旗手的愿望，體現(xiàn)了對學(xué)生想法和人格的尊重，符合學(xué)生觀的要求。

　　第二，李老師的做法符合新課改下的教師觀。教師是學(xué)習(xí)成長發(fā)展的促進(jìn)者，在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中李老師尊重了王超同學(xué)想當(dāng)升旗手的想法，通過這種方式也引導(dǎo)和促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，符合教師觀的要求。

　　第三，李老師的做法符合平行影響原則（集體教育與個別教育相結(jié)合原則）。該原則是指教師在德育過程中要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時又通過對個別學(xué)生的教育來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個別教育有機(jī)結(jié)合起來。材料中，李老師收到王超的紙條后，開展“圓夢升起”活動，并與其他同學(xué)商量，使全體同學(xué)都受到教育，關(guān)心同學(xué)，體現(xiàn)了這一原則。

　　第四，李老師的做法體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指教育者進(jìn)行德育時，要把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中，面對學(xué)生的要求，李老師尊重了他的想法，幫助他開展圓夢活動，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。

　　第五，李老師的做法符合德育過程的活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。學(xué)生的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響逐漸形成和發(fā)展起來的，并通過活動和交往表現(xiàn)出來。活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)。材料中，李老師通過開展圓夢升旗臺的活動幫助王超同學(xué)，同時也促進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系體現(xiàn)了活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。

　　綜上所述，李老師的行為是值得借鑒的。

　　（2）抓住教育契機(jī)，提高教育實效性，班主任可從以下方式入手：

　　①了解和研究學(xué)生。班主任首先要做到了解和研究學(xué)生，以此提高教育的針對性，做到因材施教。

　　②表揚(yáng)激勵學(xué)生為主。班主任要利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行適時的表揚(yáng)，多通過鼓勵的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

　　③利用集體的教育力量。班主任要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個學(xué)生。

　　④善抓生活中的點(diǎn)滴，抓住各種活動進(jìn)行教育。班主任要善于利用生活中發(fā)生的事件作為教育契機(jī)，以此對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生成長。

　　⑤要及時施教。及時巧妙地對學(xué)生進(jìn)行有針對性地啟發(fā)與引導(dǎo)，以求得教育的最佳效果。

　　25.材料：

　　于老師是一個奇怪的老師，在他的課上可以想說什么就說什么，他也不會訓(xùn)你。有一次在他課上，其他人在討論問題的時候，我脫口而出:“樹上結(jié)滿了西瓜。”話音剛落，大家哄堂大笑。這時，于老師微笑著看著大家說:“一切皆有可能!說不定晴睛將來真能培育出長在樹上的西瓜呢!”多年過去了，那堂語文課的情景仍然深深地印在我的腦海中。

　　問題：（1）評析于老師的課堂教學(xué)評價行為。(10分)

　　（2）談?wù)勅绾瓮ㄟ^教學(xué)評價營造良好的課堂教學(xué)氛圍。(10分)

　　25.【參考答案】

　　（1）于老師的做法是正確的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

　　第一，于老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀。新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，教師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，寬容學(xué)生的錯誤，尊重學(xué)生的想法。材料中，于老師面對學(xué)生的不合理回答，并沒有斥責(zé)學(xué)生，反而鼓勵學(xué)生的想法，符合學(xué)生觀的要求。

　　第二，于老師的做法符合新課改下的教師觀。教師是學(xué)習(xí)成長發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。材料中教師尊重了學(xué)生的想法，以此促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，符合教師觀的要求。

　　第三，于老師的做法符合新課改下的教學(xué)觀。新課改的教學(xué)觀主張教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情緒情感。材料中的教師面對學(xué)生的問題，通過鼓勵的回答維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，沒有傷害學(xué)生的情緒和積極性，符合教學(xué)觀的要求。

　　第四，于老師的做法體現(xiàn)了教育機(jī)智。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，教師面對學(xué)生突如其來的“錯誤”的回答，及時采取了恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q了問題，體現(xiàn)了教育機(jī)智。

　　綜上所述，于老師的行為是值得借鑒的。

　　（2）教師可通過以下的方式進(jìn)行評價，營造良好的課堂教學(xué)氛圍：

　　①采用發(fā)展性評價和激勵性評價。教師評價時要多鼓勵學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到參與感和成就感。

　　②評價方式多樣化。教師可采用多種評價方式，將定性評價和定量評價相結(jié)合。

　　③關(guān)注發(fā)展過程。課堂上不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。鼓勵學(xué)生互動，讓學(xué)生在互動中展示自己的見解和想法。

　　④評價主體多元化。除了教師評價，還可以使用學(xué)生自評、學(xué)習(xí)小組評價學(xué)生相互評價等方式，讓學(xué)生能夠主動參與其中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能。

　　⑤評價標(biāo)準(zhǔn)分層化。教師在評價時要尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求和潛力進(jìn)行個性化評價和教學(xué)。

　　⑥評價語言藝術(shù)化。教師富有激勵性的、風(fēng)趣幽默的語言是營造良好的課堂教學(xué)氛圍的重要手段。通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生，能讓學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)魅力，煥發(fā)課堂的活力。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。

　　（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）

　　26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　　（1）本文在寫作上有何特點(diǎn)？（8分）

　　（2）若指導(dǎo)四年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并說明理由，引導(dǎo)學(xué)生感受作者筆下的鄉(xiāng)村生活之美。（22分）

　　26.【參考答案】

　　（1）寫作特點(diǎn)

　　①本文是一篇寫景狀物的小散文。

　　②作者按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫，運(yùn)用了擬人、對比等修辭手法。

　　③課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧的生活，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛之情。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　①會認(rèn)“構(gòu)”“冠”等10個生字，會寫“構(gòu)”“飾”等15個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②通過反復(fù)朗讀、想象畫面、品析重點(diǎn)段落，了解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力。

　　③學(xué)習(xí)擬人、對比等寫法，提高鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信

　　④體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

　　（3）教學(xué)設(shè)計

　　環(huán)節(jié)一、整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，在朗讀過程中思考文章的中心句是哪一句？

　　學(xué)生朗讀完畢后，請學(xué)生回答提出的問題，明確：本文的中心句是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”

　　環(huán)節(jié)二、深入研讀

　　①作者寫了哪幾個季節(jié)，哪些時候的風(fēng)景？

　　明確：季節(jié)是春天、夏天、秋天；時間是白天、傍晚、夜晚。

　　②作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特、迷人”的風(fēng)景？有什么作用？

　　明確：作者運(yùn)用了對比、擬人的修辭。如“比那高樓門前……可愛多了”將“瓜架”和“石獅子”“大旗桿”對比，寫出了瓜架的別有風(fēng)趣；又如“你常常會看見許多鮮嫩的筍……探出頭來”運(yùn)用擬人的手法，生動形象地寫出了竹筍破土而出的動態(tài)畫面。

