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奇妙的結構,便捷的生活
方案背景
汶川、玉樹地震的時候，很多災民流離失所。就在他們忍受著嚴寒的時候，一種叫做活動板房（一種簡單的鋼結構建筑）的神奇建筑給他們帶來了溫暖。在我們居住地的周圍，也出現了越來越多的鋼結構建筑，它們有的整體采用鋼結構搭建，有的與磚瓦混合搭建。那么，到底這種建筑與我們傳統的磚瓦結構建筑相比，有哪些先進之處呢？在我們的村子里有一家國家一級資質的大型民營企業——天津市三眾工程安裝公司，是集設計、制作、安裝于一體的現代化鋼結構產業基地，他們的產品遍布我國大江南北，甚至遠銷海外。我們二村小學很多學生家長都在這家工廠上班。為了了解鋼結構房屋的制作原理，增進我們對民營企業的了解，在學校少先隊大隊和德育處的領導下，我們科技小組進行了問卷調查，資料搜集，實驗室實驗驗證，實踐基地考察等多項內容，完成了這次科技實踐活動。
活動目標
讓所有學生能在實驗室通過實驗進行實驗設計，直觀了解物體的形狀與抗彎曲能力的關系，部分學生能寫出完整的實驗報告。
要求所有學生都能通過調查問卷和網絡搜集方式篩選信息，總結出鋼結構房屋的優勢和不足。
讓所有學生通過在實踐基地的活動，進一步了解鋼結構相關知識，了解我們身邊的民營企業，增強我們的民族自豪感，體驗父母親工作的辛勞，增強對父母的感激之情。
活動內容
根據我們的選題，招募科技小組成員，集體選舉組長及各分組的小組長，大家各司其職，統籌安排。利用網絡圖書館初步了解了鋼結構建筑的發展歷史、現狀及未來的展望。在實地考察中，通過統計問卷的形式，總結出鋼結構房屋的優缺點。在描繪房屋結構的時候，誘導同學發現問題：鋼結構房屋的屋頂大多是三角形的，有些像金字塔；不論是墻壁還是屋頂都不是用平面鋼板制成的，而是用波浪狀的鋼板制成的。在活動中，讓同學們通過實驗得出科學的結論：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力；改變物體的形狀相當于間接改變了物體的厚度，這樣做既可以節約材料，又可以增強材料的抗彎曲能力。為了更好地了解鋼結構建筑，聯系實踐基地——天津市三眾工程安裝公司，在這里參觀鋼結構建筑的生產流程，與實驗室中的結論相互驗證，豐富見聞。為了展示成果，將學生組成5個匯報小組，在各班的研究性學習課中進行演說和展示，最后在校工爺爺的幫助下，制作了1個鋼結構房屋模型，將所學知識予以再現。
活動重點
學會在網上篩選對自己有用的信息，并總結分析，學會設計調查問卷，并對問卷結果進行數據分析，從而得出結論，了解相關的鋼結構建筑的基本知識。
了解我們身邊的民營企業，增強自己的民族自豪感。體驗父母親工作的辛勞，增強對父母的感激之情。
遵守實驗操作的規章，嚴格按實驗順序操作，正確使用科學儀器，防止意外發生。學會進行實驗設計，并能寫出心得體會。創新點
聯系身邊優秀的企業作為實踐基地，讓學生在生活中真實地看到鋼結構建筑的生產過程，體會父母工作的不容易，以此讓感恩之心得到深化和升華，增強孩子們的自信心和自豪感。讓學生們明白：農村也有好的企業，我們的榜樣就在身邊。
充分利用身邊資源——圖書館、電腦教室和實踐基地，讓學生了解鋼結構房屋，學會提出問題，設計調查問卷，分析數據，得出結論。
通過實驗回答在生活中遇到的問題，并讓學生學會將在實驗室得到的結論再帶到生活中，相互驗證。
活動過程和步驟
確立活動主題
在日常生活中，我們見到了越來越多的鋼結構建筑。到底這種建筑方式與我們傳統的磚瓦結構相比，有哪些先進之處呢？
確立參與人員，成立科技小組
聯系少先隊大隊和德育處，請他們對為本次活動作保障。在得到他們的支持后，在校會中予以發布，招募對這個選題有興趣的同學，參與到研究中來。根據實驗要求和每個人的特長愛好，分別選舉出各組組長。
利用網絡，了解鋼結構建筑
充分利用圖書館和電腦教室查找鋼結構建筑的發展歷史、現狀及成果展望，初步了解鋼結構材料，對于不明白、網上沒有明確答案的問題或者專業術語進行記錄。
實地考察，搜集資料
問卷調查，了解人們使用這種結構的原因。
