我們需要怎樣的歷史課堂

我們需要怎樣的歷史課堂

（陜西師范大學培訓筆記）

一教育究竟是什么

1認識你自己

2回到常識

3教育是一項道德事業——人性、人格

4教育的四大支柱：求知、做事、共處、做人（服務人生）

5教育就是連接雙方的關系

6《教育的目的》——懷特海

1教育主題——生活

2領悟生活的藝術

3根本的動力是對價值的鑒賞

布魯納：教育在于原動性、反思、協作、文化，最大的弊端7 布魯納：《教學論》：更好利用潛能 二課堂的變化 1開眼看世界：課堂都在變什么？ （1）學習的場所 （2）主題——探究——表現 （3）合作學習 （4）共同學習 課程結構不允許教師隨意“主導” 2課程就是： （1）闡明的課程 （2） 展現的課程 （3）體驗的課程 3悟： （1）沒有學生發問的課堂算不上好課堂 （2）答必正確的課堂不是好課堂 （3）把學生教得提不出問題的課不是好課 “急于告

訴學生答案

學習在“話語”中發生

無懼——尊重——幫助——創造

三 當今歷史教學的弊端

1評課中更多注重了方法技巧，忽視了價值

2互動不等于亂動

3給學生機會

4歷史觀：理解、綜合、分析、對比等等

四 歷史教學的發展方向

1準確教學

2透徹理解

3可靠知識

4生動活潑

5解決問題

6學來生趣

7交流問題

8有方法

9引領思想

10服務生活 11公民文化

價值觀：shoudld 世界觀:what 人生觀：what to do

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