　　③從這句話中，你體會到作者怎樣的感情？

　　明確：作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛和贊美之情。

　　設(shè)計理由：整體感知環(huán)節(jié)可以抓住中心句，幫助學(xué)生從整體上把握文章的寫作內(nèi)容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎(chǔ)。深入研讀環(huán)節(jié)圍繞中心句，通過層層深入的問題設(shè)計，逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的字詞句，理解課文內(nèi)容，體會文章情感。

　　27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　　（1）什么是數(shù)據(jù)意識？數(shù)據(jù)意識主要表現(xiàn)在哪些方面？（10分）

　　（2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的新授環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。（20分）

　　27.【參考答案】

　　（1）數(shù)據(jù)意識主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機(jī)性的感悟。

　　表現(xiàn)：知道在現(xiàn)實生活中，有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；知道同一組數(shù)據(jù)可以用不同方式表達(dá)，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方式。

　　形成數(shù)據(jù)意識有助于理解生活中的隨機(jī)現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。

　　（2）指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，教學(xué)目標(biāo)如下：

　　①掌握用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用“正”字記錄數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計表，會用給定的統(tǒng)計表呈現(xiàn)和整理數(shù)據(jù)。

　　②通過對數(shù)據(jù)收集、整理和分析，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，提高解決問題的能力。

　　③積累基本的統(tǒng)計經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的價值，同時體會到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、求實的態(tài)度。

　　（3）新授環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

　　環(huán)節(jié)一：教學(xué)例1

　　教師活動：教師呈現(xiàn)例1中制作班牌的圖片，提問：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答；教師評價。

　　學(xué)生活動：根據(jù)問題探究可以發(fā)現(xiàn)：①可以進(jìn)行調(diào)查 ②調(diào)查時可以采用舉手表示的方法。

　　教師活動：教師順勢提問：你覺得應(yīng)該怎樣調(diào)查？并強(qiáng)調(diào)：班級里面每名同學(xué)都要參加調(diào)查，并且每人只能選擇一種顏色。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果。學(xué)生互評。

　　學(xué)生活動：根據(jù)要求用自己的方式展開調(diào)查活動。

　　教師活動：教師出示統(tǒng)計表，并講解用統(tǒng)計表呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)的方法。提問：觀察表中的數(shù)據(jù)，你能得到什么數(shù)學(xué)信息？給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答；學(xué)生互評。

　　學(xué)生活動：根據(jù)數(shù)據(jù)信息回答問題。預(yù)設(shè)1：全班共有38人，最喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多；預(yù)設(shè)2：這個班制作班牌選擇藍(lán)色最合適。

　　環(huán)節(jié)二：教學(xué)例2

　　教師活動：呈現(xiàn)例2中的情景素材，提問：可以用什么方法來決定誰參加比賽？

　　學(xué)生活動：根據(jù)問題思考回答：投票。

　　教師活動：教師組織學(xué)生投票后提問：怎么記錄得票的情況呢？

　　學(xué)生活動：根據(jù)活動規(guī)則進(jìn)行投票，并回答計票方式，可能：①在對應(yīng)姓名下每得一票打一個對勾②可以采用畫正字的方式，一個正字表示5票。

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：哪種記錄方式更好？為什么？給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答，教師評價。

　　學(xué)生活動：學(xué)生分享用“正”字記錄更好，每1筆代表1票，一個“正”字5筆代表5票，便于計算。

　　教師活動：教師出示統(tǒng)計表組織學(xué)生將統(tǒng)計的結(jié)果填在表格中，并小組討論交流兩個問題。學(xué)生互評。

　　學(xué)生活動：根據(jù)要求填寫表格并分享結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖】：通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會統(tǒng)計的價值。通過層層設(shè)計和提問，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷、充分參與課堂知識的生成過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用；滲透數(shù)據(jù)分析意識，提高分析問題、解決問題的能力。

　　28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　　（1）依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，簡述如何秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)。（8分）

　　（2）若指導(dǎo)5~6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程及說明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　　（1）英語學(xué)習(xí)活動觀實際上是一種教學(xué)理念與方式的統(tǒng)稱，即以活動為核心組織和實施英語教學(xué)的理念和方式。英語學(xué)習(xí)活動觀體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理念是:在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。因此，想要落實英語學(xué)習(xí)活動觀，教師要嘗試：

　　①教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程；

　　②創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道、有意義的語言輸入，使用直觀、形象、生動、有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過多感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達(dá)，積極開展簡單的日常交流；

　　③基于各種題材和體裁的口頭和書面語篇，圍繞語篇主題意義，設(shè)計主題意義探究活動和語言實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖、信息結(jié)構(gòu)圖，在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)，建構(gòu)基于語篇的結(jié)構(gòu)化新知識；

　　④在教學(xué)設(shè)計中，教師充分挖掘語篇蘊(yùn)含的育人價值，在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語境中，通過邏輯關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗有意義的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與課程育人的融合統(tǒng)一。

　　（2）參考答案1：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①語言能力目標(biāo)

　　學(xué)生能夠理解新短語“Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”的含義和用法，掌握新句型 “ What/How about...？”。

　　通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運(yùn)用能力，并能就新話題“職業(yè)”進(jìn)行簡單交流。

　　②文化意識目標(biāo)

　　學(xué)生會更自信，提升社會責(zé)任感。

　　③思維品質(zhì)目標(biāo)

　　學(xué)生會提升理解、分析、比較等方面的水平。

　　④學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

　　學(xué)生有努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。

　　參考答案2：

　　Teaching objectives:

　　①Language ability

　　Students can master words: “Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”, and sentence structure “What/How about...？”

　　Students can know the main idea of the essay, improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic about great jobs.

　　②Cultural awareness

　　Students will be more confident and enhance social responsibility.

　　③Thinking quality

　　Students will improve their capability of understanding, analysis and comparison.

　　④Learning ability

　　Students have the awareness to work hard to improve their English learning efficiency.

　　（3）參考答案1：

　　熱身導(dǎo)入:

　　課堂一開始，師生問好后，教師會帶領(lǐng)全班同學(xué)共同歌唱London Bridge is Falling Down這首英文歌曲，活躍課堂氛圍。接下來，教師會向同學(xué)們展示關(guān)于不同職業(yè)的圖片，提出問題：What can you see in these pictures? 并邀請同學(xué)分享他們的答案。同學(xué)們的答案可能各有不同，教師都會給予積極的反饋。通過師生雙邊互動，順勢引出本節(jié)課的核心話題。

　　設(shè)計意圖：圖片的內(nèi)容形象生動，能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動當(dāng)中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。

　　讀前：

　　（1）新知識教學(xué)：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker和句型What/How about...？

　　（2）預(yù)測：請學(xué)生根據(jù)課文圖片對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)新的單詞和句型以及對文章內(nèi)容的預(yù)測，為接下來的閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　讀中:

　　（1）泛讀

　　①請學(xué)生速讀課文，概括文章大意。

　　②請學(xué)生回顧重點(diǎn)單詞和句型，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

　　（2）精讀

　　請學(xué)生再仔細(xì)讀一遍課文，完成回答問題的任務(wù)。

　　Q1:How many jobs are mentioned in the story?