分成2人小組，到生活中去考察哪些建筑使用了鋼結構，調查使用這種結構的原因。將村民的答案進行提煉，得出人們選擇鋼結構房屋的原因，分析鋼結構房屋的優缺點。
畫草圖，將我們看到的鋼結構房屋用筆和紙描述或繪畫出來。
通過描述和繪畫，在進一步了解鋼結構房屋后，發現了2個現象：①鋼結構房屋大多屋頂是三角形的，有些像金字塔；②不論是墻壁還是屋頂都看不到平面鋼板，這些部分全是波浪形鋼板制成的。
巧手實驗，見證結構的奇妙
告訴學生們，材料在遇到外界壓力的時候，它本身的形狀會發生改變，但是材料本身也會有抵抗變形的能力，這種能力稱為抗彎曲能力。墻壁和屋頂之所以不用平面鋼板，而全是用波浪形鋼板制作，與增強鋼板的抗彎曲能力有關。
走進三眾公司，實地了解考察鋼結構建筑
在學校和少先隊大隊的支持和幫助下，為了讓孩子們更好地了解鋼結構建筑，我們特意聯系了天津市三眾工程安裝公司，利用周五下午第二課堂活動的時間，帶領科技小組的學生們，來到三眾公司進行實踐體驗。我們請經理叔叔介紹了三眾公司的發展歷史，還請工程師爺爺講解了鋼結構專業知識。
鞏固所學，體驗成果
在校工爺爺的幫助下，同學們一起做了1個鋼結構房屋的模型，復習了整個房屋的制作過程和原理。
將我們的活動過程做成幻燈片，分成小組，在我們的研究性學習課上作匯報。
在全校發出倡議，讓同學們能夠了解父母的工作環境和工作強度，體會他們的辛勞。號召大家每天為父母做一件感恩的事情。可能出現的問題及解決預案 不可抗力：如出現天氣情況惡劣等情況，延誤參觀實踐基地三眾公司的時間，可以改期。
如發放問卷過程中有同學不配合的話，由老師出面進行協商，在得到他們的支持后再進行調查。
在統計問卷的過程中，容易出現計算錯誤，可以讓孩子們2～3人為一組，多計算幾次。
強調到實踐基地的要求和紀律，確保學生的安全，體現我校的風采。
鋼結構建筑種類數量較多，選取典型的、鄰近的建筑進行觀察。
根據學生的實際表現，可以延緩或者修改活動內容。
預期效果與呈現方式
通過本次活動，孩子們了解了鋼結構建筑的優越性和建造原理。
通過實驗，直觀地感受到結構的奇妙之處，并能將實驗室中的結論和實際生活中的應用聯系起來。
通過參觀實踐基地三眾公司，了解我們身邊的企業，增強自信心，設身處地感受父母工作的辛勞，培養一顆感恩之心。
利用手邊的材料制作1個鋼結構建筑模型，對我們的知識進行回顧和運用。
合理利用網絡資源進行材料的篩選和總結。
明白實驗室中的各種結論都要實際應用到生活中，都是為我們的生活服務的。了解前沿知識，感受科技的美妙。
效果評價標準與方式
教師通過觀察學生完成問卷、填寫實驗記錄單、繪制草圖、搜集資料等的填寫質量與效果，評價其水平與能力，注意觀察學生的活動表現，評價學生參與活動的能力，據此安排調整教學活動進度，改善活動方法。
活動即將結束時，對學生的學習結果進行總結，著重檢查學生分析、解決實際問題的能力。
在活動過程中，采取指導老師評、小組評、自評和家長評相結合的方式，多角度、全方位地給予學生評價。評價細則應對學生們的科技活動起到指導作用。
實際的收獲和體會
活動使學生們對觀察到的科學現象做了一個梳理，升華成科學理論，并運用到實際生活中，為以后的活動作準備。科技活動應朝著青少年喜愛的方向發展，讓他們感受到我們的生活中處處都有科學。
通過本次活動，學生們學到了關于鋼結構建筑的相關知識，使科學課堂得到延伸。本次活動培養了學生提出問題、解決問題的能力，建立了在生活中要學科學、用科學的理念。在調查問卷和實際考察中，學生們學會了與人溝通，學會了仔細認真地觀察事物。在實踐基地三眾公司的學習過程中，孩子們增強了自信心和使命感，為自己身邊能有這樣優秀的企業感到驕傲和自豪，能深刻體會到父母工作的辛勞，懷著一顆感恩的心去愛父母。
該項目獲得第27屆全國青少年科技創新大賽科技輔導員創新成果科技教育方案類一等獎。
該方案很好地體現了“三自原則”，教育目標明確，所設計活動的方案同時體現出完整性和可行性，內容和形式具有較好的創新性，實施后亦會產生較好的示范效應。該方案符合科技教育活動的基本規律，傳播的相關科學知識、方法、技能和思想來源可靠。
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