語文教學中的多媒體技術的作用

語文教學中的多媒體技術的作用

摘要]多媒體教學與傳統教學相比有著巨大的優勢，但是如果不能合理的利用，藝術的使用，也會產生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學科的特點，體現出多媒體在教學中的獨特優勢，同時又要和語文學科的學習特點學習規律有機結合，這樣才能揚長避短，展示出語文學科多媒體使用的藝術性。

[關鍵詞]多媒體技術語文教學課件

對教學媒體的選擇問題，教育專家進行了深入研究，提出了很多原則，相對于我們要談的“多媒體技術在語文教學中的運用”問題，就應注意以下幾點。

一、多媒體對語文教學作用

多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，能充分調動學生的興趣。

運用多媒體播放與課文意境有關的音樂或圖像，可以將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。

多媒體可以節省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。

利用實物投影儀可以直觀地展示學生的學習成果，更方便師生交流，調動學生的參與意識，激發學生自主學習的意識。

二、語文教學對電教的需要

多媒體教學與傳統教學相比有著巨大的優勢，但是如果不能合理的利用，藝術的使用，也會產生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學科的特點。

《標準》中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在語文教學中必須把語文課程培養學生運用語言文字能力作為應有的教育目的，必須把語文課程培養學生獨立人格和價值觀念作為應有的教育目的，必須把工具性和人文行統一起來。落實到我們的課堂教學中，課堂教學設計必須整合“語文的積累、語感、語文學習方法和習慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，思維品質、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態度”。

我們在運用多媒體技術制作課件時不要流于形式，只玩花樣，不求實效；不要忽視人文性，忽視審美教育和情感教育；也不要忽視基礎，舍本逐末，忽視聽

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