　　Q2:What does Zip want to be? Why?

　　（3）跟讀

　　請學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，注意正確的語音、語調(diào)等。

　　設(shè)計意圖：通過泛讀和精讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。

　　讀后:

　　（1）復(fù)述。請學(xué)生根據(jù)多媒體上的提示復(fù)述課文。

　　（2）角色扮演。請學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行練習(xí)。鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)句型，并在最后進(jìn)行小組展示，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形成性評價。

　　設(shè)計意圖：通過活動培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的能力，同時提高學(xué)生的合作意識。

　　小結(jié)作業(yè):

　　（1）小結(jié)。一名學(xué)生將擔(dān)任小老師，總結(jié)他們今天所學(xué)的內(nèi)容。

　　（2）家庭作業(yè)。聽音頻，讀教科書中的新單詞。和朋友討論自己喜歡的工作。

　　設(shè)計意圖：

　　幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加深對所學(xué)新知識的印象。同時將課內(nèi)延伸到課外，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

　　29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　　（1）簡要分析歌曲的調(diào)式與情緒情感。（8分）

　　（2）若指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（12分）

　　29.【參考答案】

　　（1）《我是草原小牧民》歌曲特點(diǎn)：

　　①調(diào)式：b羽五聲調(diào)式。

　　②情緒情感：歌曲的情緒為歡快活潑地，《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。歌曲的襯腔“啊哈嗬”表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情，表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美之情。

　　（2）《我是草原小牧民》教學(xué)目標(biāo)：

　　①感受內(nèi)蒙古民歌的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會草原兒童對家先的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

　　②學(xué)唱《我是草原小牧民》，積極參與演唱、模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對內(nèi)蒙古民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　③理解、掌握6到6的八度音程大跳的演唱，在感受草原兒童對家鄉(xiāng)熱愛和贊美之情的同時進(jìn)行音樂編創(chuàng)和賞析，進(jìn)一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　（3）《我是草原小牧民》導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　①師生互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：

　　②教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于內(nèi)蒙古草原的視頻，并向?qū)W生提問：“你在視頻中都看到了什么？”

　　學(xué)生自由回答。（草原、放牧、蒙古包）

　　③教師向?qū)W生追問：“提到草原同學(xué)們有哪些歌曲與大家分享呢？”

　　學(xué)生自主分享歌曲。

　　④教師總結(jié)并給予鼓勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課《我是草原小牧民》。

　　【設(shè)計意圖】

　　《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實踐活動，循序漸進(jìn)地掌握新課導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　　（1）30～40m迎面接力跑動作要點(diǎn)。

　　（2）若指導(dǎo)3～4年級學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

　　30.【參考答案】

　　（1）30～40m迎面接力跑動作要點(diǎn)。（4分）

　　采用站立式起跑和立棒式傳接棒方法，教師發(fā)令后向前跑出，直線快跑，右手立棒式錯肩傳接棒，把棒傳給對面同伴后，站到對面組隊尾。

　　（2）若指導(dǎo)3～4年級學(xué)生練習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　　①知道“30～40m迎面接力跑”的動作要領(lǐng)和規(guī)則，能在練習(xí)中順利完成右手立棒式錯肩傳接棒。

　　②通過模仿練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，熟悉和掌握立棒式傳接棒技術(shù)，加深對接力跑項目的認(rèn)識，養(yǎng)成參與體育運(yùn)動的習(xí)慣，提升情緒控制能力，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　③在游戲和競賽中強(qiáng)化規(guī)則意識和責(zé)任意識，能夠樹立勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（27分）

　　①練習(xí)1：兩人一組原地交接棒練習(xí)。

　　學(xué)生兩人一組合作練習(xí)，采用立棒式，一人傳棒，一人接棒。五次一組，每組結(jié)束之后接棒人和傳棒人互換位置，教師觀察、糾正學(xué)生不正確的立棒式將接棒方法。

　　設(shè)計理由：培養(yǎng)學(xué)生合作與自主學(xué)練的意識和能力，明確右手立棒式錯肩傳接棒的動作方法和技巧。

　　②練習(xí)2：10～15米慢跑迎面接力。

　　將學(xué)生分為4組，進(jìn)行8～10米慢跑的迎面接力的自主合作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣“右手遞右手，從他右邊過”，體會右錯肩傳接棒的時機(jī)和方法。

　　設(shè)計理由：通過設(shè)置慢速跑迎面接力練習(xí)，讓學(xué)生體會錯肩傳接棒的方法，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和遵守規(guī)則意識。

　　③練習(xí)3：30～40米快速跑迎面接力

　　將學(xué)生分為4組，30～40米快速跑迎面接力，練習(xí)過程中要求學(xué)生明確分工，跑動迅速，立棒式錯肩傳接棒交接順暢。

　　設(shè)計理由：通過30～40米快速跑迎面接力練習(xí)，能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能，在練習(xí)和比賽中得到檢驗，體會團(tuán)隊合作的樂趣。

　　31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　問題：

　　（1）什么是傳統(tǒng)民居？（4分）

　　（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)？（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。（27分）

　　31.【參考答案】

　　（1）傳統(tǒng)民居是指分布于廣大農(nóng)村或城市中的民居建筑以及與人們生活密切相關(guān)的部分公用建筑。在農(nóng)村社會中，民居建筑除了住宅本身，還包括祠堂、廟宇、書塾、戲臺等；而在城市中，則涵蓋了一層或二層的臨街店鋪，以及醫(yī)館、藥鋪、錢莊、客棧等按行業(yè)分類的專門商店，也有供應(yīng)居民日常生活的米店、蔬菜水果和雜貨店等。在一些保存完整的古城鎮(zhèn)，傳統(tǒng)民居甚至涵蓋了古城中的所有傳統(tǒng)建筑，它們共同構(gòu)成了一個不可分割的整體。

　　傳統(tǒng)民居通常具有民間、鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)土、本土、傳統(tǒng)、自發(fā)等特點(diǎn)，是民眾歷經(jīng)代代相傳，用于居住的建筑。它們與自然和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展息息相關(guān)，形成于人與自然不斷抗衡、協(xié)調(diào)的過程，反映了地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，具有尤為明顯的地域特色。不同的人文歷史和地域環(huán)境造就了各地民居的多樣特色，如黃土高原上的窯洞、北京的四合院、福建和廣東等地的客家土樓、內(nèi)蒙古的蒙古包等。

　　此外，傳統(tǒng)民居還是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，具有反映特定地域歷史特性的歷史文化價值、體現(xiàn)特定時期建筑藝術(shù)特色的藝術(shù)審美價值、呈現(xiàn)特定區(qū)域社會生活習(xí)俗和風(fēng)土人情的社會風(fēng)俗價值等。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　①知道不同地區(qū)民居的不同特點(diǎn)，欣賞傳統(tǒng)民居作品。

