竹籃打水收獲多

摘 要： 學生遇到挫折總會產生不利于其成長的消極心理及想法，文章通過主題活動對活動中的消極因素進行了積極分析，旨在對學生進行積極的心理輔導。 　　關鍵詞： 主題活動 積極心理 健康成長 　　一、活動背景 　　學生在日常生活、學習中總會碰到一些不如意的事情，因為總是習慣往“壞”處想，所以總覺得社會不公平，產生心理不平衡現象，導致情緒低落，不利于學生健康成長。1996年在美國興起的積極心理學，主張遇到問題多轉換視角，保持和利用積極心理，對問題作出積極解釋。如此重要的心理學知識，需要與學生的日常生活相結合才會達到積極的效果，對學生進行積極心理輔導需要一個平臺。我在《意林》中讀到《竹籃打水未必空》一文，將其進行修改，變成一場精彩的積極心理輔導活動。 　　二、活動目標 　　通過本次活動，引導學生遇到問題時多轉換角度思考，尋找問題中的積極因素，使學生盡量保持積極心態，健康成長。 　　三、活動過程 　　周一下午第二節課下課，我召集學生到校內魚塘邊集合，由于事前沒有告知，學生不知我葫蘆里賣的什么藥，但一聽搞活動，頓時歡聲雀躍，趕緊到小池邊站好。我將學生按宿舍分為四組，接著宣布活動內容：“我們將要進行‘打水游戲’，就是用工具將魚塘里的水打到岸上的小桶里，時間是15分鐘，哪組的水打得多哪組勝。”學生嘰嘰喳喳，認為活動太簡單，看得出都摩拳擦掌、躍躍欲試。我打電話請食堂師傅送來了道具——四個小桶和四個晾菜用的竹籃，各組拿著竹籃，看著它全身密布的大眼小眼，頓時都傻了眼，紛紛議論：“老師，用它打水？搞錯了吧。”我微微一笑：“就它了。”由于河堤有一定坡度，我重點強調安全，然后是五分鐘的準備時間。學生們卷衣袖擼褲腿，各組都聚在一起研究方案，充分發揮團隊的力量。準備完畢后，我再次強調安全宣布比賽開始。各組都鉚足了勁，采用了不同的戰略，只見第一組同學一字排開，彼此間距均等，竹籃在隊伍中小心傳遞，籃子上的水滴把褲子都弄濕了，但沒有一個人懈怠，每個人都很著急地等待著下一次的傳遞，盡管傳遞速度很慢，但等到竹籃傳到小桶的時候，只能靠使勁地抖動才能震下點水星。第二組采取的策略是全組同學統一排好隊在岸上等，一個同學一個來回趟，再傳給下一個同學，我猜他們可能考慮讓每一個人都能全力以赴，的確如此，還沒等到上一個同學挪到桶邊，下一個同學已經擺好了出發的架勢，上一個同學只把籃子往桶邊碰兩下，下一個同學就開始奪籃飛奔下河了。第三組由于人數稍微少一點，采用間隔接力的傳遞方式，一字排開，與第一組不同的是，這組每一個人需要走幾步才能把籃子傳到下一個人手里，他們也有自己的特點，籃子在傳遞的過程中都是側拿著，這樣雖說影響了速度，但路面是干燥的，身上是干凈的。第四組女生比較多，開始時還能按部就班，當一個同學發現河邊游動的小魚時，陣腳就亂了，幾個人圍在河邊，個別學生還跟著小魚在岸邊“游動”，其他三組同學也伸頭看，活動秩序有點亂。我趕緊提醒她們注意安全，秩序才得以恢復。 　　活動很快到了，各組聚在小桶邊看他們的成果，望著空空如也的小桶，相互指著對方的小桶，哈哈大笑。我開始點題：“收獲如何？”“沒有收獲。”一學生隨口答道。“這就是竹籃打水一場空啊。”另一學生補充了一句。我接過話題接著說：“很多同學都有這想法，但竹籃打水就沒有收獲嗎？難道你沒收獲快樂嗎？”“當然快樂了。”同學們異口同聲。“這些快樂來自哪里呢？”我接著說：“來自每組的不同創意及默契；來自你們團隊的團結及榮譽感；來自發現魚的意外驚喜。”第四組本來準備挨批的，沒想到我還夸了她們，都不好意思地傻笑。“這都是竹籃打水的收獲啊！”我接著說。“我覺得竹籃打水需要技巧，很不簡單。”王同學搶了一句。“很好，又多了一個收獲。”我鼓勵道。同學們若有所思。時機成熟，我接著進行積極心理輔導：“積極心理學研究表明：追求幸福、樂觀、快樂是人的本性，保持積極心態，對問題多做積極解釋是獲得幸福快樂的最佳途徑。它帶給我們的啟示就是人只有尋找快樂，才會使自己更快樂。當一艘滿載面粉、糖和奶油的貨船被海水浸泡后，貨物的主人看到的是把混合物放在火上烤著吃的結果，于是餅干誕生了，他發財了。一個英國莊園主的眼里不是因失火而被燒得一干二凈的莊園，而是燒過剩下的那些優質木炭，于是他發財了。這就是積極的心態換來的積極解釋的結果。我們在日常的生活學習中總會遇到很多挫折，就像這次活動，表面看是竹籃打水一場空，事實上我們收獲很多，比如團結、默契、榮譽感和竹籃打水的技巧等等。凡事多找積極因素，保持積極心態，你就會覺得生活每一天都是幸福快樂的。這就是這次活動最大的收獲啊！”學生用熱烈的掌聲表示支持。我接著宣布活動結果：“第一組方法得當，配合默契，獲得團隊獎，另外不怕臟、不怕累獲得勤奮獎；第二組方法奇特獲得創意獎，另外每位同學都表現特積極，獲得爭先獎；第三組很干凈獲得衛生獎，另外在活動中把路邊的小草澆了水，獲得愛心獎；第四組善于觀察，發現了小魚獲得觀察獎，另外由于發現小魚給大家帶來驚喜獲得意外獎。”全班同學又蹦又跳又唱表示慶祝，活動達到了高潮。我接著收尾：“同學們，竹籃打水收獲多不多啊。”“收——獲——多！”學生異口同聲地拉著長音回答，聲音大得讓其他班的學生嫉妒。我接著說：“晚自習有獎狀，還有獎品——每人一個牙刷，這也是竹籃打水的收獲噢！”全班學生在笑聲中散去。

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