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一辯申辯稿
一辯申辯稿
一辯：謝謝主席，大家晚上好。我方觀點是當今內地應該實行技能型和學術型兩類高考模式。 開宗明義，兩種模式高考，分別為技能型高考和學術型高考。第一種模式是技術技能人才的高考，技能加文化知識；第二種高考就是現在的高考，學術型人才的高考。我方認為實現兩類高考的好處可以從以下三方面闡述。
首先，從學生個人角度，增加技術型高考有助于個人的未來發展。給予實踐能力較強，但是缺乏一定學術素養的人一個學習的機遇。不讓他們的能力與天賦因為缺乏適當的培養與選拔的方式而埋沒。通過考試的創立，提出了以就業為導向的現代職業教育體系內涵，明確了各級各類職業教育的基本定位，打通從中職、�？�、本科到研究生的上升通道。（并且通過更加專業的教育，不光培養了技術型人才的技術知識，也綜合培養學術與道德層面知識）（可以在此段增加一個學生在技能方面而非學術方面創造自身價值的例子）
其次，從家庭角度，一定程度上影響了中國家庭的教育觀念，以及方法。改革開放以來，只有一種高等教育選拔模式，使得中國家庭片面的注重孩子的學術方面的培養，而不重視孩子的技術實踐能力。所以理念層面上將技術型與學業型考試提高到同一層，可以使得家長在高等教育選擇時，有了更多的選項。（增加一些論述內容，本段略短，比如家長就不會覺得學習技能會被人看不起之類的）
另外，從社會角度，有利于人才的專業化，利于社會發展具體化。如果一個人沒有受到系統，專業的培養，未經過技術型高考的選拔培養。只會是一個懶懶散散，就算最緊迫的情況下也不會讓那個他全神貫注。因此，出除了熟練方面的欠缺，但是這個原因也必然大大減少所能完成的工作量.而且，專業化程度的提高勢必增加他能完成的工作量。其次，當一個人的注意力全部集中在單一目標，而部分三在許多事物上是，他們就有可能更容易、更迅捷的達到目的。（選自亞當 斯密 英 國富論 第一篇 第一章 輪勞動分工）（討論時的社會對藍領的歧視可以加入進去，作為一個例子，你也可以看下還有什么例子是屬于社會方面的）
而且，在馬克思的資本論中，闡述道資本雇傭勞動，工人為資本家生產出商品，同時也生產出了超出勞動力價值的剩余價值，工人只得到與其勞動力價值相等的工資，即剩余價值理論�！顿Y本論》的一些基本原理以及有關經濟規律，雖然是馬克思研究資本主義經濟時揭示出來的，但是資本主義經濟是以社會化大生產為基礎的，如果舍去其資本主義實質，對于以社會化大生產為基礎的社會主義經濟來說也是適用的，也可以用于指導我國社會主義市場經濟的實踐。所以僅僅通過提升技術能力，所分得財富與資本家相比并未改變。因此通過技術型高考的創立，提升藍領的社會地位，通過地位的提升，可以獲得更多的其自身通過勞動創造出的財富中的剩余價值中獲得部分，從而獲得實際的利益。（感覺有問題。。。好像跑題了）藍色部分進行適當壓縮
所以，我們認為個人角度為實踐能力強的人增加一條出路 為個人發展提供更多方向。家庭方面影響中國家庭的教育模式，教育理念。更利于人才專業化，提升藍領地。為全面建成小康社會、實現中國夢作出新的貢獻
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