　　②通過觀察、探究、討論的學(xué)習(xí)過程，提高欣賞能力，形成審美感知的核心素養(yǎng)。

　　③熱愛祖國傳統(tǒng)文化，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

　　（3）環(huán)節(jié)一：直觀感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中了解的民居建筑，請學(xué)生分享感受。學(xué)生回答后，教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)：北京的四合院、福建的土樓、陜西的窯洞都是傳統(tǒng)民居的代表。

　　【設(shè)計理由】運(yùn)用直觀感知，通過多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生對本節(jié)課的新知識有一個初步認(rèn)識。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究

　　（1）教師展示四合院和土樓的圖片，提出問題：不同地區(qū)的民居有哪些不同特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：由于南北氣候條件的差異，民居的建筑形式也有所不同，北方民居多為一層，布局緊湊，功能分區(qū)明確，而南方民居則多采用二層或以上的結(jié)構(gòu)，空間組合靈活。

　　（2）教師展示其他民居的模型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分析欣賞傳統(tǒng)民居的欣賞角度。學(xué)生回答，教師總結(jié)：欣賞傳統(tǒng)民居可以從材料、布局、地理環(huán)境等多方面進(jìn)行考量。

　　【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)民居建筑有更深入的認(rèn)識。

　　教師資格證考試筆試真題 11

　　2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

　　1.為了培養(yǎng)幼兒想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶，下列做法恰當(dāng)?shù)氖?/p>

　　A.老師劃好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊

　　B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫

　　C、素質(zhì)教育就是學(xué)校教育

　　D、素質(zhì)教育教師社會教育

　　2、班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并分別建立綜合成長檔案，陳老師的做法( B )

　　A、不恰當(dāng)，忽視主動發(fā)展

　　B、恰當(dāng)，注重個性發(fā)展

　　C、不恰當(dāng)，忽視全面發(fā)展

　　D、恰當(dāng)，注重可持續(xù)發(fā)展

　　3、數(shù)學(xué)課上，林老師讓全班同學(xué)用老師喜歡的方式解題，林老師的做法( A )

　　A、忽視獨(dú)特性

　　B、尊重全面性

　　C、忽視整體性

　　D、尊重獨(dú)特性

　　4、張老師經(jīng)常采取有效的方法進(jìn)行教學(xué)反思，下列不屬于教學(xué)反思的是(B )

　　A、教學(xué)后記

　　B、編制課程標(biāo)準(zhǔn)、

　　C、撰寫教學(xué)案例

　　D、編寫教學(xué)日志

　　5、教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了當(dāng)月部分績效，張某不服，他可以向教育行政部門( B )

　　A、申請仲裁

　　B、提出申訴

　　C、檢舉控告

　　D、申請復(fù)議

　　6、某小學(xué)女生小麗在放學(xué)的路上被數(shù)名同校的女生扇耳光，施暴者宣稱打人的目的是教育小麗，下列說法正確的是( D )

　　A、應(yīng)追究施暴者的刑事責(zé)任和民事責(zé)任

　　B、學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小麗所受傷害的賠償責(zé)任

　　C、不會自我保護(hù)的小麗也要承擔(dān)部分責(zé)任

　　D、施暴者的監(jiān)護(hù)人應(yīng)對小麗承擔(dān)賠償責(zé)任

　　7、下列做法中，沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是( D )

　　A、小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本

　　B、課間休息時教師王某在教師外面的走廊抽煙

　　C、教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課

　　D、教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的

　　8、11歲小明，學(xué)校撿到價值2000元手機(jī)，拿回家用，行為屬于 ( D )

　　A、屬于嚴(yán)重不良行為

　　B、屬于民事違法行為

　　C、屬于行政違法行為

　　D、沒有違反相關(guān)法律

　　9、依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，不良行為的是( A )

　　A、小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里保護(hù)自己

　　B、強(qiáng)迫別人買吃的

　　C、毆打小偷

　　D、擾亂治安

　　10、六年級女生朱某學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關(guān)于朱某所受的傷害，下列說法正確的是( A )

　　A、學(xué)校承擔(dān)朱某傷害的主要賠償責(zé)任

　　B、張某侵犯了朱某的言論自由泉

　　C、朱某家長承擔(dān)朱某傷害的賠償責(zé)任

　　D、張某承擔(dān)朱某傷害的部分賠償責(zé)任

　　11、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到( D )

　　A、強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來

　　B、強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會需要上來

　　C、強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來

　　D、強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來

　　12、學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄憤，將乙的照片當(dāng)飛鏢靶子，甲的做法( D )

　　A、合法，矛盾不必考慮

　　B、合法，對乙方無影響

　　C、不合法，侵犯乙方名譽(yù)權(quán)

　　D、不合法，侵犯乙方的肖像權(quán)

　　13、關(guān)于右圖中教師做法，描述正確的是。( C )

　　A、揚(yáng)長避短

　　B、因材施教

　　C、未能把握正確的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　D、未尊重主體性

　　14、平時搞笑的小東多次競選班干部均落選，班主任應(yīng)采取的做法是(C )

　　A、提醒小東低調(diào)做人，注意拉票

　　B、建議小東放棄競選，安于現(xiàn)狀

　　C、鼓勵小東不要?dú)怵H，繼續(xù)努力

　　D、安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命

　　15、小敏數(shù)學(xué)差，秦老師利用課余時間義務(wù)補(bǔ)習(xí)，小敏家長多次支付報酬，均被秦老師拒絕，這表明秦老師( C )

　　A、做到了嚴(yán)慈相濟(jì)

　　B、不注重家校合作

　　C、做到了廉潔從教

　　D、不注重有效溝通

　　16、還有半年退休的鄭老師，仍在學(xué)校帶頭上示范課，對徒弟要求嚴(yán)格，導(dǎo)致個別徒弟心存抱怨，下列關(guān)于鄭老師說法不正確的是( B )

　　A、愛崗敬業(yè)

　　B、與時俱進(jìn)

　　C、甘為人梯

　　D、勤懇樂教

　　17、第二次時間大戰(zhàn)后，美國援助歐洲計劃，存進(jìn)西歐聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，為北約和歐共體奠定了基礎(chǔ)，該計劃名稱為？( B )

　　A、哈曼頓計劃

　　B、馬歇爾計劃

　　C、阿波羅計劃

　　D、第四點(diǎn)計劃

　　18、中國歷史上，朝代實行過變法，在下列變法人物中，主張“燔詩書而明法令”的是 ( B )

　　A、管仲

　　B、商鞅

　　C、王安石

　　D、張居正

　　19、我國歷史上，創(chuàng)造改進(jìn)簡儀、仰儀、高表等儀器，編寫《授時歷》，精確365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是 ( C )

　　A、張衡

　　B、祖沖之

　　C、郭守敬

　　D、徐光啟

　　20、地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是( C )

　　A、對流層

　　B、平流層

　　C、電離層

　　D、散逸層

　　21、二十四節(jié)氣是地球運(yùn)行到二十四個規(guī)定位置的日期，在中國古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動。不屬于二十四節(jié)氣的是( C )

　　A、清明、谷雨

　　B、立夏、小滿

　　C、中秋、重陽

　　D、冬至、小寒

　　22、《水滸傳》“醉打蔣門神”“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”兩人物分別是( D )

　　A、林沖、武松

　　B、魯智深、楊志

　　C、楊志、林沖

　　D、武松、魯智深

　　23、書信體小說《少年維特之煩惱》通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會秩序和平等的'人際關(guān)系、實現(xiàn)人生價值的心聲。其作者是( A )

　　A、歌德

　　B、席勒

　　C、茨威格

　　D、格拉斯

　　24、佛塔是一種有著特定的形式和風(fēng)格的建筑，最初以藏舍利和經(jīng)卷等物，下來不屬于佛塔的是( D )

　　25、八音是中國古代對樂器的分類，指金石，絲，竹，匏，土，革，木八類，中國古代樂器中，屬于絲類的是( A )

　　A、琴

　　B、竽

　　C、鼓

　　D、管

　　26、在Windows系統(tǒng)中，下列程序組可對系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的是( D )

　　A、“剪貼板”和“我的文檔”

　　B、“我的文檔”和“資源管理器”

　　C、“剪貼板”和“我的電腦”

　　D、“我的電腦”和“資源管理器”

　　27、在PowerPoint中，新建演示文稿已選定某特定的應(yīng)用設(shè)計模板，在該文稿中插入一個新的幻燈片時，新幻燈片的模板將( C )

　　A、采用默認(rèn)型設(shè)計模板

　　B、隨機(jī)選擇任意設(shè)計模板

　　C、采用已選定設(shè)計模板

　　D、需要指定其他設(shè)計模板

　　28、下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是( A )

　　A、“蔬菜”和“蘿卜”

　　B、“芭蕉”和“香蕉”

　　C、“檸檬”和“橙子”

　　D、“番茄”和“茄子”

　　29、找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中,填入數(shù)列”1、3、6、11、( )、32”空缺處的數(shù)字，正確的是( B )

　　A、18

　　B、19

　　C、20

　　D、21

　　教師資格證考試筆試真題 12

　　2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.因為小三輪車數(shù)量有限，中班幼兒常為“誰騎車”而爭論不休。小雯跑到李老師面前說:“小莉不讓我騎三輪車。”對此李老師不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）

　　A.小雯，我們玩別的玩具吧

　　B.小莉，讓小雯騎，等會兒我讓你發(fā)點(diǎn)心

　　C.小雯，可以怎樣對小莉表達(dá)你的想法

　　D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子

　　【答案】B

　　【解析】中班幼兒發(fā)生矛盾和沖突是幼兒交往過程中常見的現(xiàn)象，教師應(yīng)該公平地對待每位幼兒，不偏袒，用積極的情緒引導(dǎo)幼兒，化解幼兒間的交往問題。B項中，李老師面對幼兒爭搶三輪車的行為時，直接讓騎車的小莉停止游戲，讓給小雯的方式過于簡單直接，不利于幼兒社會性方法。

　　2.劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來，一個挨著一個的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊的小螞蟻就會按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（ ）

　　A.支持者

　　B.合作者

　　C.示范者

　　D.引導(dǎo)者

　　【答案】D

　　【解析】幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在一日生活中，幼兒生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣正在發(fā)展中，需要教師的幫助和引導(dǎo)，題干中教師通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙地將正確的行為規(guī)則融入進(jìn)去，隱性引導(dǎo)幼兒建立良好的行為規(guī)范，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。

　　3.班級里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來自農(nóng)村，有的幼兒來自城市，這給劉老師的工作帶來較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動具有（ ）

　　A.多樣性

　　B.示范性

　　C.個體性

　　D.復(fù)雜性

　　【答案】D

　　【解析】題干中強(qiáng)調(diào)幼兒性格及特點(diǎn)各不相同，也就是勞動對象的差異性，也就是說，每個學(xué)生都有自己的個性和特點(diǎn)，教師要面對這么多有個體差異的學(xué)生，繼而開展教育教學(xué)工作，復(fù)雜程度可想而知，因此體現(xiàn)了教師勞動具有復(fù)雜性。

　　4.幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，""小朋友們喜歡我嗎""“同事們?nèi)绾慰次?"""園長是否覺得我干的還不錯""。陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（ ）

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注自我階段

　　【答案】A

　　【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生 同事以及在領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題于中陳老師很在意小朋友和同事對自己的看法，由此得出陳老師處于關(guān)注生存階段。

　　5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（ ）

　　A.實施全面免費(fèi)的九年義務(wù)教育

　　B.鼓勵發(fā)展不同形式的課外教育

　　C.根據(jù)條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機(jī)會

　　D.使所有兒童都得能到教育的職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)

　　【答案】D

　　【解析】根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》締約國確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利，為在機(jī)會均等的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)此項權(quán)利，締約國尤應(yīng):(a)實現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育;(b)鼓勵發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當(dāng)措施，諸如實行免費(fèi)教育和對有需要的人提供津貼;(c)根據(jù)能力以一切適當(dāng)方式使所有人均有受高等教育的機(jī)會(d)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo);(e)采取措施鼓勵學(xué)生按時出勤和降低輟學(xué)率。選項中D符合。

　　6.根據(jù)《中華人民共和國憲法》下列不屬于全國人民代表大會常務(wù)委員會職權(quán)的是（ ）

　　A.解釋法律

　　B.監(jiān)督憲法的實施

　　C.決定人民法院依法處理

　　D.決定駐外全權(quán)代表任免

　　【答案】C

　　7.在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監(jiān)護(hù)人無理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應(yīng)當(dāng)（ ）

　　A.報告公安機(jī)關(guān)依法處理

　　B.報告質(zhì)檢部門依法處理報告

　　C.報告人民法院依法處理

　　D.報告人民檢察院依法處理

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條，受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報告公安機(jī)關(guān)依法處理;造成損失的，可以依法要求賠償。所以，對于題干中的情況，報告公關(guān)機(jī)關(guān)依法處理最合適。因此選A.

　　8.高先生把自己收藏的書畫捐給某幼兒園。園長在整理書畫時發(fā)現(xiàn)其中一張山水畫意境很美，仔細(xì)觀賞后拿回家掛在書房里。關(guān)于園長的做法，下列說法正確的是（ ）

　　A.園長有權(quán)處理教育捐贈

　　B.園長不得挪用教育捐贈

　　C.園長侵犯了高先生的財產(chǎn)權(quán)

　　D.園長拿回家前應(yīng)征得高先生的同意

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第六十一條規(guī)定:國家財政性教育經(jīng)費(fèi)、社會組織和個人對教育的捐贈，必須用于教育，不得挪用、克扣。

　　9.三歲的明明因不聽話被母親置于超市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后，報告公安機(jī)關(guān)，公安機(jī)關(guān)應(yīng)對明明的母親（ ）

　　A.予以行政處罰

　　B.予以行為處分

　　C.予以刑事處罰

　　D.予以民事處罰

　　【答案】A

　　【解析】《治安管理處罰法》第四十五條第二款的規(guī)定，“遺棄沒有獨(dú)立生活能力的被扶養(yǎng)人的，處五日以下拘留或者警告。此屬于行政處罰，因此選A

　　10.某報社為搶獨(dú)家新聞，報道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過程，并且配發(fā)了照片，該報社的做法（ ）

　　A.合法，有利于實施法治教育

　　B.合法，體現(xiàn)了新聞報道自由

　　C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權(quán)

　　D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽(yù)權(quán)

　　【答案】C

　　【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十九條規(guī)定:新聞媒體應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)未成年人保護(hù)方面的宣傳，對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報道涉及未成年人事件應(yīng)當(dāng)客觀 審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽(yù) 隱私和其他合法權(quán)益。

　　11.區(qū)角活動時，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無濟(jì)于事，只好把他帶出教室，并交給園長處理。黃老師的做法（ ）

　　A.不正確，推卸了教師的責(zé)任

　　B.正確，教師有公平評價幼兒的義務(wù)

　　C.不正確，侵犯了幼兒的受教育權(quán)

　　D.正確，教師有批評教育幼兒的權(quán)利

　　【答案】C

　　【解析】題于中教師將幼兒帶出教室的做法侵犯了幼兒的受教育權(quán)。

　　12.某家幼兒園組織幼兒進(jìn)行商業(yè)表演，收取費(fèi)用以作為幼兒園的經(jīng)費(fèi)。該幼兒園的做法（ ）

　　A.正確，有助于幼兒的社會教育

　　B.正確，是緩解幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張的辦法

　　C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利

　　D.不正確，幼兒園未經(jīng)過家長同意

　　【答案】C

　　13.李老師打掃完班級衛(wèi)生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時他看到小杰也從椅子上爬到上坐著，便說:“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險，老師說過很多次了，你忘了嗎?""旁邊程程跟上說:“老師，你也坐在上面呢。”此時李老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是:（ ）

　　A.老師和柜子說過了，它同意哦

　　B.謝謝你，以后我們都不要坐了

　　C.老師打掃衛(wèi)生太累了，只坐了一小會

　　D.謝謝你，老師不會摔，小朋友會危險的

　　【答案】B

　　【解析】根據(jù)教師職業(yè)道德，身為老師要嚴(yán)于律己，以身作則。題干中教師教導(dǎo)幼兒不要坐到玩具柜上，身為老師要起到榜樣示范作用，因此A、CD 不符合。

　　14.小班的.保育員徐老師正在照顧兩個不肯吃飯的孩子，這時京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對正在使用電腦的陳老師說，幫京京舀一點(diǎn)飯，陳老師回應(yīng)這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是（ ）

　　A.關(guān)系性

　　B.長期性

　　C.協(xié)作性

　　D.制度性

　　【答案】C

　　【解析】教師職業(yè)道德要求教師要做到為人師表，與同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合而題干中陳老師卻在徐老師忙不過來時，拒絕徐老師尋求協(xié)作的請求，違背了教師間協(xié)作性的要求。

　　15.奶奶將小魚的被子送去幼兒園，走到寢室時，老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭耍�奶奶發(fā)現(xiàn)小魚的床位在一個角落里，便將小魚的床位換到了寢室中間,老師應(yīng)該（ ）

　　A.認(rèn)同奶奶調(diào)整床位的行為

　　B.讓小魚告訴奶奶不能調(diào)

　　C.立即把小魚的床位調(diào)回原位

　　D.打電話與奶奶溝通，不應(yīng)該這樣做

　　【答案】D

　　【解析】針對于題干中的情況，老師應(yīng)耐心與幼兒奶奶溝通相關(guān)的育兒知識及理念，告訴奶奶不能這樣。

　　16.徐老師正在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組活動，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針分開，接下來徐老師應(yīng)該（ ）

　　A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒。

　　B.加強(qiáng)防范，不要帶胸針傷到誤傷幼兒

　　C.安撫孩子情緒，處理好后調(diào)整胸針位置

　　D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針。

　　【答案】C

　　【解析】發(fā)生突發(fā)情況時，教師應(yīng)該將幼兒的生命安全放在首位，第一時間妥善處理。題干中，教師胸針勾住幼兒頭發(fā)，教師將頭發(fā)跟胸針分開后，應(yīng)第一時間安撫幼兒情緒，并處理好胸針的位置。

　　17.星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因（ ）

　　A.星星距離遙遠(yuǎn)

　　B.人看星星時不停眨眼

　　C.星星不斷運(yùn)動

　　D.大氣密度不斷變化

　　【答案】D

　　【解析】由于大氣疏密程度不均勻，星光通過疏密不均的大氣時，因發(fā)生折射而彎曲，由于大氣是不斷運(yùn)動變化的，因此被大氣折射的星光，方向也不固定，有時會從不同的方向折射到人們的眼中，有時也折射不到人的眼中，因此會看見繁星在夜空中閃爍不定的現(xiàn)象。

　　18.缺

　　【答案】B當(dāng)心夾手的標(biāo)志

　　19.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛國主義精神行為主題，往往能反映一個國家的歷史,下面與法國國歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的（ ）

　　A.普法戰(zhàn)爭

　　B.法國大革命

　　C.英法百年戰(zhàn)爭

　　D.拿破侖遠(yuǎn)征俄國

　　【答案】B

　　【解析】馬賽曲的作者名叫魯熱·德·利爾(ClaudeJosephRougetdeLisle)。法國大革命期間,有過許多鼓舞斗志的戰(zhàn)斗歌曲，而最受群眾喜愛、流行最廣的，是自由的贊歌--馬賽曲。

　　20.教育兒童從小熱愛英雄，崇敬英雄，學(xué)習(xí)英雄，如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事，下列人物，其事跡可作為講述內(nèi)容的是（ ）

　　A.霍去病

　　B.文天祥

　　C.戚繼光

　　D.林則徐

　　【答案】C 戚繼光

　　21.果戈里是19世紀(jì)俄國著名作家，其作品對俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列不屬于果戈里作品的是（ ）

　　A.《變色龍》

　　B.《死魂靈》

　　C.《外套》

　　D.《欽差大臣》

　　【答案】A《變色龍》

　　22.“小刺猬，去理發(fā)嚓嚓察，嚓嚓嚓。理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個小娃娃。”這首兒歌的作者是（ ）

　　A.魯兵

　　B.喬羽

　　C.柯巖

　　D.任溶溶

　　【答案】A魯兵

　　23.中國古代神話中有一個人物，被砍了頭仍不甘屈服，他以兩乳目，肚臍當(dāng)口，依然操著盾，握著斧。這個神話人物是（ ）

　　A.尤

　　B.后羿

　　C.刑天

　　D.共工

　　【答案】C刑天

　　24.萬里長城是由關(guān)隘、城臺、烽火臺和城墻組成的中國古代軍事防御工程，長城的修筑經(jīng)歷十余個朝代，持續(xù)兩千余年，是人類歷史上修筑時間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡，下列朝代中，修筑規(guī)模最大，歷史最久的是（ ）

　　A.秦朝

　　B.西漢

　　C.北宋

　　D.明朝

　　【答案】A秦朝

　　25.畢加索是著名藝術(shù)家，其著名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等，畢加索的國籍是（ ）

　　A.法國

　　B.荷蘭

　　C.葡萄牙

　　D.西班牙

　　【答案】D西班牙

　　26.圖文混排是 word 的特色功能之一，關(guān)于圖文混排下列表述中，下列陳述中，錯誤的是（ ）

　　A.可以在文檔中插入圖形

　　B.可以插入剪貼畫

　　C.可以使用文本框

　　D.可以在文章中使用配色方案

　　【答案】D可以在文檔中使用配色方案

　　27.在 PowerPoint 編輯某張幻燈片時，不能實現(xiàn)的插入操作是（ ）

　　A.“插入”→“圖片”按鈕

　　B.“插入”→“版式”按鈕

　　C.“插入”→“表格”按鈕

　　D.“插入”→“圖表”按紐

　　【答案】B插入一版式

　　28.下列選項中，與“水杯﹣瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）

　　A.“木制品”和“家具”

　　B.“鯨魚”和“海魚

　　C.“豆制品”和“大豆”

　　D.“梭子蟹”和“河蟹”

　　【答案】A“木制品”和“家具

　　29.按規(guī)律填數(shù)字是一個很有規(guī)律的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，按照1=3,2=9,4=0,5=27的規(guī)律，以下選項中應(yīng)填的是（ ）

　　A.17

　　B.19

　　C.21

　　D.23

　　【答案】C21

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　30.材料：

　　在自由在區(qū)域活動的時間，凡凡和瑤瑤他們兩個選擇了去做手工，做項鏈。金老師為他們提供了材料，并目給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驗開始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步裝制作的，凡凡跟老師說，老師，你看她跟我做的不一樣，做的是不對的。老師聽見之后過來找瑤瑤說。哦，你做的不一樣嗎?那一會兒等你做完，我們看看你做的什么樣。然后瑤瑤特別自信的說，等著看吧你們。后來瑤瑤做完了，她做的項鏈?zhǔn)歉鶕?jù)她媽媽帶的項鏈做的，并向金老師展示了她的項鏈，金老師表揚(yáng)她觀察的很認(rèn)真仔細(xì)，在班上展示了她的作品，小朋友們也紛紛的夸贊她，后來老師讓瑤瑤去上臺講了她的創(chuàng)作的意圖。老師又把其他幼兒的作品給大家來進(jìn)行了點(diǎn)評。課后老師去積極的整理了這次的經(jīng)驗，然后反思不足進(jìn)行了改進(jìn)，然后用于以后撰寫論文和做課程研究請

　　用教師觀的內(nèi)容評價，該老師的行為。

　　【參考答案】

　　金老師的教育行為符合新課改背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。

　　教師角色：

　　1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現(xiàn)在對學(xué)生人格健康成長和個性發(fā)展的關(guān)心上。材料中金老師看到瑤瑤不是按照自己給的制作步驟做項鏈，沒有責(zé)怪他，而是讓他根據(jù)自己的想法去制作，在瑤瑤制作完項鏈之后，表揚(yáng)他平時觀察的仔細(xì)，充分保護(hù)了瑤瑤的個性發(fā)展。

　　2．教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

　　新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程觀念。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中金老師乗承著民主、開放、科學(xué)的觀念，沒有要求瑤瑤必須按自己給的制作步驟制作項鏈，而是讓幼兒自我創(chuàng)作，最后瑤瑤根據(jù)自己平時的仔細(xì)觀察制作出了不樣的項鏈；對于其他幼兒的作品也一起進(jìn)行展示、點(diǎn)評，一視同仁。

　　3．教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。

　　教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成律性的認(rèn)識。材料中金老師在活動結(jié)束后對自己進(jìn)行了反思與總結(jié)，整理了經(jīng)驗，改進(jìn)了不足之處，提升自我，并將這次的經(jīng)驗用到之后的課程研究當(dāng)中，充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的研究者和反思者這一角色。

　　教師行為轉(zhuǎn)變：

　　1．在對待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。

　　教師必須要做到：尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值；不傷害學(xué)生的自尊心；要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會欣賞每一位學(xué)生。材料中凡凡和瑤瑤各自用了不同的方式制作項鏈，凡凡按照老師給的步驟制作項鏈，而瑤瑤是根據(jù)自己平時觀察到的經(jīng)驗來制作，金老師對兩位幼兒一視同仁，充分尊重每位幼兒，讓以自己的方式去進(jìn)行活動。并且在瑤瑤制個束之后，還表揚(yáng)他平時觀察細(xì)致認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了瑤瑤觀察力好這一閃光點(diǎn)。

　　2．在對待自我上，教師應(yīng)注重反思。

　　教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。材料中金老師在活動結(jié)束后及時對本次活動進(jìn)行反思，總結(jié)了不足之處，提升經(jīng)驗，并在之后的課程研究中運(yùn)用此經(jīng)驗，充分提升自己。

　　3，在對待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。

　　教師的職責(zé)在于幫助。教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。在這里，引導(dǎo)表現(xiàn)為教師對學(xué)生的啟迪與激勵。材料中金老師對瑤瑤的作品進(jìn)行了表揚(yáng)，原因是他因為根據(jù)平時的仔細(xì)觀察，制作出了一條不同的項鏈，并讓瑤瑤和小朋友們介紹自己的創(chuàng)作意圖，這都可以幫助幼兒建立自我價值感，讓幼兒變得更加自信，愿意去創(chuàng)造和分享。

　　總之，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀。無論是在教師角色還是教師行為方面，都樹立了正確的教師觀，只有這樣才能真正做好教書育人的工作。

　　31.材料:

　　老師讓學(xué)生們續(xù)編大灰狼的那個故事，強(qiáng)強(qiáng)的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時候，他講小動物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來了，這讓大家都覺得非常的害怕，琪琪還害怕的哭了起來。老師就把琪琪把他抱在懷里，說：“老師在這兒呢，別害怕。”接著老師就開展了一個特別愉快的游戲。再后來周老師就給大家讀繪本，讀《你看起來很好吃》。老師讓大家積極的去分享故事中自己喜歡的角色，并說出原因，其中一個幼兒說：“我喜歡小甲龍，因為他很有愛心，很善良。”老師趕緊說道：“我們也要做一個善良的，有愛心的人，要愛護(hù)和保護(hù)小動物，不能傷害他們。”

　　請根據(jù)教師職業(yè)道德來評價周老師的教育行為。

　　【參考答案】三愛兩人一終生：“愛國守法、 愛崗敬業(yè)、 關(guān)愛學(xué)生、 教書育人、 為人師表、 終身學(xué)習(xí)”

　　周老師的做法是正確的，他踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得學(xué)習(xí)。

　　(1)關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生健康，做學(xué)生的良師益友。材料中周老師讓強(qiáng)強(qiáng)自己發(fā)揮講故事是對于學(xué)生的尊重，發(fā)現(xiàn)故事讓大家害怕后，安慰大家，抱著琪琪，展開愉快的游戲，引導(dǎo)大家建設(shè)健康心理，這是對于學(xué)生的關(guān)心，是對學(xué)生的愛護(hù)。

　　(2)教書育人，要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，周老師發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)故事引起學(xué)生害怕后，因勢利導(dǎo)展開有趣的活動，順勢而為教育學(xué)生善良愛護(hù)動物，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和品質(zhì)，做到了教書育人。

　　(3)為人師表要求老師知榮明恥，以身作則。材料中，周老師明是非，講道理，幫助學(xué)生樹立正確價值觀，聽到強(qiáng)強(qiáng)故事后，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物就是為人師表的體現(xiàn)。

　　(4)愛崗敬業(yè)要求老師，對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的周老師，不論是對于學(xué)生的引導(dǎo)，還是處理工作中突發(fā)性的情況都體現(xiàn)出了他對教師崗位的熱愛。

　　總之，周老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

　　32.材料:

　　與責(zé)任同行-冠禮

　　冠禮，是冠禮和笄禮的合稱，是我國古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會家禮文化和人生成長諸階段中占有極為重要的地位。

　　根據(jù)禮書記載，先秦冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說的：“丈夫之冠也，父命之。”(《孟子．滕文公下》）如果父親已經(jīng)去世，則由兄長主持。加冠前，主人要通過占ト的方式確定冠日，隨后邀請參加冠禮的賓客，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當(dāng)日，主人要準(zhǔn)備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加輜布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應(yīng)的服飾。加冠時，主賓要向受冠者宣讀祝辭，內(nèi)容是勉勵其樹立高尚的道德品質(zhì)和遠(yuǎn)大的人生志。加冠后，正賓為冠者取字。同時，子弟加冠后要拜見母親和尊長，并接受他們的教海。

　　傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊(yùn)、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　首先，借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任。“三加”儀式無疑是整個冠禮程序的中心環(huán)節(jié)。初加綹布冠，該冠為太古之制，蘊(yùn)含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時所戴之冠，意味著受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵并，爵弁為先奉宗廟祭祀時所戴之冠，象征著加冠者開始擁有祭祀權(quán)。加冠過程中，受冠者通過穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對自身社會角色獲得更為明晰的認(rèn)知。

　　其次，借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內(nèi)容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準(zhǔn)則來砥礪自己的德行。再加的祝辭說：“敬爾威儀，淑慎爾德。”告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準(zhǔn)繩來要求自己。三加的祝辭說：“以成厥德。”囑告受冠者已經(jīng)成人，要以成人的禮儀標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。

　　再次，古人對冠禮的重視不僅僅在于本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構(gòu)走種儒家倡導(dǎo)的理想社會秩序和生活方式。宋代以來世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對此無不感到痛心疾首。譬如，司馬光認(rèn)為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”(《書儀》)。朱熹則批評“今衣服無章，上下混淆”(《家禮》)，以致華夷不辨，尤需加以整頓。

　　冠禮是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》，強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮禮儀禮節(jié)的教化作用。禮儀禮節(jié)是道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是道德實踐的載體”。雖然時代發(fā)生了變遷，但無論是冠禮的禮義內(nèi)容還是其禮儀教化方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。

　　一方面，借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認(rèn)知，培育禮儀文明素養(yǎng)。《禮記．冠義》云：“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始，在于正容體、齊顏色、順辭令。容體正，顏色齊，辭令順，而后禮義備。”在儒家看來，人之所以為人，在于人有禮義。雖然傳統(tǒng)家禮存在一定的歷史局限性，但這種借助極富象征意義與教育性質(zhì)的禮儀形式，為個體提供社會角色認(rèn)知，并在潛移中涵養(yǎng)文明素質(zhì)的教化方式，在今天看來仿有非常積極的意義。建議有關(guān)部門在吸納傳統(tǒng)冠禮儀節(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一套簡明易行的成人禮加以實驗推廣，助推億萬青少年通過儀式更好理解和踐行“成人之責(zé)”。

　　另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。在漫長歷史長河中，冠禮禮義中浸潤和倡導(dǎo)的修身之德、成人之責(zé)、立世之道和感恩之心，仍然是新時代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì)，對于促進(jìn)家德家風(fēng)建設(shè)乃至整個社會的精神文明建設(shè)，仍然大有裨益。

　　（摘編自陳延斌，王偉《傳統(tǒng)冠禮及其時代價值》，有刪改）

　　問題：

　　(1）什么是冠禮？請結(jié)合文章，簡要概括。(4分）

　　(2）冠禮在我國傳統(tǒng)家禮文化中為什么占有重要的地位？對今天有何借鑒意義？請結(jié)合文章，簡要分析。(10分）

　　【參考答案】

　　(1)冠禮，是我國古代的成年禮，標(biāo)志著男女由少年邁入成年。冠禮在宗廟進(jìn)行，主持者一般為安冠者的父親。加冠前通過占卜確定冠日，隨后邀請賓客。當(dāng)日，主人要準(zhǔn)備好所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽醫(yī)、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁，均需配以相應(yīng)的服飾。加冠時，主賓要向受冠者宣讀祝群。加冠后，正賓為冠者取宇。加冠后要拜見母親和尊長，接受他們的教誨。

　　(2)傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊(yùn)、道德追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶，有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方，具體分析如下。

　　①借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任。加冠過程中，受冠者通過穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對自身社會角色獲得更為明晰的認(rèn)知。

　　②借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。初加時祝詞要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準(zhǔn)則來砥礪自己的德行。再加的祝詞告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準(zhǔn)繩來要求自己。三加的祝群囑告受冠者已經(jīng)成人，要以成人的禮儀標(biāo)準(zhǔn)來約束自己

　　③冠禮中借助冠服儀式，構(gòu)建一種儒家倡導(dǎo)的理想社會秩序和生活方式。宋代以來世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對此無不感到痛心疾首。朱嘉則批評“今衣服無章，上下混淆”《家禮》，以致華夷不變，尤需加以整頓。

　　因此，當(dāng)下我們應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認(rèn)知，培育禮儀文明素養(yǎng)。另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。

　　三、寫作題（本大題1小題，共50分）

　　33.材料：在一個世界著名的博物館里，有小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐，在聽取詳細(xì)而系統(tǒng)的講解，還有幼兒園的孩子們前來參觀，講解員是一位富有經(jīng)驗的老奶奶，她并沒有向孩子們講解博物知識，而是在展出的美術(shù)作品前，問孩子們這上面有幾個人呀？這件衣服是什么顏色呀？這兒都有幾棵樹呀？孩子們看的認(rèn)真，回答的也很認(rèn)真。

　　綜上所述材料引發(fā)的思考和感慨寫一篇論說文，要求用國家通用語言文字寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬不少于800字。

　　【參考立意】因材施教，從孩子的興趣入手使孩子善學(xué)樂學(xué)；換個角度看問題

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